摘要：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是解決目前經(jīng)管類專業(yè)人才供求錯位的關(guān)鍵措施。以洛陽師范學(xué)院商學(xué)院為例，分析了經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的原則和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；經(jīng)管類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

高校畢業(yè)生就業(yè)狀況成了中國民生問題的重要組成部分。其中，最為尷尬的要屬經(jīng)管類畢業(yè)生。目前我國企業(yè)對經(jīng)管類人才、特別是高職層次的初、中級人才的需求是廣泛的、普遍的、海量的。一方面，企業(yè)為找不到合適的人來做事而苦惱，另一方面，大量的畢業(yè)生又為找不到理想崗位而發(fā)愁。經(jīng)管類專業(yè)人才供求錯位的問題非常嚴(yán)峻。解決這個問題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)了足夠的理論知識的基礎(chǔ)上，具備足夠的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

一、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)體系中的位置不突出

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)體系中的位置不突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是制訂專業(yè)教學(xué)計劃時沒有相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計劃；二是在教學(xué)計劃中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分在總學(xué)分中所占比例雖有所提高，但由于各種條件的限制，教師在授課過程中仍以理論教學(xué)為主；三是課程教學(xué)大綱仍沿襲學(xué)科教學(xué)方式，課程教學(xué)大綱中沒有實(shí)踐技能課程的教學(xué)大綱，僅有的是理論教學(xué)部分的大綱要求。

2.實(shí)踐教學(xué)形式單一

雖然經(jīng)管類專業(yè)開展了到企業(yè)參觀考察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、第二課堂等多種形式的實(shí)踐教學(xué)，但由于各種條件的限制，90%的課堂，案例教學(xué)法一直是各類專業(yè)教師采用的主要實(shí)踐教學(xué)手段。

3.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然很多高校已經(jīng)認(rèn)識到了經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)欠缺等原因，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的投入明顯不足。以洛陽師范學(xué)院為例，目前制約商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)開展的一個主要原因，就是經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)踐教學(xué)所需要的軟硬件設(shè)施無法購買。有的軟件即使購買了，但由于缺乏資金維護(hù)或更新?lián)Q代，也不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

4.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和運(yùn)作存在困難

為解決實(shí)踐資源缺乏的問題，高校也加強(qiáng)了同企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實(shí)踐基地。由于部分用人單位不太配合學(xué)生的實(shí)習(xí)活動，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)際運(yùn)作存在一定的困難。如洛陽師范學(xué)院在校外掛牌成立了30多家實(shí)習(xí)基地，但利用率非常低，校企之間的聯(lián)系很少，學(xué)生實(shí)習(xí)主要是分散實(shí)習(xí)。

5.教師的實(shí)踐教學(xué)技能不足

許多高校教師呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷的優(yōu)勢，但是教師隊伍中絕大多數(shù)人都是從校門到校門成長起來的，完全沒有參與過企事業(yè)單位的實(shí)際經(jīng)營管理工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及解決各類經(jīng)濟(jì)管理問題的能力，無法勝任實(shí)踐教學(xué)需要。雖然學(xué)校也鼓勵教師走出校門，到企業(yè)中去鍛煉，但沒有相關(guān)的政策支持和保障，對教師的考核和收入分配仍然以課時量為主要杠桿，教師的積極性也不高，實(shí)踐能力無法提升。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則

1.以“二平臺三能力”型的人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)的原則

要提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就要構(gòu)建以“二平臺三能力”型的人才培養(yǎng)模式?！岸脚_”分別是指理論教學(xué)平臺與實(shí)踐教學(xué)平臺，它們相輔相成，前者為后者服務(wù)?！叭芰Α狈謩e是指動手能力、實(shí)踐能力和就業(yè)的競爭能力。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行，同時還應(yīng)及時關(guān)注社會對經(jīng)管類人才需求的變化，形成動態(tài)的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.以學(xué)生為中心的原則

在經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，要堅持在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)模式。教師在整個教學(xué)過程中要發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者和考核者的作用。學(xué)生要充當(dāng)策劃者、經(jīng)營者和管理者的角色，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)全面檢驗(yàn)自己的理論知識，培養(yǎng)相應(yīng)的技能。

3.長期性原則

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于應(yīng)用型本科院校教育的全過程，實(shí)踐課程的教學(xué)計劃也應(yīng)當(dāng)同理論課程的教學(xué)計劃一樣詳盡和完整，以保證實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

商學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：立足洛陽、面向河南，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位為：學(xué)生通過掌握經(jīng)濟(jì)與管理的基礎(chǔ)理論知識，熟悉企業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程、操作方法和組織管理模式，能夠?qū)I(yè)理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，快速有效地解決實(shí)際問題。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

借鑒國內(nèi)外高校實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合洛陽師范學(xué)院商學(xué)院的實(shí)際情況，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革的總體思路為：對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整體規(guī)劃，形成以實(shí)驗(yàn)課程體系為主干，以專業(yè)核心課程大作業(yè)（小論文）和第二課堂學(xué)科競賽體系為重點(diǎn)，并輔以校外實(shí)習(xí)。

