摘 要：在教學(xué)中要時時注意信息反饋，以提高教學(xué)效果。課堂信息反饋是突破教學(xué)重點、難點的關(guān)鍵；課后信息反饋是彌補課堂教學(xué)缺陷的助手；社會信息反饋是進(jìn)行教學(xué)改革的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 機械制圖 信息反饋 教學(xué)效果

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0192-02

信息反饋，是指一個系統(tǒng)的輸出信息反作用于輸入信息，對信息再輸出產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)過程中的信息反饋，我主要是抓住課堂信息反饋、課后信息反饋、社會信息反饋三個方面，下面就根據(jù)我的教學(xué)實踐，談一下個人觀點。

1 課堂信息反饋是突破教學(xué)重點、難點的關(guān)鍵

教師在課堂教學(xué)過程中，除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識外，能否準(zhǔn)確、全面及時地獲取、掌握好來自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效的措施進(jìn)行調(diào)控，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

課堂信息反饋，可以從學(xué)生在課堂上的各種表情、眼神、動作以及對教師提出問題的反應(yīng)等方面獲得。倘若學(xué)生注意力高度集中，聽得津津有味，課堂氣氛活躍，對老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學(xué)生聽懂了，此時可以乘勝追擊；倘若大部分學(xué)生哈欠連天，混混欲睡，或者心緒不寧，坐立不安，或者目光呆滯，不知所措，說明此時已經(jīng)失去教與學(xué)的平衡，對此教師必須認(rèn)真思改，盡快找出原因，改進(jìn)教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：機械制圖教學(xué)中，三視圖這部分內(nèi)容是機械制圖課程學(xué)習(xí)的重點和基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握，而這一內(nèi)容又是學(xué)生剛剛接觸形體的表達(dá)，接觸空間到平面的轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，這就要求教師上課時必須仔細(xì)觀察學(xué)生傳遞給我們的信息，及時了解其掌握情況。我在上課時會采用多媒體、模型等多種直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生思維，但是雖然教師準(zhǔn)備挺充分，有時也會從學(xué)生的表情、眼神及課堂練習(xí)中反應(yīng)出有些學(xué)生學(xué)習(xí)的困難及厭學(xué)的情緒，這時我就讓學(xué)生拿一張紙，把長度、寬度方向分別對折一下，這樣就把紙分成了四塊，再讓學(xué)生剪掉右下角，剩下的三塊表示三個投影面，讓學(xué)生動手演示投影面的展開，反復(fù)訓(xùn)練空間到平面的思考三視圖的概念及三視圖的關(guān)系。這樣臨時調(diào)整一下教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來了，會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的情緒，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生興奮起來，讓學(xué)生在情緒高漲、飽滿中接受知識。

總之，要突破教學(xué)中的重點、難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須得重視課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生在課堂上的信息反饋，不斷調(diào)整教師教學(xué)行為。

2 課后信息反饋是彌補課堂教學(xué)缺陷的助手

學(xué)生掌握知識、技能的過程，一般包括感知教材，理解教材，鞏固知識和運用知識四個階段。課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，課后復(fù)習(xí)鞏固，作用練習(xí)，輔導(dǎo)答疑是教學(xué)工作的繼續(xù)和延伸。由于時間原因，課堂上不可能給每個學(xué)生機會，也不可能照顧到每一個學(xué)生的反饋信息，也不可能準(zhǔn)確把握每一個學(xué)生的能力水平，那么教師經(jīng)過課堂上的辛苦教學(xué)，學(xué)生知識落實和運用的到底怎樣？有何差漏？要想掌握這些，教師就必須重視課后信息反饋，以準(zhǔn)確把握學(xué)生的能力水平和知識的接受、運用情況。針對反饋信息，對其中存在的個別問題個別輔導(dǎo)解決。對共性的問題下一課集體講解，真正做到教學(xué)一步一個腳印，收到實效。課后信息反饋，我教學(xué)中主要抓住作業(yè)和與學(xué)生直接交談兩個方面。

作業(yè)是教師與學(xué)生之間無聲的對話，是課堂教學(xué)必要的輔助手段，一方面，它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識；另一方面，每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自己的教學(xué)效果和不足，從而及時完善教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時學(xué)生也可以通過作業(yè)看到自己在知識落實與運用中的差距和不足，明確努力方向。例如：我在機械制圖教學(xué)中，講解完螺栓連接后，給一定的條件，讓同學(xué)們設(shè)計螺栓連接，畫螺栓連接圖，作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們螺栓連接圖中出現(xiàn)的錯誤，主要原因就是不清楚螺栓的工作場合及連接過程，畫圖的時候就是死記硬背連接圖，導(dǎo)致出現(xiàn)了好多的錯誤，針對這一課后反饋信息，我下次上課前主要動畫演示螺栓的連接過程，結(jié)合螺栓的連接過程，分析畫法，強調(diào)作圖時注意事項，達(dá)到了學(xué)生從理論上會做圖的目的。

課后與學(xué)生直接交談也是教師獲得課后信息反饋的主要途徑，課后教師應(yīng)利用各種機會，深入到學(xué)生中間，通過與學(xué)生交談，獲取課程教學(xué)信息反饋，同時，可拉近縮短師生間距離，增進(jìn)相互了解，密切相互關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。例如，在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)機械制圖時，我通過與學(xué)生的交談了解到有些學(xué)生的空間思維能力不是很強，學(xué)習(xí)有困難，甚至有些失去了學(xué)習(xí)的信心，針對這一情況，我在備課的時候，就多準(zhǔn)備模型，上課時候多畫立體圖，通過直觀的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

因此，教師抓住課后信息反饋，可以達(dá)到彌補課堂教學(xué)的目的。

3 社會信息反饋是進(jìn)行教學(xué)改革的依據(jù)

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識更新周期越來越快，對教學(xué)要求越來越高，教材更新也由于種種原因也有時落后于時代需求。因而，教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，了解科技動態(tài)，了解社會急需，為推動教學(xué)改革，使教學(xué)面向社會，面向未來做出相應(yīng)的反應(yīng)。為了滿足企業(yè)需求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為教師提供必要的物資基礎(chǔ)，教師本身應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)，根據(jù)社會需求和歷屆畢業(yè)生生產(chǎn)實踐的信息反饋，對教材內(nèi)容做適當(dāng)增減，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)，縮短掌握新技術(shù)、新設(shè)備的時間，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。

總之，為了培養(yǎng)符合行業(yè)和社會需要的合格人才，教師在教學(xué)實踐中要充分重視來自課堂、課后和社會的信息反饋，及時有效地對教學(xué)過程實施調(diào)整。

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