摘 要： 初中語文以課堂教學為主，在注重效率的今天，提高初中語文的課堂教學效率刻不容緩。新課改要求打造更高效的初中語文教學課堂，適應新時代的發(fā)展。所以應對原有的語文教學模式進行創(chuàng)新，切實提高初中語文課堂教學效率，打造真正的高效課堂，實現真正的素質教育。

關鍵詞： 初中語文課堂教學 教學效率 教學方法

效率一直是人們所關心的問題，尤其是新課改實施普及，教育界更關心初中語文的教學效率。語文不如數學那般，真理只有一個，問題只有唯一解。初中語文更注重的是素質教育，培養(yǎng)學生的情感和道德品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的文化情趣和文化品位。這一切加劇了提高初中語文教學效率的困難，但是，只要掌握合理的方法，提高初中語文課堂效率就不是難題。

一、讓學生成為課堂的主人

縱觀古今中外各代君王，凡是講究“以人為本”、注重民生者都是流芳千古，其在位時期都是繁榮盛世，用現代語言形容就是高效率的時代。這些君王正確地認識到人民是時代的主人，是歷史的推動者，只有人民安居樂業(yè)，社會才能昌盛繁榮。同樣，只有作為初中語文課堂的主人的學生們能夠融入課堂，真正成為課堂的主人，這樣初中語文課堂的效率才會提高。初中語文教師要在教學過程中逐步引導學生進行自主學習，自主鍛煉語文能力，讓學生成為語文學習的主人。[1]初中語文教師可以從以下幾個方面著手：

1.改變自己和學生的身份心態(tài)，逐步緩解學生的緊張恐懼心理，讓學生可以積極地參與語文課堂。教師要消除“我是老師，你是學生，一切聽我的”的傳統(tǒng)心態(tài)，“放棄”自己的老師心態(tài)，與學生之間真正做到“零距離”，這樣在課堂上師生之間便不會再有陌生感與距離感。這樣學生才能以主人公的心態(tài)參與課堂，真正成為課堂的主人。

2.給學生創(chuàng)造相互學習、交流與合作的空間與機會?？梢哉n前備課中設計討論方案，讓同學們有效參與討論。如講解《泰山日出》一文時，可以讓在泰山看過日出同學講講自己的感受，也可以讓同學們交流在不同地方看日出的感想，再學習作者的感想，這樣能讓同學們更好地解讀課文。如果是話劇類文章就可以讓同學們排練表演，這樣可以更好地理解文中人物的各種情感與心態(tài)。

3.要讓學生認識一堂課的學習目標，自我定位，自我檢查，教師指導督促實施。[2]讓同學們在課前預習中認識一堂課的學習目標，對相關內容進行了解，基本了解要掌握的字詞等基本知識，整理不了解的地方，上課時提出來大家討論，共同解決問題。同時還可以請同學講課，學生更了解學生，會有更多的共鳴。對于未講到之處，教師可以進行補充。

二、教師巧用情感攻略

師者，傳道授業(yè)解惑也。初中語文課堂的另外一個重要角色便是教師，教師是學生獲取知識的橋梁。一個優(yōu)秀的教師不僅能讓學生淺顯地獲得課本知識，更能從書上獲得無窮的力量。想要成為優(yōu)秀的教師可以從以下幾個方面著手：

1.動之以情，曉之以理，巧用個人經歷。

部分教師上課總愛板著臉，生怕學生輕易察覺到自己的情緒，影響課堂秩序。語文教師在課上不可一副兇巴巴的樣子，而應該真情流露。首先要與同學建立密切的關系，同學親近自己，自然愿意聽課。其次要豐富課堂教學內容，能夠吸引同學的注意力，積極參與其中。教師在課堂中應該以飽滿的熱情、豐富的肢體語言感染學生，讓學生感受到教師上課時的激情，這樣便于調動起學生的積極性，自主參與到課堂中，不知不覺地接受情感教育。[3]同時可以以個人經歷講解相關內容，這樣會更好地讓同學們接受。語文源于生活，也應歸于生活。如講解《泰山日出》時，教師可以講解自己觀賞泰山日出的感想，再結合作者的描述，更好地達到教學目的，提高課堂教學效率。

2.思想觸動，產生共鳴。

好的文章能夠凈化學生的心靈，陶冶情操，提升學生的靈魂。初中語文教師需要全面運用教學智慧，深切地展現其文學意味，發(fā)揮其藝術價值，積極引導學生。語文教師要讓學生在語文學習中獲得情感的體驗、心靈的共鳴，并教育學生從作品的思想價值出發(fā)，挖掘作品的思想內涵，并從思想上感受文學藝術作品的藝術魅力，得到心靈的洗禮，受到心靈的滋潤，感受心靈的凈化和升華。[4]例如，在指導學生學習《泰山日出》時，教導學生從課文出發(fā)，領會作者的思想內容，從而獲得文章的真諦。

