摘要：基于工作過程的高職課程設(shè)計，是高職改革的要求。以《國際商法》為例，探討了作為國際貿(mào)易專業(yè)的法律課程，應(yīng)該如何確定其基于工作過程的課程改革思路，并對其課程建設(shè)與改革的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：工作過程；職業(yè)能力；高等職業(yè)教育

一、基于工作過程的高職課程建設(shè)的內(nèi)涵

基于工作過程的課程建設(shè)是高職教育改革要求下的產(chǎn)物，是近年來我國高職教育改革的主要內(nèi)容?；诠ぷ鬟^程的課程建設(shè)，提倡高職教育的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)企業(yè)元素的引入，從工作過程中歸納典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)設(shè)計課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)做一體，理實(shí)結(jié)合；實(shí)行師生互動，成效為本。

基于工作過程的高職課程開發(fā)，應(yīng)該遵守以下原則：

（1）圍繞社會需求進(jìn)行課程開發(fā)。高職課程的開發(fā)教育、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，而且還須有一定程度的前瞻性以適應(yīng)動態(tài)的社會需求。（2）凸顯職業(yè)能力為本位。這是高職課程開發(fā)與改革的核心內(nèi)容。職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該作為課程教學(xué)的基本目標(biāo)，對接實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。（3）以工作任務(wù)為教學(xué)實(shí)施的線索。將課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)對應(yīng)，以工作任務(wù)為主線，把課程內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，通過構(gòu)建行動領(lǐng)域的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

因此，貫徹以上原則，基于工作過程的高職課程開發(fā)流程應(yīng)該包括：首先，進(jìn)行社會需求調(diào)查；其次，進(jìn)行工作任務(wù)分析；第三，進(jìn)行行動領(lǐng)域歸納；第四，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)；第五，設(shè)計學(xué)習(xí)情景或課程內(nèi)容；第六，教學(xué)組織實(shí)施。

二、基于工作過程的《國際商法》課程改革思路

（一）明確《國際商法》課程定位

浙江省是我國的外貿(mào)大省，其外貿(mào)發(fā)展體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：對外貿(mào)易總額占全省GDP的比重較大，出口商品構(gòu)成以機(jī)電產(chǎn)品和紡織服裝產(chǎn)品為主，貿(mào)易方式以一般貿(mào)易為主，中小企業(yè)成為浙江外貿(mào)出口的主力軍。

根據(jù)浙江外貿(mào)發(fā)展的特點(diǎn)，杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)（下面簡稱國貿(mào)專業(yè)）的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：面向各類中小型外貿(mào)公司、工貿(mào)公司、生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)及中小型國際貨代企業(yè)，培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易基本理論，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和中國對外貿(mào)易政策法規(guī)、具備扎實(shí)的外語應(yīng)用能力和計算機(jī)操作能力，熟練掌握外銷業(yè)務(wù)、生產(chǎn)跟單、配載與貨代、單證業(yè)務(wù)、報關(guān)報檢等操作技能，具有國際視野，能夠適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高級技能型專業(yè)人才。

《國際商法》課程建設(shè)是圍繞著國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計的，具有鮮明的針對性與適用性。浙江省是我國的外貿(mào)大省，其外貿(mào)活動的主體是為數(shù)眾多的中小外向型生產(chǎn)企業(yè)及外貿(mào)公司。因而，在深入市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，《國際商法》課程是培養(yǎng)外銷員、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員等一線外貿(mào)從業(yè)人員所需要的專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)課程，因此，本課程對實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。本課程根據(jù)中小外向型生產(chǎn)企業(yè)及外貿(mào)公司外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作崗位所要完成的典型項(xiàng)目（具體工作任務(wù)）組織教學(xué)，配置相應(yīng)的法律知識，完成職業(yè)素質(zhì)的形成和職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過法律知識的鋪墊、真實(shí)案例的分析等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）理清《國際商法》課程性質(zhì)

