摘要：影視編導(dǎo)課程是數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生影視能力的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，課程內(nèi)容涉獵廣泛，既有理論性較強(qiáng)的影視知識(shí)，又有實(shí)踐性較強(qiáng)的拍攝技術(shù)。如何更好地提高該課程的教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生影視制作素養(yǎng)是當(dāng)前課程改革的重中之重。在認(rèn)真分析影視編導(dǎo)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題后，結(jié)合該課程實(shí)際構(gòu)建了基于團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：影視編導(dǎo)；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

影視技術(shù)是20世紀(jì)末迅猛發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新技術(shù)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于感官享受有了更多的追求，這也在很大程度上促進(jìn)了全世界影視技術(shù)的迅猛發(fā)展。在西方，視覺(jué)藝術(shù)教育成為包容面很廣的藝術(shù)教育，在中國(guó)，體現(xiàn)中國(guó)文化的影視作品不斷出現(xiàn)，也適應(yīng)了時(shí)代視覺(jué)傳播的需要。[1]國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明，高質(zhì)量的影視藝術(shù)作品不僅對(duì)開(kāi)拓廣泛的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)有益，而且對(duì)加大一個(gè)民族的思想文化影響力、提高該民族在國(guó)際社會(huì)中的整體形象，都具有不可替代的巨大作用。[2]反過(guò)來(lái)，不良的影視作品對(duì)人們的誤導(dǎo)也不可忽視。遺憾的是，目前中國(guó)影視行業(yè)基本上還是處于引進(jìn)來(lái)的階段，很少有優(yōu)秀影片能走出國(guó)門(mén)，走向世界，引導(dǎo)世界的影視潮流。所以，筆者深切感受到影視教育的迫切性，在此對(duì)影視技術(shù)教學(xué)做一些探討。

一、溫州及其周邊地區(qū)影視技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

溫州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然迅猛，但在該地區(qū)，中小企業(yè)仍然是溫州企業(yè)的主體。而中小企業(yè)的品牌意識(shí)非常薄弱，基本上還是處于產(chǎn)業(yè)鏈的中下游階段，經(jīng)濟(jì)效益不容樂(lè)觀。筆者于近幾年走訪了溫州市及周邊區(qū)域36家廣告策劃、影視宣傳相關(guān)媒體設(shè)計(jì)公司，對(duì)146位影視技術(shù)從業(yè)人員及管理人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并與其中的27位項(xiàng)目經(jīng)理及部門(mén)技術(shù)經(jīng)理進(jìn)行了深入訪談，了解到溫州地區(qū)的影視技術(shù)發(fā)展較為緩慢，各中小企業(yè)主要采用經(jīng)濟(jì)效益明顯的宣傳方式而不重視影視宣傳等方式。部分項(xiàng)目經(jīng)理表示：在前幾年，企業(yè)訂單還是以平面宣傳為主，近幾年尤其是今年，隨著3G時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視影視宣傳，設(shè)計(jì)公司接到影視宣傳片、產(chǎn)品宣傳片的訂單越來(lái)越多，但本地從事影視技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的匱乏使我們不得不千里迢迢去外地招聘影視技術(shù)人才，這在很大程度上增加了企業(yè)的用人成本和運(yùn)營(yíng)成本。同時(shí)，也正是因?yàn)槿瞬艆T乏，而該行業(yè)對(duì)于人才的需求又極大，兩者的沖突直接導(dǎo)致本地區(qū)本行業(yè)的公司很難發(fā)展壯大，這也就意味著行業(yè)龍頭企業(yè)難以出現(xiàn)。整體行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)處于無(wú)序與不利的地位，從而使更多優(yōu)秀的影視技術(shù)設(shè)計(jì)人員向外地發(fā)展，而物價(jià)和生活成本的不斷提高也使人才流失的現(xiàn)象更進(jìn)一步惡化。因此，我們希望通過(guò)校企合作的方式為溫州地區(qū)影視技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)建一個(gè)良好的商業(yè)化平臺(tái)。

通過(guò)溝通不難發(fā)現(xiàn)，影視技術(shù)人才的匱乏正日益成為制約溫州及周邊地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸之一。因此，如何有效地通過(guò)影視編導(dǎo)課程建設(shè)和課程改革為社會(huì)輸送有用的影視技術(shù)人才已經(jīng)成為溫州地區(qū)廣告、傳媒、企事業(yè)單位發(fā)展的重要一環(huán)。

