以信息化整合英語(yǔ)教學(xué)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，達(dá)到更好地掌握信息技術(shù)及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的目的。要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效地利用信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和交際能力。

1.注重電腦和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，融合多學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境，也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研究、成果發(fā)布的場(chǎng)所。課程整合的過(guò)程中，多媒體電腦成為課余學(xué)生學(xué)習(xí)的主要輔助工具，成為學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的主要工具，而不僅僅是教師教學(xué)的“電子黑板”，還是學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉演講能力，展示自我的地方。多媒體“學(xué)件”在眾多學(xué)生的運(yùn)用下形式多種多樣，精彩紛呈，也充分發(fā)揮了他們的想象力、主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，這對(duì)那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E—Learning英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的好方法。學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過(guò)程中，所學(xué)到的知識(shí)、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。例如，學(xué)生在制作演示文稿或創(chuàng)建網(wǎng)站中，為獲取某一方面的知識(shí)，比如“瀕臨滅絕的動(dòng)物”，會(huì)努力在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，閱讀許多原汁原味的英語(yǔ)文章，獲得許多有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物的知識(shí)，因此既擴(kuò)大知識(shí)面，提高英語(yǔ)閱讀量，又?jǐn)U大詞匯量，還提高了計(jì)算機(jī)水平、信息處理能力。學(xué)生在實(shí)踐這一過(guò)程中是帶著學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)38d245698f4d404e0b7c2a54c1a424c6的主目標(biāo)進(jìn)行的，他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺(jué)的、自主的，而且是探索性的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能構(gòu)成特定的知識(shí)體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語(yǔ)這一學(xué)科的，可能是多學(xué)科綜合、交叉的，還可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。信息技術(shù)與課程整合，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。

2.教師要相互合作

首先，每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)水平不一，而且感興趣和擅長(zhǎng)的方面不同，有的教師比較擅長(zhǎng)做課件，有些教師較會(huì)處理表格做數(shù)據(jù)整理分析，有些對(duì)圖片、聲音和影片的處理剪輯游刃有余。如果教師互相合作，在課件的質(zhì)量和資料搜集的實(shí)用和廣泛性等方面就能夠起到很大的作用。其次要集體備課，資源共享。把課分成若干個(gè)部分分配給同一學(xué)科的教師，每人完成一部分，這樣教師就有更多的精力去把這一部分課備好。教師再把各自備的課集合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣發(fā)揮集體力量，教學(xué)的質(zhì)量肯定會(huì)有很大的提高。再次，發(fā)揮各自的學(xué)科和計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，鉆研自己專(zhuān)長(zhǎng)的領(lǐng)域。讓不同的教師負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，讓教師去搜集自己比較感興趣的方面的資料，也可以在建立的資料庫(kù)中享用別人的資料，這樣不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。最后，發(fā)揮自己和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍非常廣，教師的輔導(dǎo)就相當(dāng)費(fèi)時(shí)，而且不一定能夠做得好。如果把內(nèi)容分解，分批地讓教這些課的教師或者感興趣的教師來(lái)負(fù)責(zé)每部分的教學(xué)方案，練習(xí)布置和輔導(dǎo)答疑，就可以降低教師工作的勞累程度，同時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加專(zhuān)業(yè)，也可以專(zhuān)門(mén)讓一部分教師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)成果分析，統(tǒng)計(jì)容易犯錯(cuò)的地方或者是學(xué)生的得分情況，等等，以便提出更好的建議，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以教會(huì)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀列為閱讀教學(xué)和課外閱讀的主要形式。這可以解決傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的許多問(wèn)題，如：閱讀題材的狹窄、陳舊，訓(xùn)練方式單一、呆板。而選擇網(wǎng)上閱讀具有拓展性、時(shí)效性、趣味性、科學(xué)性，信息豐富，題材廣泛新穎，反饋及時(shí)的特點(diǎn)。信息技術(shù)蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)資源，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)越性：廣泛性、共享性和即時(shí)性，它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。其中設(shè)置豐富逼真的生活情景是提高英語(yǔ)閱讀效率的必要條件。

語(yǔ)言的交際是語(yǔ)言的本質(zhì)功能，而情景設(shè)置是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不可或缺的一環(huán)。情景介紹能提高學(xué)生在模擬或接近真實(shí)的情境中，用英語(yǔ)進(jìn)行信息和思想感情交流的能力。在學(xué)校這一固定的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，很難滿(mǎn)足真實(shí)情景的要求。信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官多加刺激，從而營(yíng)造一種學(xué)生喜愛(ài)的生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。老師可以利用多媒體提供的豐富的視頻音頻場(chǎng)景，找到真正的感覺(jué)。

4.信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的整合

把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。課程整合后，學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手和計(jì)算機(jī)能力等方面均得到顯著提高，可以通過(guò)發(fā)送E-mail，應(yīng)用PowerPoint等手段進(jìn)行整合。例如：

4.1利用幻燈片介紹好朋友。北京師范大學(xué)版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)有一個(gè)單元要求學(xué)生掃描一朋友的照片，設(shè)計(jì)版面，用英語(yǔ)介紹自己的一位好朋友，這樣結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)電腦中的演示文稿軟件PowerPoint的深入理解與應(yīng)用。

4.2發(fā)送電子郵件。北京師范大學(xué)版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）第一冊(cè)Unit 1 Communication Workshop要求寫(xiě)一封電子郵件，在學(xué)習(xí)了課文兩封電子郵件后，我讓全體同學(xué)回一封電子郵件發(fā)到我的郵箱，內(nèi)容不限。國(guó)外很多研究與實(shí)驗(yàn)表明，Email除了能加強(qiáng)人際交流外，在輔助寫(xiě)作教學(xué)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。新加坡和加拿大的教師們發(fā)現(xiàn)，在Email的輔助下，學(xué)生為了更好地在交際中表達(dá)思想，不斷努力地修改內(nèi)容，使之更清楚，更有意義。此舉不僅幫助學(xué)生掌握了課本學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生發(fā)電子郵件的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏秀華.利用信息技術(shù)，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)OL.

[2]劉雪娟.高中英語(yǔ)學(xué)科課程與信息技術(shù)課程整合初探OL.