根據(jù)以上定位，《國際商法》是我院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要介紹國際商法的基本理論和主要國家商法的基本規(guī)定，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生從事國際商事活動法律實(shí)務(wù)的操作能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握國際商法的基礎(chǔ)理論知識和國際商事活動的基本法律規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用國際商法理論知識處理有關(guān)國際商事活動及國際商事活動中發(fā)生的問題和糾紛的能力。《國際商法》的前置課程是《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與操作》、《外貿(mào)函電》等課程。其后續(xù)課程主要是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課、頂崗實(shí)習(xí)等。

（三）歸納《國際商法》課程特點(diǎn)

1.《國際商法》是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。其綜合性一方面是指《國際商法》課程的內(nèi)容包括了多門法學(xué)專業(yè)知識，如合伙企業(yè)法、公司法、代理法、國際商事合同法、國際貨物買賣法、票據(jù)法、運(yùn)輸保險法、產(chǎn)品責(zé)任法以及商事仲裁法等內(nèi)容。另一方面，《國際商法》的綜合性還表現(xiàn)在其內(nèi)容的國際性。本課程的教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到中國國內(nèi)法的內(nèi)容，而且還涉及到我國所參加和承認(rèn)相關(guān)國際條約與國際慣例的規(guī)定，以及西方國家兩大法系（大陸法系和英美法系）的一般規(guī)定?！秶H商法》的應(yīng)用性是指本課程的內(nèi)容是圍繞外貿(mào)業(yè)務(wù)的主要工作活動而展開的，主要側(cè)重于實(shí)際工作中的應(yīng)用和操作?！秶H商法》課程的開設(shè)，旨在通過理論性和應(yīng)用性相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生初步掌握有關(guān)國際商事法律的基本知識，增強(qiáng)法律觀念，為畢業(yè)后從事對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作，順利簽訂對外經(jīng)濟(jì)合同和處理對外經(jīng)濟(jì)爭議打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.體現(xiàn)高職教學(xué)中理論夠用即可的原則。在本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上體現(xiàn)理論夠用即可的理念，盡可能減少對有關(guān)法律知識的講授，著重對現(xiàn)行法律規(guī)定的介紹。根據(jù)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在業(yè)務(wù)中所遇到的實(shí)際情況，本課程遵循“一條主線，兩條輔線”原則來安排教學(xué)內(nèi)容。即，在教學(xué)內(nèi)容安排上，以中國法相關(guān)內(nèi)容的介紹為主線，以《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定為輔線，兼顧介紹兩大法系的規(guī)定。

3.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。浙江省地處我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，是我國對外貿(mào)易的主力省份，外向型經(jīng)濟(jì)特征明顯。同時，浙江省又是民營經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢的省份，民營經(jīng)濟(jì)的活動主體是中小企業(yè)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，浙江全省各類中小企業(yè)總數(shù)占全省企業(yè)總數(shù)的99.98%，中小企業(yè)完成外貿(mào)出口占全省外貿(mào)出口總額的81.9%，工業(yè)中小企業(yè)從業(yè)人員占全部工業(yè)企業(yè)從業(yè)人員的95.1%。我院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生，在民營中小外向型企業(yè)工作的比例較大。因此，《國際商法》課程內(nèi)容設(shè)計兼顧了浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的這一特點(diǎn)，主要以民營中小外向型企業(yè)的工作環(huán)境為其學(xué)習(xí)情境，增加來自民營中小外向型企業(yè)的實(shí)際案例，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有民營中小外向型企業(yè)日常面臨的法律事務(wù)處理能力。

