摘要：近年來，碩士研究生就業(yè)難越來越成為人們關(guān)注的焦點。該文從宏觀、中觀、微觀三個層面分析了碩士研究生就業(yè)難的原因，并從國家、學校、個人三個方面提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：碩士研究生；研究生教育；就業(yè)難

隨著碩士研究生大規(guī)模的擴招，其就業(yè)問題也不斷凸現(xiàn)出來。研究生就業(yè)問題不但關(guān)系到畢業(yè)生自我價值的實現(xiàn)，也關(guān)系到高等教育良性發(fā)展和社會的穩(wěn)定與和諧。解決畢業(yè)生的就業(yè)問題成為當下迫切的事情，本文對碩士研究生就業(yè)難問題進行深層次分析，旨在為問題的解決提出適切的建議。

一、碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀

1.人才相對過剩

當前，碩士研究生就業(yè)形勢嚴峻是不爭的事實。據(jù)統(tǒng)計，從2003年全國高校招收研究生26萬人，到2013年研究生招生計劃58.4萬人，10年間招生人數(shù)翻了一番。《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》數(shù)據(jù)表明，從就業(yè)率看，高學歷與就業(yè)率“倒掛”的現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)。從2005年開始，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降，到2009年碩士生就業(yè)率首次出現(xiàn)低于本科生就業(yè)率的情況。以2011年高校畢業(yè)生為例，研究生就業(yè)率為86.62%，本科生為90.30%，?？粕鸀?4.10%，研究生就業(yè)率低于?？粕蜆I(yè)率近8個百分點，而在研究生中，碩士生就業(yè)率明顯低于博士生，即碩士生就業(yè)率是最低的。另據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前有約160萬研究生在校等待就業(yè)，每年畢業(yè)季就會新增50萬碩士畢業(yè)生，而市場上并沒有足夠多的對口崗位容納新增畢業(yè)生。但我們應該認識到，這種過剩是存在一定的時空當中的，在廣大中西部地區(qū)尤其是貧困山區(qū)對碩士生還是有很大的需求量。以重慶為例，工業(yè)、建筑業(yè)、金融、保險業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域的缺口約為40萬人。

2.人才供需失衡

高等教育機構(gòu)不少專業(yè)培養(yǎng)的碩士生并不符合就業(yè)市場需求。作為人才培養(yǎng)來源的高校，長期偏重于培養(yǎng)學術(shù)型人才，造就了白領(lǐng)、管理者居多的倒金字塔型的人才結(jié)構(gòu)。但人才資源市場并不能容納這么多從事研究和管理工作的人員，供大于求的必然結(jié)果是勞動力過剩。而社會上急需計算機與電子信息類、臨床醫(yī)學、護理學、環(huán)境工程、生物制藥、市場營銷、建筑類、工業(yè)自動化、機械設(shè)計及制造、機電一體化、汽車制造與維修、專業(yè)機械制造工藝與設(shè)備等專業(yè)的人員。

3.畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差

碩士研究生相對本科生、專科生而言，普遍存在就業(yè)期望值過高，不能正確認識就業(yè)形勢。首先，體現(xiàn)在畢業(yè)生對就業(yè)的區(qū)域選擇上。據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生對工作地點的期望依次為上海、北京、廣州、深圳、蘇州，而中西部貧困地區(qū)則問津者少。畢業(yè)生涌入東部沿海地區(qū)，加劇了競爭性，增加了就業(yè)難度。其次，體現(xiàn)在畢業(yè)生對薪酬上的期望值上。據(jù)調(diào)查，42%的碩士對薪水的期望是3000-5000元，40%的人期望值為5000-8000元。而據(jù)中華英才網(wǎng)的薪資調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，最近幾年內(nèi)碩士的平均月薪是3668元?？梢?，畢業(yè)生的薪資期望值跟現(xiàn)實存在較大差距。

二、影響碩士研究生就業(yè)的因素

1.宏觀層面

（1）國家整體就業(yè)環(huán)境及就業(yè)市場機制是影響碩士研究生就業(yè)的直接原因。就業(yè)環(huán)境是畢業(yè)生就業(yè)的社會背景，決定著碩士研究生就業(yè)的整體水平。近幾年，我國社會經(jīng)濟發(fā)展明顯放緩，尤其是金融危機擴大化的影響，經(jīng)濟不景氣，企業(yè)紛紛倒閉，碩士研究生就業(yè)形勢更加嚴峻。此外，我國的就業(yè)市場機制還存在諸多不完善。我國的人才市場還處于初級階段，還沒能實現(xiàn)現(xiàn)代化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。

