摘 要：高校創(chuàng)業(yè)教育是高等人才培養(yǎng)改革的有效載體，是緩解就業(yè)壓力和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)精神開展創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：溫州人創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0195-01

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。黨的十七大報告明確提出，要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中指出：“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。近幾年高校特別重視創(chuàng)業(yè)教育，在師資培訓(xùn)、課程開發(fā)等方面做了大量努力，本文主要探討如何利用溫州人創(chuàng)業(yè)精神開展創(chuàng)業(yè)教育。

1 高校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 創(chuàng)業(yè)教育是緩解高校就業(yè)壓力的重要舉措

自1999年高校擴招以來，我國高等教育從精英化教育步入了大眾化教育階段，2003年迎來大學(xué)擴招以來首屆畢業(yè)生，畢業(yè)生人數(shù)為212萬，之后的幾年中高校畢業(yè)生人數(shù)激增，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)達660萬，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)達680萬，2013年高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計達699萬。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即自己創(chuàng)辦企業(yè)，不但可以解決自己的就業(yè)問題，而且也可以創(chuàng)造更多的工作崗位解決他人的就業(yè)問題。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生的全面發(fā)展

高校教育的目的就是使大學(xué)生得到全面發(fā)展，適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和社會變革，為我國各項事業(yè)發(fā)展輸送適應(yīng)時代需要求的人才。創(chuàng)業(yè)教育不僅限于創(chuàng)辦企業(yè)，開辦公司，而是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。高校大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，可以了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)艱辛、企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、企業(yè)適應(yīng)市場的途徑，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，領(lǐng)會企業(yè)家精神；通過創(chuàng)業(yè)實踐，鍛煉了自己的組織能力、團隊能力、交際能力，提升了自己綜合素質(zhì)和綜合能力，使自己得到全面發(fā)展。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的重要途徑

高等教育從“應(yīng)試教育”過渡到“素質(zhì)教育”是社會發(fā)展賦予高校的新任務(wù)，也是高校適應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇，創(chuàng)業(yè)教育為這項改革提供了新的途徑。創(chuàng)業(yè)教育旨在通過理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，掌握基本創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)家精神，提升自己綜合能力。創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)過程，不重視結(jié)果；創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)能力，不重視成績；創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)平時，不重視考試；創(chuàng)業(yè)教育重視理論，但更重視實踐。因此，創(chuàng)業(yè)教育理念是探索“素質(zhì)教育”擺脫“應(yīng)試教育”的重要舉措。

2 溫州人創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵

溫州人被稱為東方的猶太人，他們的創(chuàng)業(yè)精神得到了國際的認同，主要包括以下幾個方面。

2.1 吃苦精神

“白天當(dāng)老板，晚上睡地板”是對溫州人吃苦精神的最典型寫照，溫州人多地少，他們不等不靠，發(fā)揚吃苦精神，沒有項目找項目、沒有市場找市場、沒有資金找資金，創(chuàng)造了一個又一個溫州奇跡，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，溫州已成為經(jīng)濟最發(fā)達的城市之一。

2.2 冒險精神

創(chuàng)業(yè)是風(fēng)險極高的人生體驗，沒有風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)項目往往回報較少，風(fēng)險大的創(chuàng)業(yè)項目利潤高，風(fēng)險和商機是成正比的，正因為溫州人敢為天下先、敢冒險，商機一次又一次懈垢他們，在新疆、在西藏、黑龍江等祖國邊疆都有他們創(chuàng)業(yè)的身影，在戰(zhàn)火中的伊拉克和重建中的阿富汗也都有他們投資創(chuàng)業(yè)的足跡，他們不怕風(fēng)險，敢于冒險，一次又一次抓住商機，只要有市場的地方就有溫州人，他們不愧為東方的猶太人。

2.3 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，沒有創(chuàng)新的企業(yè)是做不久的，溫州民營企業(yè)非常發(fā)達，有中國企業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)之稱，他們之所以能夠發(fā)展到今天靠的就是創(chuàng)新。溫州人從模仿創(chuàng)新到自主創(chuàng)新，正在把民族企業(yè)做大做強，涌現(xiàn)出了奧康、正泰、拜麗德等知名企業(yè)。

2.4 團隊合作精神

創(chuàng)業(yè)不是一個人可以完成的事業(yè)，需要發(fā)揮團隊的力量，溫州人充分利用自己的血緣關(guān)系組建團隊，解決人手、項目、資金等問題，一個人創(chuàng)業(yè)帶動一家，一家創(chuàng)業(yè)帶動一個村，一村創(chuàng)業(yè)帶動一片，溫州逐漸形式了蒼南印刷、瑞安機械、樂清電器等眾多產(chǎn)業(yè)集群。

2.5 誠信精神

只有誠信企業(yè)才可以做大做強做久，80年代初由于市場經(jīng)濟規(guī)章制度的欠缺，部分溫州人出現(xiàn)了假冒偽劣產(chǎn)品，溫州經(jīng)濟受到很大打擊，之后他們痛定思痛加強了誠信建設(shè)，溫州經(jīng)濟又創(chuàng)造了輝煌，被評為中國十大最具活力的城市之一。

3 借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)精神開展創(chuàng)業(yè)教育思考

3.1 在課程中融入溫州人創(chuàng)業(yè)精神

課程學(xué)習(xí)是了解溫州人創(chuàng)業(yè)精神的最簡單途徑，可以開設(shè)溫州人創(chuàng)業(yè)精神或溫州人創(chuàng)業(yè)案例等形式的公選課，讓更多學(xué)生有機會了解溫州人創(chuàng)業(yè)精神；在思政課中融入溫州人創(chuàng)業(yè)精神元素，如在鄧小平理論和三個代表課程中，可以把溫州人的創(chuàng)業(yè)故事融入其中；人才培養(yǎng)改革方案中融入溫州人的創(chuàng)業(yè)精神，即把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中。

3.2 舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請溫州創(chuàng)業(yè)企業(yè)家

高校沙龍活動是一個很好的溝通交流平臺，邀請溫州創(chuàng)業(yè)企業(yè)家講解創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)心得，既可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，為他們樹立創(chuàng)業(yè)成功典型，也可以從他們創(chuàng)業(yè)中吸取教訓(xùn)，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

3.3 邀請溫州企業(yè)家作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目往往是成功率低失敗率高，其原因就是沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)校的老師基本都是理論派缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過邀請企業(yè)家作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的導(dǎo)師，可以彌補學(xué)校老師的不足，形式“導(dǎo)師+團隊”的創(chuàng)業(yè)模塊，這種模式企業(yè)家不但可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且也可以提供企業(yè)家自己的創(chuàng)業(yè)項目，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的一個重要方向，借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)精神開展創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦精神、冒險精神、誠信精神等，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)意識；借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)精神可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上少走彎路，盡快找到創(chuàng)業(yè)的感覺，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

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