摘要：高等職業(yè)教育是高等教育的組成部分，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在近些年得到了廣泛的關(guān)注，應(yīng)把高職院校作為加強和改進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要突破口，推進(jìn)高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式的深化改革。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
　　高等職業(yè)教育是高等教育的組成部分，全國已有1200余所高職院校，在校生一千余萬。高等職業(yè)院校在校企合作、工學(xué)結(jié)合方面具有獨有的特點，這為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了先天條件。因此，應(yīng)把高職院校作為加強和改進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要突破口，加強對學(xué)生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，推進(jìn)高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式的深化改革。
　　一、素質(zhì)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概述
　　創(chuàng)新（innovation）是一個經(jīng)濟學(xué)概念，奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼得（J.A Schumpeter）首次提出了創(chuàng)新是一個過程的概念。是指力求將科學(xué)、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟融匯起來，即創(chuàng)新表現(xiàn)為不同參與者和機構(gòu)（包括企業(yè)、政府等）之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新行為因為可以表現(xiàn)在技術(shù)、體制或知識等不同層面。
　　創(chuàng)業(yè)的定義，結(jié)合我國國情，將創(chuàng)業(yè)定義為是指通過尋找和把握機會，創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)，并通過市場創(chuàng)建成企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，從而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟價值和社會價值的過程。
　　創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的相互關(guān)系：
　　1、目標(biāo)取向一致。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是實施素質(zhì)教育的重點。所培養(yǎng)的人才只有具備創(chuàng)新精神，才能符合二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟時代發(fā)展所需要的人才規(guī)格。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是實施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，有效的培養(yǎng)未來人才的創(chuàng)業(yè)能力，是順應(yīng)時代要求和世界發(fā)展趨勢的必然選擇。創(chuàng)業(yè)能力的強弱，反映了一個人的創(chuàng)新能力和實踐能力的強弱，因而，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是高度一致的。
　　2、內(nèi)容本質(zhì)想通。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能82228cb224c889b763525c10dc21350ebc9460ae314e7947b272ceca35a05fb2力是實施素質(zhì)教育的重點。大學(xué)生創(chuàng)新精神可以理解為個體從事創(chuàng)新活動所需的基本心理狀態(tài)，主要包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新品質(zhì)四個方面。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出，要加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極采取措施鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新教育的成效，只有通過其培養(yǎng)的人才在未來的創(chuàng)業(yè)實踐中來檢驗。二者相互促進(jìn)又相互制約，是密不可分的辯證統(tǒng)一體。
　　3、功能作用相同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校圍繞創(chuàng)業(yè)實踐，通過多種途徑，使創(chuàng)新教育有機地融入到創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，形成具有獨特功能，兩者密不可分的教育體系，這種體系可以達(dá)到開發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的目的。創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在本質(zhì)和支撐，而創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力具體體現(xiàn)和實踐。
　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施中的主要途徑
　　1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和教育。廣泛宣傳，培育校園創(chuàng)業(yè)文化。利用學(xué)校校報、廣博、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，開設(shè)專欄，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想深入人心。通過重點收集歷屆畢業(yè)校友中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事跡，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動，設(shè)立創(chuàng)新思維論壇。開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計大獎賽”活動。開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動，使學(xué)生能對自己的事業(yè)正確定位，情形認(rèn)識自己人生的不同階段的任務(wù)和發(fā)展方向。
　　2、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園。大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)園主要吸收和支持與專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目，嚴(yán)格創(chuàng)業(yè)項目的專業(yè)含義，以引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng)具有一定技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)實體。大學(xué)生商業(yè)創(chuàng)業(yè)街。為了鼓勵創(chuàng)業(yè)類別的多樣性，學(xué)院可在專業(yè)創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)上建立商貿(mào)創(chuàng)業(yè)一條街，允許科技和專業(yè)以外的創(chuàng)業(yè)項目與團隊通過一定程度遴選進(jìn)入，學(xué)校給予一定的指導(dǎo)和資金，政策扶持。
　　三、建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機制
　　轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先導(dǎo)。
　　1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點決定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)教育的全過程。從時間上看，教育跨度長，不能一蹴而就，需要若干年的由淺入深的教學(xué)與實踐。在教學(xué)形式上也不能是單方面的教育，而需要由課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐緊密結(jié)合，形式多樣地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織和實施需要多個部門的配合。
　　2、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重要支撐。高校要根據(jù)專業(yè)特色，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)團隊實踐地基，創(chuàng)業(yè)崗位基地及創(chuàng)業(yè)園等。學(xué)院要為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園健康、良好的發(fā)展。
　　3、加強理論研究，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論基礎(chǔ)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)工作。組織編寫大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例集。定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。逐步探索建立適合我們學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展。
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　　（作者簡介：劉 博（1984-），女，陜西西安人，助教，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理