摘 要： 寫作教學是大學英語教學中不可或缺的重要組成部分，是英語學習者必須掌握的一項基本技能。然而，由于各種主客觀因素的制約，英語寫作未能受到應有的重視，成為大學英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。本文針對英語寫作教學中存在的問題，提出增強學生英語寫作能力的有效對策。

關(guān)鍵詞： 大學英語寫作教學 書面表達能力 存在問題 解決策略

一、引言

寫作是一種思維活動，是學生表達思想的方式。英語寫作能力訓練是發(fā)展學生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量英語教學效果的標準之一。目前，英語寫作已成為大學英語教學中強調(diào)的一個核心技能，也是英語測試中的一個重要組成部分。例如，在英語四六級、托福、雅思等各種考試中，寫作不僅是必考的項目，而且所占分值比例越來越大。與此同時，社會對于復合型人才的要求越來越高，不僅要求口語好，還要求書面表達能力強。然而，在大學英語學習過程中，學生普遍認為絞盡腦汁寫成的文章并不理想，提高書面表達能力已是不可回避的問題。

二、當前大學英語寫作教學中存在的問題

1.缺乏英語寫作的興趣與技巧。

大多數(shù)大學生對英語寫作缺乏興趣，加上語言基本功不夠扎實，使得學生思路狹窄，內(nèi)容和詞匯空乏，缺乏寫作素材。有些學生雖有寫作的熱情，但缺乏寫作的基礎(chǔ)知識與技巧，在撰寫文章的過程中，錯誤百出。寫作之前從不列提綱，上交作文前也未修改。有些學生勉強學習寫作只是為了應付考試，他們從不注重文章的內(nèi)容及寫作技巧的運用。

2.思想上不夠重視。

在英語教學中，一方面，老師由于課時少、教學任務重，只能將寫作處于次要地位。有時間就講練，沒有時間就一筆帶過，更沒有足夠的時間對學生進行系統(tǒng)訓練。于是學生就認為寫作并不重要，可有可無。另一方面，學生因練習少而感到寫作能力難以提高。因而，寫作能力與大綱要求有較大距離，已成為制約大學英語教學水平進一步提高的薄弱環(huán)節(jié)。

3.教學方法陳舊。

目前，英語寫作教學主要采用的是比較傳統(tǒng)的結(jié)果教學法。該教學模式強調(diào)語法、句法、詞匯和拼寫等句子層面上的教學，寫作的內(nèi)容和寫作的過程往往被忽視，其主要分三步：教師命題—學生寫作—教師批改。在這種模式下，學生學習寫作時處于一個孤立的環(huán)境，主要以閱讀別人的寫作然后模仿為主，第一稿通常也是最后一稿，寫作的內(nèi)容和寫作的過程往往被忽視。

三、提高大學英語寫作教學效率的對策

1.培養(yǎng)英語寫作的興趣。

“興趣是成功的一半”。對于害怕寫作文的學生，教師的任務就是幫助他們消除畏懼心理，讓他們樹立信心，培養(yǎng)寫作的興趣。學習優(yōu)秀的范文是學習寫作的必由之路。假如學生妄自菲薄，把作文看成“難以上青天”，就難以產(chǎn)生寫作的欲望。因此剛開始指導學生寫作文時，要讓他們寫自己最熟悉、感受最深的事，只要學生能寫下去就給予鼓勵。

2.鞏固語言基礎(chǔ)知識。

雖然許多大學生的詞匯量比高中生多一些，但多數(shù)情況下他們只會拼寫、發(fā)音，不會使用。英語寫作對選詞的準確性要求更高，因此，在教學中教師應結(jié)合課本教學，培養(yǎng)學生詞匯的積累的能力。通過對比詞匯的區(qū)別和記憶例句的方法，實現(xiàn)精準掌握詞語，靈活運用。提高大學生對碎句、殘句、串句的修改判斷能力，有利于避免在自身寫作過程中犯同類錯誤，從而鞏固語言基礎(chǔ)知識，提高書面表達能力。

3.擴大閱讀量，增加語言輸入。

讀和寫是密切相關(guān)的。自古以來，我國就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等名言，揭示了閱讀對寫作的重要性。寫作屬于語言輸出，需要有充足的語言輸入作為基礎(chǔ)。而學生由于語言輸入不足，儲存的英語語言信息有限，很難擺脫漢語的影響，經(jīng)常不得不先用漢語思維，然后用英語來翻譯。由此可見，語言輸入是培養(yǎng)學生表達能力的先導，同時廣泛的閱讀仍是語言輸入的主要途徑。在閱讀過程中仔細分析和揣摩原文的語言特色，遣詞造句，句與句之問的銜接方式，篇章內(nèi)容的安排和表達等，并有意識地進行模仿，達到逐步提高語言能力的目的。只有讓學生接受足夠的“輸入”，才有可能有較好的“輸出”，從而靈活自如地表達思想。

4.改革教學方法。

相對結(jié)果教學法而言，過程教學法不失為一種比較科學的教學模式。因為過程教學法將學生和學生的需求置于師生間交互學習的中心。該寫作模式的操作主要有以下幾步：寫前準備、寫初稿、修改、寫第二稿、教師批改講評幾個階段，教學力求營造一種教學氛圍使師生能夠共享信息，相互幫助，同時把寫作視為一個過程，認識到第一稿只是這個過程的開始，通過與其他同學合作評估，學生切實看到自己的努力和進步。

四、結(jié)語

英語寫作是英語學習的一個重要組成部分，是語言技能的最高境界。在平時的學習過程中，要注意材料積累，大量閱讀好的作品，并有意識地背誦好的句子、段落，寫作時模仿其表達方式，寫出地道的英語作文。教學中，教師應結(jié)合學生的實際，改進教學方法，使寫作具有趣味性和針對性，對學生寫作的評估既要有結(jié)果評估又要有過程評估，從而培養(yǎng)和提高學生的英語寫作能力?！笆炷苌伞?。教師在日常教學中要注意潛移默化地鍛煉和培養(yǎng)學生的英語寫作能力，如常講、常練、常改、常讀、常背，和學生多交流、多溝通，多讓學生讀一些英語課外讀物，拓寬視野和知識面，努力提高大學生英語寫作水平。

參考文獻：

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