（1）課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)踐教學(xué)包括兩類：一是設(shè)置于各門專業(yè)課程之內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，內(nèi)容形式如案例分析、企業(yè)實(shí)地參觀、小組設(shè)計策劃等。這是洛陽師范學(xué)院教師經(jīng)常采用的實(shí)踐教學(xué)形式，這種形式在課程設(shè)計規(guī)劃等方面做的比較完善；二是在學(xué)習(xí)完一門課程后，集中完成一些實(shí)踐任務(wù)。如：工商管理專業(yè)可設(shè)置會計實(shí)務(wù)模擬、市場營銷策劃模擬；國際貿(mào)易專業(yè)可以設(shè)置商務(wù)談判模擬、國際結(jié)算模擬等。

（2）仿真實(shí)訓(xùn)

由于經(jīng)管類專業(yè)課程的特點(diǎn)，專業(yè)實(shí)踐大多在模擬實(shí)驗(yàn)室利用計算機(jī)和軟件進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)必須重視，因?yàn)樵谛Ｍ鈱?shí)習(xí)基地?zé)o法充分利用的情況下，更要以仿真實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)。目前，商學(xué)院已經(jīng)建立了ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室、購買了市場營銷軟件、電子商務(wù)軟件、國貿(mào)實(shí)務(wù)軟件。相對于整個課程體系來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且由于教師沒有接受相應(yīng)的培訓(xùn)，利用率也不高。因此，需要加大資金投入，建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺和功能完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺。

（3）第二課堂

第二課堂是讓學(xué)生以競賽、游戲、活動等方式了解專業(yè)相關(guān)知識及業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能。目前，商學(xué)院比較有特色的活動有金牌營銷員、營銷實(shí)踐節(jié)、挑戰(zhàn)杯等。但這些活動近年來已陷入瓶頸，參與人數(shù)逐年減少，學(xué)生的積極性不高，高質(zhì)量的作品也不多。學(xué)院可借助全國市場營銷大賽、ERP沙盤大賽等活動的開展，擴(kuò)大賽事的舉辦規(guī)模和影響力，提高學(xué)生的積極性。還可開展證券交易模擬大賽、電子商務(wù)模擬競賽等。同時，可結(jié)合各個專業(yè)的具體情況，設(shè)立幾個有特色的協(xié)會（如成立經(jīng)營管理類協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會），以社團(tuán)活動為載體，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，主要由學(xué)生自主組織、自主管理。

（4）校外實(shí)習(xí)

無論是課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)還是以試驗(yàn)、第二課堂為主的仿真實(shí)踐教學(xué)，都不可避免地存在一定的局限性。學(xué)生要真正地提高應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，就必須在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，到企業(yè)去實(shí)習(xí)。

此外，還可創(chuàng)造條件進(jìn)行多種形式的校外實(shí)習(xí)，如參加學(xué)校組織的實(shí)踐小分隊，或者到公司、企業(yè)、商場等進(jìn)行短期定崗實(shí)習(xí)，或者進(jìn)行自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（5）畢業(yè)論文

目前，洛陽師范學(xué)院對畢業(yè)生的考核仍以畢業(yè)論文為主。學(xué)生通常是參考已有的文獻(xiàn)資料，然后歸納總結(jié)，創(chuàng)新不夠，缺少實(shí)際應(yīng)用價值。為了提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，對于工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)，應(yīng)該以策劃、設(shè)計為主，要求學(xué)生以某一實(shí)際背景為基礎(chǔ)，完成一個項目策劃方案。這樣，既可以讓學(xué)生綜合所學(xué)理論知識，又可以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。

3.實(shí)踐教學(xué)考核體系

（1）對教師教學(xué)效果的評價體系。對教師的考評，可通過領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)考評、同行互評、學(xué)生助評的全方位實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價辦法來進(jìn)行，并根據(jù)考評結(jié)果實(shí)施相應(yīng)的獎懲辦法，進(jìn)而提高教師實(shí)踐教學(xué)的積極性和敬業(yè)度。

（2）學(xué)生成績評價考核體系。合理的學(xué)生成績評價體系，可以有效地激勵和約束學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師可根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練項目的要求，合理制定各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的考核與成績評定辦法。

4.實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管體系

對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，是保障實(shí)踐教學(xué)活動有序開展、實(shí)踐教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)的必要手段。對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控：（1）教務(wù)處及其相關(guān)部門要出臺相應(yīng)的規(guī)章制度，使實(shí)踐教學(xué)活動有章可循，教學(xué)監(jiān)督和檢查有制度可依。（2）建立以專職教學(xué)督導(dǎo)專家為主，教學(xué)管理干部為輔，有關(guān)教師參加的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)隊伍，負(fù)責(zé)對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評價和調(diào)研（如實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃及執(zhí)行情況的評價、校外實(shí)習(xí)組織情況評價、第二課堂計劃及開展情況評價等）。

5.實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系

實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系要求有“雙師型”的教師隊伍，較完備、先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，仿真性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境以及大量的校外實(shí)習(xí)基地和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境三個重要條件。所以，對于商學(xué)院而言，（1）要通過“走出去”、“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，不斷完善教師隊伍建設(shè)；（2）要加大投資力度，建立各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)與專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的模擬試驗(yàn)系統(tǒng)；（3）要實(shí)行開放式辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府之間的聯(lián)系合作，提高校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和利用率。

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