摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，資訊傳播手段的日益發(fā)達(dá)，學(xué)生思政教育也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在高校的管理活動(dòng)中，利用社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育不失為一種有效的手段。文章從社會(huì)熱點(diǎn)入手，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)在大學(xué)生思政教育中的功用價(jià)值及途徑進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)；大學(xué)生；思政教育

當(dāng)今社會(huì)信息傳播領(lǐng)域最大的技術(shù)改變?cè)谟诰W(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)并帶來的微博、微信、QQ、MSN等多種傳播媒介的出現(xiàn)。社會(huì)熱點(diǎn)問題置身其中，也因這些傳播媒介而變得更“熱”，也更容易引起社會(huì)的普遍關(guān)注。社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校校園中不僅僅只是定位為學(xué)生了解社會(huì)的視窗，而應(yīng)該賦予其更高的功用價(jià)值。

一、社會(huì)熱點(diǎn)簡(jiǎn)單釋義

“社會(huì)熱點(diǎn)”是人們耳熟能詳?shù)脑~語。但是關(guān)于“社會(huì)熱點(diǎn)”的定義卻很少有人探討。究其原因，認(rèn)為或是因?yàn)楸旧硎翘?jiǎn)單的、太通俗的概念，吝惜筆墨定義；或是因?yàn)楸旧硖y定義，無論從何角度都擔(dān)心掛一漏萬。所以才很少有學(xué)者對(duì)其定義給予關(guān)注。盡管對(duì)其定義缺乏理論探討，但對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的描述卻幾乎充斥著整個(gè)社會(huì)，幾乎每一個(gè)人都會(huì)關(guān)注某一類或某幾類熱點(diǎn)問題。

關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)，從不同的角度有不同的分類。從社會(huì)熱點(diǎn)的宏觀分類看，有時(shí)政熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、文化熱點(diǎn)、生態(tài)熱點(diǎn)等；以社會(huì)熱點(diǎn)的存在時(shí)間分，可分為若干年度熱點(diǎn)，如2012年熱點(diǎn)、2011年熱點(diǎn)；從區(qū)域角度可以分為國際熱點(diǎn)、國內(nèi)熱點(diǎn)；從社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容的微觀角度，可以分為軍事、社會(huì)、財(cái)經(jīng)、體育、娛樂等熱點(diǎn)；從社會(huì)熱點(diǎn)存續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短分，可分為存在時(shí)間較長(zhǎng)的熱點(diǎn)和存在時(shí)間較短的熱點(diǎn)。綜觀對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的相關(guān)探討，筆者認(rèn)為社會(huì)熱點(diǎn)至少應(yīng)該具備兩方面的屬性：1.廣泛關(guān)注性。社會(huì)熱點(diǎn)問題一定是在社會(huì)中或某一團(tuán)體或某一地域范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注的問題；2.利益價(jià)值性。利益價(jià)值性是指社會(huì)熱點(diǎn)要么與利益相關(guān)，要么與價(jià)值相關(guān)，或者與二者都有關(guān)聯(lián)?？梢哉f利益價(jià)值是社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠引起廣泛關(guān)注的原始驅(qū)動(dòng)力。任何社會(huì)熱點(diǎn)的本身一定有相關(guān)的利益主體或者涉及價(jià)值觀念的博弈。3.媒介依附性。任何社會(huì)熱點(diǎn)問題，之所以“熱”，之所以能夠引起廣泛關(guān)注，傳播媒介起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今社會(huì)中社會(huì)熱點(diǎn)問題頻現(xiàn)，與各類新媒體的出現(xiàn)及普及有著直接的關(guān)系。

二、社會(huì)熱點(diǎn)在大學(xué)生思政教育中的價(jià)值功用

社會(huì)熱點(diǎn)問題與大學(xué)生思政教育的關(guān)系在當(dāng)今社會(huì)需要重新審視。筆者結(jié)合學(xué)界研究的狀況及多年學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在目前高校的學(xué)生管理中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校學(xué)生思想政治教育中應(yīng)賦予更好的價(jià)值功用。理由如下：

1.社會(huì)熱點(diǎn)的利益價(jià)值屬性與大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)有契合之處。正如前面所講，任何一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)本身都帶有利益或價(jià)值的博弈，而且社會(huì)熱點(diǎn)往往又是利益或價(jià)值博弈的突出體現(xiàn)。而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思政教育本身就包含著利益觀的教育和價(jià)值觀念的引導(dǎo)。因此社會(huì)熱點(diǎn)本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行利益觀和價(jià)值觀教育的良好素材。比如以“炫富女”為例，以此社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就可能涉及價(jià)值觀問題，父母子女關(guān)系問題，金錢觀問題，社會(huì)心理等諸多領(lǐng)域。

