摘 要：隨著計(jì)算機(jī)公共課課程體系改革的變化，原有的統(tǒng)一課程考核評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不再適用，本文通過對(duì)我校計(jì)算機(jī)公共課開設(shè)實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出具有各學(xué)科特點(diǎn)的改革建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共課 考核評(píng)價(jià) 改革建議

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（b）-0208-01

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入到人們的日常生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的操作也不再僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員掌握的技能，它已經(jīng)成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作中的一項(xiàng)常用技能，使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力也成為了用人單位衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來說計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力的掌握程度與就業(yè)密切相關(guān)，是學(xué)生們必備的知識(shí)和能力。計(jì)算機(jī)公共課是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力的主要課程，為了讓學(xué)生的更好適應(yīng)社會(huì)需要做出了很多教學(xué)改革措施，其中考核評(píng)價(jià)體系改革是課程改革中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本文以我校為例對(duì)計(jì)算機(jī)公共課在考核評(píng)價(jià)體系改革提出幾點(diǎn)建議[1]。

1 現(xiàn)有考核評(píng)價(jià)體系存在的問題

計(jì)算機(jī)公共課重在學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有其自身的特點(diǎn)，因此在考核評(píng)價(jià)過程中也應(yīng)該與其他課程有所不同，但是有的學(xué)校卻仍和其他課程一樣采用期末統(tǒng)一筆試的方式，沒有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)公共課實(shí)用性的特點(diǎn)。

有的學(xué)校雖然開始采用上機(jī)考試的形式，但是考試內(nèi)容卻和筆試內(nèi)容相似，題型基本一樣，考試題也大部分是從教材中選出來的，教師在試題的設(shè)計(jì)上過于偏向書本內(nèi)容，缺乏靈活性，學(xué)生大多數(shù)還是以死記書本內(nèi)容為主，沒有真正的將體現(xiàn)出學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平，忽視了計(jì)算機(jī)公共課要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

還有的學(xué)校采用了期末考試與平時(shí)成績向結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式，但是平時(shí)成績往往僅占20%或30%，而且對(duì)于平時(shí)成績?nèi)狈茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)，很多僅是靠平時(shí)的出勤情況進(jìn)行給分，沒有真正達(dá)到改革計(jì)算機(jī)公共課考核評(píng)價(jià)體系的目的。

2 考核評(píng)價(jià)體系改革的幾點(diǎn)建議

計(jì)算機(jī)公共課除了具有與其他課程不同的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)公共課自身課程也各有特點(diǎn)，在考核評(píng)價(jià)體系改革過程中不應(yīng)采取一刀切的辦法，以我校為例，我?，F(xiàn)在開設(shè)的計(jì)算機(jī)公共課包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VF、現(xiàn)代教育技術(shù)三門課程，因此我校在課程考核評(píng)價(jià)體系改革的過程中，根據(jù)不同課程特點(diǎn)分別提出不同的改革建議。

2.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革建議

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，主要講授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和著c9e37abe86ea4b4b7de3109edb5123b3e3b1053e90e951855f7afe8d474bbd49重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。因此在課程考核評(píng)價(jià)過程中要考慮如何有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力、協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力以及參加工作以后的社會(huì)適應(yīng)能力[3]。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)建議在考核中增加平時(shí)成績的比重，將平時(shí)成績由30分調(diào)整到50分。平時(shí)成績不僅要包括對(duì)學(xué)生出勤情況的考核，還要包括對(duì)學(xué)生課堂提問、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等方面的考核，這部分考核能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算機(jī)基本操作能力；另外再根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)布置兩個(gè)Word和Excel大作業(yè)，這部分考核能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。期末考試成績也不以一次成績來決定，采用階段性分模塊測(cè)試的考核評(píng)價(jià)模式，將Windows、Word、Excel分成幾個(gè)大的模塊，進(jìn)行階段性的測(cè)試，只有每一個(gè)模塊都通過了才算是合格，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握。

2.2 VF課程改革建議

VF課程是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)語言類課程，重在讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)語言的基本原理和程序設(shè)計(jì)方法，通過學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)來處理日常事務(wù)，也能夠?yàn)閷W(xué)生將來深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在大多數(shù)在校大學(xué)生都要參加國家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試，VF就是其中的一項(xiàng)考試科目，所以在VF考核評(píng)價(jià)過程中我們不僅要注意到VF的實(shí)用性，還要兼顧二級(jí)考試內(nèi)容，將考核評(píng)價(jià)模式與計(jì)算機(jī)二級(jí)考試模式相結(jié)合，建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的題庫和模擬考試系統(tǒng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以提供學(xué)生計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的通過率。

2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)課程改革建議

現(xiàn)代教育技術(shù)課程是為我校所有教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)公共課?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教師必須具備的能力之一，它一直是師范生學(xué)習(xí)和在職教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一門教學(xué)法類課程，不僅要求學(xué)生簡單的掌握幾門軟件的基本操作，而是要求學(xué)生能夠真正將其靈活應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作CAI課件的能力。根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的特點(diǎn)，我們?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)中沒有采用傳統(tǒng)的筆試和上機(jī)操作形式，而是將成績分為平時(shí)成績和綜合大作業(yè)成績兩部分，以綜合大作業(yè)為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，將平時(shí)成績作為全面考核的輔助標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)成績主要包括學(xué)生的日常出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績?nèi)糠?，占總成績?0%，其中日常出勤可以避免學(xué)生遲到、早退、曠課等情況的出現(xiàn)；課堂表現(xiàn)主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，由學(xué)生進(jìn)行演示回答，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；實(shí)驗(yàn)成績?yōu)槊看紊蠙C(jī)要求學(xué)生必須完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這部分可以起到考核學(xué)生對(duì)軟件基本操作的目的。綜合大作業(yè)主要包括PowerPoint、Flash、Authorware三個(gè)大作業(yè)，因?yàn)檫@三款軟件是目前中小學(xué)教師常用的課件制作軟件，所以我們要求學(xué)生能夠熟練操作并獨(dú)立設(shè)計(jì)制作課件，在課件制作中不僅要體現(xiàn)軟件操作能力，而且要求界面設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用，能夠體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的意義。

3 結(jié)語

建立良好的計(jì)算機(jī)公共課考核評(píng)價(jià)體系有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)和用人單位的需要，真正達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文是從我校的實(shí)際情況出發(fā)提出了計(jì)算機(jī)公共課考核評(píng)價(jià)體系改革的幾點(diǎn)建議，今后我們也將繼續(xù)豐富和完善現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)體系，更好的發(fā)揮考核評(píng)價(jià)體系在教學(xué)改革中的作用。

參考文獻(xiàn)

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