課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地。新課標提出：教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學實施的過程中，教師不能忘記自己是教學的主導者。因此，教師的教學要具有科學性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學生的思維活動。教學應結(jié)合教學內(nèi)容，設計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度。提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，是提高教學質(zhì)量的關鍵。下面根據(jù)我縣初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，對如何提高數(shù)學課堂的教學效率談談自己的思考。

一、激發(fā)學生的興趣，提高課堂學習效率

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣對初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高有重要的影響。

數(shù)學本身就集抽象性和思維性于一體，學生學習起來有一定的難度，再加上教學內(nèi)容中有許多枯燥的公式、定義及解題技巧，那么同學們怎么樣去掌握基礎知識，在此基礎上很好地運用解題技巧，增強其分析問題、解決問題的能力呢？這不但要靠教師的教，更要靠學生的“悟”。教師在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動去思考、去學習。

學生能否對初中數(shù)學課程產(chǎn)生濃厚的興趣，關鍵在于教師如何引導，教師應該用學生容易接受、能接受的教學方式開展數(shù)學課堂教學，把抽象的概念融入我們生活中那些生動有趣的故事中去，還可以合理地運用圖片、多媒體、模型等教學手段，將枯燥乏味的數(shù)學公式、數(shù)學題、數(shù)學原理與實際生活有機地結(jié)合起來，這樣就能引起學生對數(shù)學學習的興趣，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，提高課堂教學效率。

二、明確數(shù)學教學目標，突出重點，化解難點

要想在有限的時間里，出色地完成數(shù)學教學任務，提高數(shù)學教學質(zhì)量，首先我們要明確每一堂數(shù)學課的教學目標，所要講解的重點，以及需要化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間內(nèi)有的放矢地開展數(shù)學教學。教學目標是教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。

每一堂課都要有一個重點，而整堂課都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡要地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容是整堂課的高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，提高學生對新知識的接受能力。

三、選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高數(shù)學課堂教學效率的重點

教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每堂課都有相應的教學任務和目標要求，在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課，我們通常采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何教學中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己觀察、探索、動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學才算是有效的。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

四、良好的思維習慣是提高數(shù)學學習效率的前提

在教學中，我們常遇到這樣的現(xiàn)象，學生即使已具備了解決某個問題的全部知識，也不能保證這個問題就能得到解決。如學生在解決數(shù)學問題時，有時冥思苦想?yún)s不得其解，若一經(jīng)別人指點，馬上恍然大悟。這說明學生頭腦中雖具有解決這個問題所必需的概念、定理等知識，卻沒有想到如何運用它們?nèi)ソ鉀Q眼前的問題，即學生缺少基本技能的掌握，這是由于老師在教定義、定理、公式的過程中沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，講解分析題目方法及基本技能的傳授不到位，就讓學生盲目地去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，無法真正掌握基本技能，其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，同時老師在講授過程要教會學生分析題目的方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的方法，掌握好基本技能，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)，提高學生學習數(shù)學的能力，從而提高課堂教學效率。

五、實施情感教育是提高數(shù)學課堂教學效率的保證

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到教師尊重、信任、寬容、友愛的情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學效率的提高。

總之，數(shù)學課堂作為學生數(shù)學學習的主陣地，要想有效地積累數(shù)學基本知識、提高學生應用數(shù)學的能力，最重要的就是提高數(shù)學課堂教學效率。因此，教師應該從以上幾點出發(fā)，不斷提高自身的教學效率。