摘 要： 與地方高校相比，軍隊院校由于其辦學環(huán)境和教學目標的特殊性，更加注重學風教風建設。本文在講述當今軍隊高校中教風學風的基礎上，提出一套在英語教學中如何提高學風和教風的方法，強調了教風和學風之間密不可分的關系和建設良好教風學風的重要性。

關鍵詞： 軍校英語教學 教風 學風 一體化建設

軍隊院校作為我軍高素質軍事人才培養(yǎng)的主陣地，在推進中國特色軍事變革中負有重要的責任和神圣的使命。教風和學風不僅直接體現(xiàn)一所學校的學習氛圍、教員的教學風氣和學術風氣、學員的學習風氣，還體現(xiàn)出一所學校競爭力和社會影響力。因此，作為軍隊“2110”重點院校之一，我院應該正確認識學風建設的重要性，深入研究學風建設問題，進一步加強學風建設，提高我校的辦學水平和人才培養(yǎng)質量。

一、我院英語教學中學風教風現(xiàn)狀

（一）學員素質較高，但存在兩極分化現(xiàn)象。

我院學員的生源主要可以分為兩類：一是高考生，就是從地方考入軍校的應屆畢業(yè)高中生。由于這幾年出現(xiàn)的軍校熱，軍校招生分數(shù)水漲船高，因此來自于地方的高中生學習成績優(yōu)異，綜合素質較強，但對部隊的管理模式和紀律約束需要一定的適應過程。二是從部隊招上來的戰(zhàn)士學員。他們對部隊環(huán)境熟悉，但是人員成分較復雜，學習水平也參差不齊。

因此，在英語教學中，高考生學習能力強，英語基礎好，但紀律約束能力較弱，對教員的教育也有一定的抵觸心理。戰(zhàn)士學員遵守紀律，對軍校環(huán)境適應能力快，但由于底子薄，學習較吃力，學習熱情不太高，在期末考試中作弊現(xiàn)象較多，并且在這兩類學員中，存在一定的共性問題：個別學員上課睡覺、看小說，課下抄襲他人作業(yè)，甚至不做作業(yè)。

（二）教員專業(yè)能力較強，缺乏軍事素質。

我軍院校英語教員的來源可以分為兩個渠道：一是來自于軍隊外語院校，二是來自于地方大學。來自第二種渠道的英語教員分為現(xiàn)役文職教員和非現(xiàn)役文職教員兩類，他們占我軍初級指揮院校英語教員的絕大部分。因此，英語教員雖然大多具備高學歷，英語專業(yè)能力較為突出，但是由于多畢業(yè)于地方院校，普遍缺乏軍事科技知識，知識結構單一，不能適應軍校的專業(yè)英語（ESP）教學。[1]

二、在英語教學中加強學風建設的幾種方法

（一）重視和加強學員的思想政治教育。

重視和加強學員的思想政治教育是做好學風建設的基礎。在英語教學過程中積極引導學員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學員學習的自覺性、積極性和主動性，促使學員養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

例如，在英語課堂上，可以以如何建設良好的學習風氣為口語主題，讓學員結合自身的實際情況發(fā)表對學風建設的看法。通過小組討論或者課堂發(fā)言，學員切身感受到樹立良好風氣的必要性，從而在學習和生活等各方面自覺遵守學校的各項管理和規(guī)章制度，積極追求上進、勤奮學習、立志成才，堅決杜絕不良學習風氣的形成，充分調動學員學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學員自覺性，提高學員的學習興趣，讓學員端正學習態(tài)度，從而促使我院學風狀況的根本好轉。

（二）發(fā)揮骨干力量。

對學員干部、學員黨員進行嚴格要求與管理。學員干部和學員黨員的作風如何對其他學員有直接的影響。因此，我們要重視和加強對排長、班長和課代表的管理，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，從而推動學風建設的開展。

面對氛圍沉悶的教學課堂，可以先調動學員干部的積極性，讓其為大家樹立良好的榜樣。學員干部踴躍發(fā)言讓整個課堂氣氛逐漸升溫，也讓其他學員先后積極b4b594d27a52accd60d152c9bbb3dbbd3cffd02d8d1131e5174bb0a6b837f290參與到課堂教學中。如果不遵守課堂規(guī)律或者不完成作業(yè)的學員中有學員干部，應該重點對其進行懲罰和批評。嚴肅課堂紀律，對其他學員以警示。

（三）嚴肅考風考紀。

一所學?？硷L考紀的好壞是其學風好壞的最直接體現(xiàn)。[3]不嚴肅考風考紀，不僅會影響到學校教學工作和學員的培養(yǎng)質量，還會影響到學校的辦學質量。況且，學員在考試中作弊，本身就不公平。在學習大學英語這門課程的兩年中，一共有4次期末考試，學員在大二的上半年還要參加全國英語4級考試。期末考試的成績會影響學員能否夠順利升級，全國英語4級考試的通過與否更加會直接影響學員能否拿到學位證。因此，學員隊此類英語考試十分重視，那就不乏有些學習成績不好的學員會產(chǎn)生投機心理，為了通過考試而在考場上作弊。不但形成惡劣的考風，而且對學校造成不好的影響。