二、高職院校影視編導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程及方法

高職院校影視編導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的主要目的是為了數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能更好地掌握影視拍攝與編輯能力。其意義在于加強(qiáng)和鞏固學(xué)生課堂所學(xué)影視相關(guān)課程的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用操作能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立編導(dǎo)能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立編輯能力和綜合運(yùn)用影視相關(guān)知識(shí)的能力，全面掌握影像視頻作品的創(chuàng)作、拍攝和簡(jiǎn)單編輯等影視技術(shù)能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和全面掌握影視領(lǐng)域的知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

高職院校影視技術(shù)教育發(fā)展已經(jīng)有一段時(shí)間了，但該技術(shù)相關(guān)課程的發(fā)展一直較為滯后。有些院校因?yàn)橘Y金問(wèn)題，未能采購(gòu)足夠的影視設(shè)備，將這門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程硬生生地上成了影視欣賞課。[3]還有些院校因?yàn)楦鞣N原因未能較好地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，課堂授課與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，所教授出來(lái)學(xué)生的水平可想而知。此外，該課程是一門(mén)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的課程，而就目前情況來(lái)看，該課程大部分的教材都是理論性非常強(qiáng)、僅適合本科教學(xué)與研究生教學(xué)的教材，在市面上較難找到一本適合高職院校教學(xué)的教材，因此，這也在一定程度上影響了高職院校影視編導(dǎo)課程的教學(xué)效果。以溫州科技職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，該課程是為數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍反映教材內(nèi)容因循守舊，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求有所脫節(jié)、教學(xué)效果不甚理想。

考慮到以上原因，在影視編導(dǎo)課程中建立一整套完整的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制正是順應(yīng)了社會(huì)的需求。當(dāng)學(xué)生學(xué)完影視技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)后，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入和構(gòu)建來(lái)切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)影視技術(shù)的興趣，從而有能力做出精美且具有個(gè)性化的影視作品。在我國(guó)高職院校教育領(lǐng)域，致力于影視編導(dǎo)課程教學(xué)改革的教師不多，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)條件等多方面因素的制約，影視編導(dǎo)課程的教學(xué)改革進(jìn)程一直較為緩慢。但隨著影視技術(shù)跟生活越來(lái)越貼近，越來(lái)越多的影視愛(ài)好者已不再滿(mǎn)足于影視作品的欣賞，開(kāi)始紛紛走上自主創(chuàng)作影視作品的道路?；ヂ?lián)網(wǎng)上有不少的文章涉及如何利用數(shù)碼攝像機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)影視作品的創(chuàng)作，這在一定程度上激發(fā)了筆者改革影視編導(dǎo)課程的決心。筆者嘗試采用循序漸進(jìn)的“四部曲”的方式改革本門(mén)課程的教學(xué)。

1.序曲部分，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中引入分組教學(xué)的方式

為了更好地提高課程教學(xué)的教學(xué)效果，筆者撰寫(xiě)了《影視編導(dǎo)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，將每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化、將每個(gè)項(xiàng)目具體化。影視編導(dǎo)課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。該課程的特點(diǎn)是如果沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)，即使手中有設(shè)備也無(wú)法拍攝出滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、滿(mǎn)足商業(yè)化運(yùn)作要求的影視作品。同時(shí)，如果僅僅掌握理論知識(shí)而從未實(shí)踐的話又無(wú)異于紙上談兵。因此，筆者希望通過(guò)該實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的指導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)影視編導(dǎo)課程理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成影視作品拍攝的能力，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)影視稿本的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通的能力等。為了更好地提升項(xiàng)目化教學(xué)的效果，筆者對(duì)每位參與項(xiàng)目的學(xué)生提出了以下三方面的要求。