（2）我國現(xiàn)實行的研究生培養(yǎng)制度是粗放型的，其追求的是一個量的增長，以致畢業(yè)生規(guī)模過于龐大。另外，各個國家的研究生教育制度不同，一些國家把研究生教育看作是學術(shù)研究教育，而一些國家則把研究生教育看作是職業(yè)進修教育。我國研究生教育過去定義為學術(shù)研究教育，在研究生課程設(shè)置方面偏重于學術(shù)研究類型的課程，畢業(yè)生多面向科研院所和教學機構(gòu)。由于碩士生招生規(guī)模不斷擴大，科研院所和教育機構(gòu)人已飽和。學術(shù)型的研究生偏多，應用型的研究生偏少，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

2.中觀層面

（1）在培養(yǎng)方式上，仍以大班集中授課為主，上課模式跟本科階段基本一致，還停留在上課教師講，學生記筆記的應試教育階段，學生參與討論的機會不多，難以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對學生研究能力的提升也有限。在實踐方面，缺乏實踐平臺、實驗基地，大學與產(chǎn)業(yè)及研究所缺乏聯(lián)系，產(chǎn)學研的鏈條斷裂。在管理方式上，學生基本上處于“放養(yǎng)”的狀態(tài)。教師帶的學生多，加上教學、研究任務、行政領(lǐng)導職務，導師對學生疏于管理，對學生的指導作用甚微，以致培養(yǎng)的質(zhì)量下降。

（2）高校專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾。社會需要技能型、應用型人才，對畢業(yè)生在能力與知識結(jié)構(gòu)上提出了更高的要求。部分高校存在只根據(jù)學校自身的教學資源或自身的發(fā)展來開設(shè)專業(yè)的情況，而沒考慮市場的需求，以致設(shè)置的專業(yè)與市場需求相脫節(jié)，大量招收專業(yè)趨同的學生，培養(yǎng)出的人才無特色。甚至部分院校在師資不足、教育資源缺乏的情況下，出于自身利益，盲目擴招。加上學校的招生、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容等基本上仍然按計劃體制的模式運作，導致最終培養(yǎng)出的研究生無明顯優(yōu)勢、就業(yè)競爭力不強等一系列問題。

3.微觀層面

畢業(yè)生自身的能力與錯誤的擇業(yè)觀也是影響當前碩士研究生就業(yè)的重要原因之一。就科研能力及知識而言，碩士生與博士生是處于不同層次上的。而部分碩士生為了文憑而文憑，對科研毫無興趣可言，當面對高?；蚩蒲袉挝徽衅笗r，競爭往往處于劣勢。在實踐能力上，由于碩士大多是以培養(yǎng)科研型人才為目的，不注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，以致碩士生跟本科生競爭時，用人單位往往更青睞于后者。再則，在就業(yè)觀念上存在局限性，部分碩士研究生在就業(yè)意向上傾向于東部沿海大城市，傾向于國家機關(guān)、事業(yè)單位、大型國有企業(yè)。而對有很大需求量的小城鎮(zhèn)、民營企業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生表示對此不予考慮。甚至有報道，某畢業(yè)生放話死也要死在編制里，這也代表了部分畢業(yè)生畸形的就業(yè)心態(tài)。因此，研究生競爭激烈、就業(yè)形勢嚴峻也就不難理解了。

三、促進碩士研究生就業(yè)的對策

1.國家及政府層面

（1）研究生招生要建立動態(tài)調(diào)整機制，重點支持國家急需的戰(zhàn)略性研究、科學技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性研究、涉及國計民生重大問題的公益性研究，堅決限制畢業(yè)生就業(yè)壓力大、社會需求不足的學科和專業(yè)的招生規(guī)模。應調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，減少學術(shù)型的研究生數(shù)量，加大應用型的研究生培養(yǎng)。

（2）做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，一是要加強正確的政策導向，營造公平的就業(yè)環(huán)境；針對研究生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種歧視問題，政府部門應該出臺相關(guān)的政策法規(guī)對用人單位進行規(guī)范和制約。其次，對研究生就業(yè)要進行合理引導和扶持。鼓勵和支持研究生去中西部的小城市或城鎮(zhèn)工作，鼓勵研究生到民營企業(yè)工作，同時，鼓勵有條件的研究生進行創(chuàng)業(yè)。[1]