嚴肅考風考紀，首先要求我們在平時課堂上重視加強對學員進行思想教育；其次要求教員在監(jiān)考時一定嚴肅考場紀律；最后，要提高教學質量，讓每個學員都能夠學有所得，在考試中取得優(yōu)異的成績才是杜絕考試作弊現(xiàn)象的根本方法。總之，要嚴肅考風考紀，就要加強對學員進行宣傳教育、積極進行正面引導、努力做到防患于未然。

三、在英語教學中加強教風建設的幾種方法

（一）加強師德建設。

葉圣陶先生有句教育名言：“一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生、帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發(fā)展，對學生的成長大有益處。”要形成良好的教風，就應該加強師德建設，目前在高校中已形成了一支思想覺悟高、知識水平過硬、事業(yè)心強、教風正的師資隊伍，這為人才培養(yǎng)提供了很好的保障。但是，隨著社會的發(fā)展，教員隊伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的因素，影響了學風建設，這就要求學校加強教師的師德建設和教風建設，使教員真正起到為人師表、教書育人的模范作用。[3]

樹立師德，首先應該對加強師德修養(yǎng)重要性和必要性在思想上以充分的認識；其次樹立其正確的職業(yè)態(tài)度，包括熱愛國防事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、關愛學生、嚴于律己、以身作則等。試想，如果教員堅持每次課都提前十五分鐘進教室做好上課準備工作，學生就不好意思不認真對待教員的辛勤付出；如果教員堅持認真批改每一次作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，學員就不會再去抄襲或者應付了事。

（二）善用表揚和批評策略。

教員的表揚策略要面向行為，教員要對學員良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常關注和及時的表揚。在課堂教學中，當學員回答完問題的時候多使用一些贊揚性或鼓勵性話語，例如：“Good job！”“Marvelous！”“You did very well！”等。在批改作業(yè)的時候，也可以使用一些鼓勵性的批語，甚至針對每個學員的特點和作業(yè)中出現(xiàn)的個性問題，都可以以書面文字來和學生溝通交流。教員應該明白，每個學員心里都渴望著自己的行為受到關注，得到贊許；表揚要公正。公正是表揚最基本的要求。不公正的表揚不但起不到積極促進的作用，反而會嚴重削弱學生學習的動力。

當然，在教學過程中不能一味地表揚。當學員犯錯的時候，也要學會適當批評。首先，用平等的態(tài)度，面帶微笑地對待犯錯的學生。其次，因為青少年的自尊心強，如果教員在批評時不注重場合，不但不會被學員接受，反而會產(chǎn)生更大的反感，所以批評要注意場合和保護學生的自尊心。最后，批評要注重情感的交流。

（三）豐富教學方法，寓教于樂。

不同于其他公共課程的大班授課，英語教學多采用小班授課。學員人數(shù)少就有利于拉近學員和教員之間的距離，采取多種多樣的教學方法。比如，可以運用啟發(fā)式教學，積極引導學生進行思維。教為主導，學為主題，這是啟發(fā)式教學的一大特征。教員的主導作用體現(xiàn)在對學生的啟發(fā)誘導上，要精講多練，鼓勵學生多開口，多聯(lián)系。這可以通過討論等方式來實現(xiàn)。對學員的表現(xiàn)要多鼓勵、少指責，讓學員克服害怕說錯，羞于開口的心理。教員提問也要注意有針對性，對于不同層次的學員，根據(jù)不同難度的問題，讓每個學員都有表現(xiàn)的機會。這一點，非常有利于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，會對教學起到不可估量的作用。同時，也充分利用了課堂時間，為學員創(chuàng)造了實踐機會。

此外，還可以安排豐富多彩的課外活動，如，開辟英語角，給學生創(chuàng)造聽、說的實踐環(huán)境。辦好第二課堂，發(fā)展學生的興趣和愛好，寓教于樂，讓學生在輕松活躍的環(huán)境中提高英語水平。請外籍教師為學員開辟口語課，讓學員切身感受英語國家地道的發(fā)音和口語。教員還可以走入學生宿舍，感受學員日常生活的同時，為其英語學習進行課下單獨指導。

四、結語

教風、學風的好壞直接關系到一所院校人才培養(yǎng)質量的高低。教風與學風一體化建設是學校工作中重中之重的一件大事。學校應該加強學員及教員的思想道德教育，使學校的教學員工樹立良好的教風與學風。這樣可以相互促進，以教風帶學風，以學風促教風，全面提高教學質量，培養(yǎng)高素質軍隊復合人才，從而滿足現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的要求。

參考文獻：

[1]金開龍，鐘毅.軍校學員英語學習應該有“軍”味.海軍工程大學學報（綜合版），2010（1）.

[2]萬戰(zhàn)爭.我校學風建設的現(xiàn)狀與對策探析.南陽理工學員學報，2010（1）.

[3]孫鵬燕.淺談大學生學風中存在的問題及對策.教育探索，2011（9）.