首先，學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目主題要求查閱、參考相關(guān)資料，提前進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步弄懂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的、內(nèi)容，并撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告。項(xiàng)目報(bào)告應(yīng)包括基本的項(xiàng)目目的和內(nèi)容，基本項(xiàng)目步驟、過(guò)程以及操作記錄，對(duì)于自主創(chuàng)作的項(xiàng)目要提前準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)方案（包括故事梗概、文學(xué)劇本、分鏡頭劇本、團(tuán)隊(duì)分工名單等拍攝前必需的文字材料）。其次，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后，學(xué)生要搞清本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需使用的設(shè)備，每種設(shè)備在項(xiàng)目中所起的作用，合理、正確地選擇使用相關(guān)設(shè)備。根據(jù)已設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目步驟在經(jīng)教師同意后開(kāi)始項(xiàng)目運(yùn)作，項(xiàng)目組原則上為3-6人一組，學(xué)生要認(rèn)真做好操作前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好相關(guān)文字材料。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決項(xiàng)目操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。最后，學(xué)生在完成項(xiàng)目后，科學(xué)、真實(shí)、完整地撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，對(duì)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目加以總結(jié)。

通過(guò)不斷地備課、模擬教學(xué)，筆者在數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生影視編導(dǎo)課程的授課過(guò)程中充分運(yùn)用了分組教學(xué)的教學(xué)方法，將團(tuán)隊(duì)精神與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。在課程教學(xué)之前，按照學(xué)號(hào)順序進(jìn)行分組，同時(shí)微調(diào)各小組男女比例，將全體學(xué)生以3-6人為一組的方式組建10個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)推舉1名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人牽頭整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)作與協(xié)調(diào)工作。之后，再由每個(gè)團(tuán)隊(duì)自行討論產(chǎn)生導(dǎo)演、演員、監(jiān)制、編劇、劇務(wù)、音效、后期等角色分工，以確保每位學(xué)生都能積極參與到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作中。通過(guò)不同的分工將團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，采用按照學(xué)號(hào)進(jìn)行分組而不是自由分組的方式，主要是為了更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后會(huì)遇到形形色色、不同性格、不同工作作風(fēng)的搭檔，不可能永遠(yuǎn)和自己熟悉、默契的人協(xié)同工作，因此通過(guò)按學(xué)號(hào)分配的方式能更逼真地模擬真實(shí)的工作環(huán)境，對(duì)學(xué)生與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面能力的培養(yǎng)起到積極的帶動(dòng)作用。

2.曲中部分，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作項(xiàng)目化作品的故事梗概、文學(xué)劇本和分鏡頭劇本，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式引導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作優(yōu)秀作品[4]

在教學(xué)初期，筆者不斷地向?qū)W生展示優(yōu)秀的影視作品，并以“拉片”的手法讓學(xué)生通過(guò)欣賞、模仿的方式掌握拍攝的技巧和鏡頭剪輯的方法，同時(shí)也將學(xué)生從對(duì)影視劇情的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)影視鏡頭及影視技巧的關(guān)注中去。所謂拉片，就是一種對(duì)影片“精讀”的過(guò)程。它要求學(xué)生運(yùn)用非線性編輯系統(tǒng)將影片中的一些重點(diǎn)內(nèi)容逐幀逐句反復(fù)觀看。在觀看的同時(shí)將影片鏡頭的景別、時(shí)長(zhǎng)、技巧、轉(zhuǎn)場(chǎng)等信息詳細(xì)地記錄下來(lái)。通過(guò)對(duì)整部影片的“精讀”來(lái)完成針對(duì)性的總結(jié)提煉，并撰寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的故事梗概、文學(xué)劇本和分鏡頭劇本等內(nèi)容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可提供系列影片供學(xué)生選擇，由學(xué)生自主選擇感興趣的一部影片進(jìn)行拉片分析，教師在整個(gè)分析的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的量化指導(dǎo)。[5]讓學(xué)生通過(guò)模仿、揣摩的方式更快、更有效地掌握劇本的撰寫(xiě)、鏡頭的處理及作品的拍攝技巧。