2.社會(huì)熱點(diǎn)的媒介依附的屬性與大學(xué)生的身心發(fā)展特征相吻合，為利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思政教育留下了很大的空間。任何社會(huì)熱點(diǎn)的問世都離不開一定的傳播媒介。隨著信息化時(shí)代的來臨，傳播媒介也經(jīng)歷著由傳統(tǒng)媒體（包括電視、報(bào)刊、廣播）向新媒體（包括手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)電視、觸屏媒體、數(shù)字電影、3D電影、數(shù)字雜志、數(shù)字廣播）的轉(zhuǎn)變。社會(huì)熱點(diǎn)的傳播廣度從一定意義上說更依賴于新媒體。而對(duì)于大學(xué)生來講，無論是其身心發(fā)展階段具有對(duì)新技術(shù)新事物探求的特征，還是大學(xué)生群體本身所具有的較高文化素質(zhì)，兩者共同決定了大學(xué)生是新媒體傳播媒介的“忠實(shí)客戶”。以手機(jī)為例，在校大學(xué)生手機(jī)的擁有量保守估計(jì)會(huì)在95%-100%之間，而QQ用戶也不在少數(shù)。這種情況為利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思政教育做了很好的儲(chǔ)備，留有很大的空間。

3.利用社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育既符合學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律又遵循思政教育規(guī)律。人才培養(yǎng)是高校的重要職責(zé)之一。我國相關(guān)的高等教育的政策法律法規(guī)對(duì)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)都有過闡述。雖有詞句措辭上的差異，但人才歸根到底一定是對(duì)社會(huì)有用之才。因此在學(xué)生培養(yǎng)中一定是朝著社會(huì)有用之才的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)。培養(yǎng)社會(huì)有用之才既需要專業(yè)方面的培養(yǎng)，也需要思政方面的教育。特別是2012十八大報(bào)告中將學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任感”作為培養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一，更是為學(xué)生思政教育指明了方向。因此，利用社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育既為學(xué)生打開了一扇關(guān)注社會(huì)的視窗，又為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感提供了良好的途徑。另外思想政治教育是一個(gè)龐大的體系，其中有一條剛性的規(guī)律是需要與時(shí)俱進(jìn)。因此在現(xiàn)在情勢(shì)下，在社會(huì)熱點(diǎn)問題頻發(fā)及學(xué)生對(duì)新媒體占有如此廣泛的情況下，改變思政教育的方式途徑是思政教育規(guī)律的客觀要求。

三、社會(huì)熱點(diǎn)介入學(xué)生思想政治教育的途徑

社會(huì)熱點(diǎn)在學(xué)生思政教育中有很大的潛在功用，但是若使社會(huì)熱點(diǎn)問題介入學(xué)生管理時(shí)發(fā)揮正能量作用還需要認(rèn)真設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為利用社會(huì)熱點(diǎn)助力學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該從以下方面抓起：

1.充分利用新舊媒體傳播手段，讓大學(xué)生時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。新舊媒體傳播手段是大學(xué)生了解社會(huì)的重要手段，作為高等學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生使用新舊傳媒手段盡可能提供應(yīng)該有的便利。另外，新舊媒體傳播工具在傳播社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)也在傳播其他方面的一些信息和知識(shí)。讓學(xué)生在眾多紛繁的信息中學(xué)會(huì)選擇，也是教育者應(yīng)該教育學(xué)生的內(nèi)容之一。因此作為高校的專業(yè)老師及專職做學(xué)生管理的老師，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生有了對(duì)社會(huì)問題關(guān)注的意識(shí)與習(xí)慣，將為培養(yǎng)有“社會(huì)責(zé)任感”的大學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。

2.通過豐富多彩的活動(dòng)載體，辨明社會(huì)熱點(diǎn)中的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。社會(huì)熱點(diǎn)中體現(xiàn)著某種價(jià)值觀念。作為在校大學(xué)生，其健康成長(zhǎng)也特別需要正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。針對(duì)不同的社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用不同的活動(dòng)載體，幫助學(xué)生深化對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促成正確價(jià)值觀的形成。比如“釣魚島”問題，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的良好題材，可以通過請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)報(bào)告的形式，以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷。比如，十八大以來諸多省部級(jí)高官違紀(jì)違法的問題，是對(duì)黨員干部進(jìn)行權(quán)力觀、利益觀、黨性教育的絕好題材，可以通過觀看紀(jì)錄片、討論等形式，提高黨員干部的黨性修養(yǎng)，樹立正確的權(quán)利和權(quán)力觀。由此可見，不同的社會(huì)熱點(diǎn)中孕育著不同的價(jià)值觀念，因此作為教育者要善于挖掘社會(huì)熱點(diǎn)中所體現(xiàn)的價(jià)值觀念，并在合適的時(shí)間、對(duì)適合的人群進(jìn)行有效的教育。

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