三、基于工作過程的《國際商法》教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）圍繞國貿(mào)專業(yè)職業(yè)能力要求明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位，《國際商法》主要面對的就業(yè)崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員。因此，我們在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對外貿(mào)業(yè)務(wù)員典型崗位職業(yè)能力進(jìn)行歸納，認(rèn)為合格的外貿(mào)業(yè)務(wù)員應(yīng)該具備以下職業(yè)能力：公司及產(chǎn)品推介的能力、聯(lián)系供應(yīng)商和客戶、建立貿(mào)易關(guān)系的能力、進(jìn)出口價格核算及貿(mào)易磋商的能力、擬訂外貿(mào)合同的能力、履行外貿(mào)合同的能力以及規(guī)避合同風(fēng)險的能力。因此，《國際商法》要求培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用國際商法理論知識處理有關(guān)國際商事活動及國際商事活動中發(fā)生的問題和糾紛的能力：（1）能夠正確處理合伙企業(yè)、公司企業(yè)設(shè)立的事宜；（2）能夠熟悉公司及股東的權(quán)利與義務(wù)，做到正確行使權(quán)利和履行義務(wù)；（3）熟悉外銷合同訂立的程序，掌握外銷合同失效的要件；（4）能夠正確簽訂外銷合同并具備審查外銷合同的能力；（5）能夠正確運(yùn)用國際貨物買賣合同法中的各種違約救濟(jì)方法，有效保護(hù)自己的合法權(quán)益；（6）掌握各國產(chǎn)品責(zé)任法的主要內(nèi)容，熟悉各方承擔(dān)產(chǎn)品責(zé)任的條件；（7）能夠運(yùn)用相關(guān)法律解決產(chǎn)品侵權(quán)問題；（8）能夠運(yùn)用仲裁方式解決商事糾紛。

（二）根據(jù)外貿(mào)崗位的典型工作任務(wù)整合課程內(nèi)容

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與來自企業(yè)的技術(shù)骨干一起確定了企業(yè)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)法律活動的典型工作任務(wù)和工作過程。經(jīng)過充分的市場調(diào)研，外貿(mào)業(yè)務(wù)員完成一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)要包括以下主要環(huán)節(jié)：尋找并確定交易對象，交易磋商，簽訂合同，履行合同，解決爭議。與之相對應(yīng)的其所涉及到的法律知識主要包括：國際商事組織法、商事代理法、國際商事合同法、國際貨物買賣法、國際貨物運(yùn)輸與保險法、票據(jù)法、產(chǎn)品責(zé)任法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、國際商事仲裁法等內(nèi)容。因此，《國際商法》課程打破了以往的以知識傳授為主要目的，強(qiáng)調(diào)課程體系的完整性、邏輯性的傳統(tǒng)課程設(shè)計模式。本課程以外貿(mào)業(yè)務(wù)活動所要完成的工作環(huán)節(jié)為主線，將法律知識有機(jī)地融合到工作活動中，根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)的需要來整合法律理論知識。即，本課程的設(shè)計以國際貿(mào)易專業(yè)知識為背景，以現(xiàn)行的中國法律規(guī)定為基礎(chǔ)，以相關(guān)國際條約和國際慣例的內(nèi)容以及兩大法系國家的一般規(guī)定為延伸內(nèi)容，從而形成具有整體性、操作性和個性化等特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)做一體、理實(shí)結(jié)合

本課程按照外貿(mào)業(yè)務(wù)員一般外貿(mào)業(yè)務(wù)活動所要完成的典型工作流程來安排教學(xué)內(nèi)容，將法律知識有機(jī)地融合到工作過程，根據(jù)實(shí)際的需要整合法律理論知識。即，以國際貿(mào)易專業(yè)知識為背景，以現(xiàn)行的中國法律規(guī)定為基礎(chǔ)，以相關(guān)國際條約和國際慣例的內(nèi)容以及兩大法系國家的一般規(guī)定為延伸，形成具有整體性、操作性和個性化等特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)。

在具體教學(xué)過程中，通過選取典型案例，組織學(xué)生認(rèn)真思考，討論分析等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題的能力；通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自己去選取實(shí)際發(fā)生的典型案例，經(jīng)過分析后寫出案例分析報告，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的分析、思考能力。

下面以“國際商事合同訂立”教學(xué)內(nèi)容為例，本課程的教學(xué)過程可以分解為以下的步驟：

通過以上的教學(xué)步驟，學(xué)生在參與教學(xué)活動過程中，了解訂立國際商事合同的有關(guān)法律具體規(guī)定，形成依法經(jīng)營、合法交易的法律意識，以及運(yùn)用法律知識解決問題的能力。由于教學(xué)過程的仿真性和運(yùn)營案例的全真性，故使教學(xué)活動的組織更具效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生或以交易當(dāng)事人的身份參加交易活動，在實(shí)際操作中掌握法律的具體規(guī)定；或以旁觀者的身份分析問題，判斷是非；或以裁判者的身份去處理問題。通過這種分角色的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

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