在教學(xué)中后期，每次實(shí)訓(xùn)前教師都指定一個(gè)主題或方向，由每個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備好前期文字材料，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師會(huì)同本專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)影視從業(yè)人員組建“影視創(chuàng)作指導(dǎo)小組”以商業(yè)化運(yùn)作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行批改、指導(dǎo)、反饋，直到每個(gè)作品都能滿(mǎn)足拍攝的要求、商業(yè)化運(yùn)作的要求，在審核通過(guò)后方才允許該團(tuán)隊(duì)成員動(dòng)手進(jìn)行拍攝。例如，筆者曾要求學(xué)生創(chuàng)作數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的宣傳片，該項(xiàng)目來(lái)源于溫州科技職業(yè)學(xué)院的招生宣傳需求及相關(guān)院級(jí)教研課題，通過(guò)兩個(gè)班級(jí)約20個(gè)影視創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)近1個(gè)月的不懈努力，終于創(chuàng)作出了符合學(xué)院要求的商業(yè)化作品。

3.高潮部分，指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作小成本校園影視短片，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中孕育優(yōu)秀作品

以項(xiàng)目創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)為單位，擬定一個(gè)主題讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作小成本的校園影視短片。同時(shí)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，引入商業(yè)化的運(yùn)作手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插播廣告宣傳的方式吸引校園周邊商鋪進(jìn)行商業(yè)化投資。例如，筆者指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的校園影視短片——《尚炒飯面試記》獲得了一鳴真鮮奶吧溫科院分店的商業(yè)化投資，在作品中自然穿插加入了該商鋪的商業(yè)化廣告，通過(guò)院系各級(jí)網(wǎng)站、各級(jí)影視制作大賽、互聯(lián)網(wǎng)推廣等方式，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，商業(yè)化運(yùn)作取得了初步的成功。當(dāng)然，并不是每個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的作品都有資格獲得商業(yè)投資，該作品也是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，在20多個(gè)影視團(tuán)隊(duì)中脫穎而出的。而這也在很大程度上激發(fā)了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)影視技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.曲終部分，通過(guò)校企合作為學(xué)生搭建影視創(chuàng)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企“零距離接觸”，真正做到校企合作無(wú)縫銜接

通過(guò)校企合作的方式，將企業(yè)的入職培訓(xùn)引入到影視編導(dǎo)課程中。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式將企業(yè)中的入職培訓(xùn)人員請(qǐng)到學(xué)校里以講座的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)需求零距離接觸。同時(shí)，以企業(yè)訂單跟單的方式，讓有能力、有興趣的學(xué)生到企業(yè)中接訂單做，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中增長(zhǎng)能力，同時(shí)也為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。例如，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)部分創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)已接手溫州天彩科技有限公司的訂單——“正泰集團(tuán)產(chǎn)品宣傳片”，將課堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，為企業(yè)增添經(jīng)濟(jì)效益、為學(xué)院增添社會(huì)效應(yīng)、也為自己積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為今后高質(zhì)量就業(yè)、高薪就業(yè)提供了扎實(shí)的技術(shù)支持和能力支撐。

三、教改效果調(diào)查與反饋

在教學(xué)改革措施實(shí)施以后，筆者于2012年對(duì)本院2011級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班學(xué)生做了針對(duì)性的影視編導(dǎo)課程改革問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查共收回有效問(wèn)卷80份，其中男生41人，女生39人，男女生比例接近1∶1。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占總?cè)藬?shù)68.2%的學(xué)生認(rèn)為采用分組教學(xué)模式真正起到了人盡其才的效果；占總?cè)藬?shù)56.5%的學(xué)生認(rèn)為《影視編導(dǎo)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到了積極的作用；占總?cè)藬?shù)68.2%的學(xué)生認(rèn)為課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于自身影視能力的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用；占總?cè)藬?shù)90.6%的學(xué)生認(rèn)為分組教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。從本次問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告中可以看出，學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程包括課程ppt的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的撰寫(xiě)、課程教材的選定、分組教學(xué)模式的應(yīng)用等各方面的教學(xué)改革措施認(rèn)可度還是比較高的。當(dāng)然，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多不足，希望通過(guò)今后的教學(xué)不斷地予以改進(jìn)。

筆者通過(guò)改革影視編導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方法，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的創(chuàng)建讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)”模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”模式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，最終全面提高學(xué)生的影視制作能力。通過(guò)研究、改革當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓分組教學(xué)的應(yīng)用、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的構(gòu)建成為課程建設(shè)的新亮點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且能使影視創(chuàng)作成為生活的一個(gè)新樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)影技術(shù)的興趣，進(jìn)一步提高他們創(chuàng)作優(yōu)秀影視作品的能力。

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