（3）對未能實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生進行一定程度的保障或者提供進一步相關(guān)技能培訓的機會。碩士生是政府、社會和家庭長期人力資本投資的結(jié)果，勞動力市場的任何波動都會導致人力資本投資的損失，并對研究生本人和家庭產(chǎn)生消極影響，從而影響社會和諧。為此，政府在促進研究生就業(yè)過程中應責無旁貸。

2.高等教育機構(gòu)

（1）高?，F(xiàn)階段應嚴格過程管理，提升研究生質(zhì)量。我國高等教育普遍存在嚴進寬出的局面，放松了對學生的管理。高校應從規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，不能片面追求數(shù)量，應強化過程管理，追求教育質(zhì)量。嚴格學習過程管理，首先，及早確定研究主題和方向，重視寫作能力尤其是畢業(yè)論文。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵和資助優(yōu)秀研究生參加學術(shù)會議，和國際一流大學開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作等。理論學習的同時，高校要加強實踐教學環(huán)節(jié)，讓更多的研究生深入企業(yè)、單位和基層一線，理論聯(lián)系實際，學以致用。通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，達到培養(yǎng)一批理論水平高、動手能力強的具有國際視野的研究生的目的。

（2）強化導師負責制。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心保障措施不是形式上的各種規(guī)定，而是真正的導師負責制，即導師對學生的招生、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)質(zhì)量真正負責。建立對導師合理的監(jiān)督和評價機制，將學生的培養(yǎng)質(zhì)量作為一個考核項目，對不合格的導師取消其帶學生的資格。同時，加強對導師的培訓，通過崗前和在崗培訓，提升導師的指導水平，以利于學生的長足發(fā)展。

（3）根據(jù)學校實際，做出調(diào)整。研究型教育機構(gòu)應利用自己的學術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)學術(shù)型碩士，在目標上，應追求質(zhì)的提升而非量的增大。對于那些非研究型教育機構(gòu)來說，則應該考慮培養(yǎng)應用型的研究生，根據(jù)社會發(fā)展需求，以市場為導向，確定研究生的培養(yǎng)方向。專業(yè)學位教育就是在這樣的背景下應運而生，其突出特點是學術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合。減少學術(shù)性研究生，擴招一定數(shù)量的專業(yè)學位碩士生，能較好地應對當前就業(yè)問題。

（4）學校做好就業(yè)服務工作。首先，學校應加強就業(yè)指導，從研究生處到職業(yè)指導中心，從專職職業(yè)指導教師到研究生專職輔導員到導師，再到校外資源，需要構(gòu)建一個全方位的體系。[2]其次，開設(shè)就業(yè)方面的課程，諸如，禮儀培訓、言語培訓、面試課程等。再次，學校應積極了解市場需求，主動收集就業(yè)信息，建立一個就業(yè)數(shù)據(jù)庫，及時提供給學生，舉辦就業(yè)招聘會、宣傳會等。

3.碩士研究生自身

首先，碩士研究生應正視當前就業(yè)形勢，擺正就業(yè)心態(tài)，正確認識自己，對自己的優(yōu)劣勢進行分析，合理地規(guī)劃職業(yè)，調(diào)整職業(yè)期待值。其次，畢業(yè)生應提升自身的綜合素質(zhì)，在溝通交往能力、言語表達能力、為人處事能力、邏輯思維能力等方面進行鍛煉，修煉職業(yè)習慣、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)精神等，樹立競爭意識。[3]再次，積累工作和實踐經(jīng)驗，充分利用假期時間，一邊實踐一邊結(jié)合理論，不斷地提升自己。復次，畢業(yè)生平時也要多注意搜集各個渠道的信息，聽取導師的建議，多與已經(jīng)畢業(yè)的學長、學姐們溝通。最后，樹立多元的擇業(yè)觀念，破除專業(yè)對口觀念、身份地位等級觀念，樹立多元的擇業(yè)觀念。

參考文獻：

[1] 李恩，楊元嘩.新形勢下研究生就業(yè)問題思考[J].教育

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[2] 宋智.全日制教育碩士就業(yè)過程中的問題及對策研究

[J].學位與研究生教育，2012，（11）.

[3] 劉振東.研究生：在沼澤中掙扎[J].教育與職業(yè)，2006，

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