3.理論聯(lián)系實際，身臨其境獲真知。

素質教育的重要載體之一便是語文，初中語文尤其重要。教師應充分發(fā)揮初中語文的作用，通過課堂教育加強學生的綜合教育，實現語文的教學目標。在教學過程中可以將課文內容與實際的社會生活聯(lián)系在一起，增強學生的觀察與分析能力。如果有條件，就可以讓學生身臨文章中的地點感受?！短┥饺粘觥芬晃脑诮虒W前可以帶領同學到泰山觀日出，為后面的教學做準備。

三、初中語文無邊界

世間萬物具有普遍聯(lián)系的關系，并且處于不斷的發(fā)展變化之中，我們要用普遍聯(lián)系與發(fā)展的眼光看事情。初中語文雖是一門學科，但是并沒有明確的邊界，反而是與其他學科相互交融，相互貫通，所以教師在初中語文課堂上應該綜合運用多種方法。

1.結合其他學科的知識內容帶動語文課程的教學。

初中語文與其他各門學科有較多的交叉滲透，所以不應故步自封，而應與其他學科聯(lián)系起來教學。其他學科的引入，在其他人看來可能是無關緊要甚至是會破壞本學科效率的，而現代化的教學理念告訴我們，要加強學科與學科之間的互相滲透，并以提高本學科的教學效率為目的，將初中語文課堂向科學化推進。[5]如教學《負荊請罪》一文時可以先介紹負荊請罪的歷史，當時藺相如與廉頗的關系，以及當時的社會關系，這樣同學們可以更好地理解人物的心情，理解文章思路。

2.巧用多媒體高科技。

在傳統(tǒng)教學中，教師都是一支粉筆奮戰(zhàn)一堂課，而學生則是一支筆，一本書匆忙地記課堂筆記。雖說好記性不如爛筆頭，但是在記筆記的過程中很有可能錯過老師講的重要內容。而如果能在初中語文課堂教學中充分有效利用多媒體，則不但使語文課堂教學內容豐富，還可以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，豐富學生的想象力。初中語文課堂使用多媒體有眾多益處。一來可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。多媒體通過圖文并茂的方式，將教學內容全方位地展示在學生面前，學生會更形象直觀地了解內容。二來可以激活課堂氣氛，提高教學效率。平常面對教師的純語言講解，枯燥乏味，難以吸引學生興趣。而借助多媒體可以有效地避免這一問題，學習效率可以有效提高。三來可以突出重點難點，提高學習效率。雖然教師在平時的備課中已畫出重難點，但是在講課過程中很難全部突出。尤其是現代文學中字里行間都包含著作者無盡的情感，難以展現。而多媒體教學可以較好地解決這一問題，通過多種方式展現出來，能直接啟發(fā)學生思維，突出重難點，提高課堂教學效率。四來可以拓寬學生視野，提高教學效率。使用多媒體教學能夠優(yōu)化教學結構，課堂時間可以高效配置，增加課堂教學量，拓寬學生視野，更好地了解其他知識，為學生全面發(fā)展提供力量?？傊?，多媒體教學能形象直觀地向學生展示教學內容，從而激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，活躍課堂氣氛，拓寬學生視野，等等，是初中語文課堂教學的好幫手，為課堂教學效率的提高奠定了良好的基礎。[6]

四、結語

要想提高效率需要打破傳統(tǒng)。首先是身份的打破，其次是方法的打破。相信多種靈活多變的教學方式的運用，多種訓練方式的綜合運用，加強學生對課文的理解，提高學生語言表達能力，再加上學生的自主性學習，使初中語文學習不再枯燥乏味，而是一個快樂的學習過程。

參考文獻：

[1]姜靜.如何讓學生成為初中語文學習的主人[J].現代閱讀（教育版），2012（10）：114.

[2]王錦昌.初中語文課堂教學中怎樣體現學生的主體地位[J].科學教育研究，2007（4）：118.

[3]柳蔚，吳江.試論初中語文的情感教育[J].中國校外教育，2011（9）.

[4]張艷蘭.怎樣提高初中語文課堂教學的效率.現代閱讀，2012（11）：111.

[5]王麗.當代初中語文教學效率的提高策略淺析.現代閱讀，2013（01）：178.

[6]趙小鋒.多媒體——初中語文課堂教學的好幫手.現代閱讀，2012（9）：229.