一、調(diào)查目的
　　本論文試圖通過對(duì)我校2011級(jí)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，收集第一手資料，在分析的基礎(chǔ)上，獲得一些理性的認(rèn)識(shí)，并為中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作提出一些建議。
　　二、調(diào)查方法
　　本次調(diào)查采用了整群隨機(jī)取樣的方法，對(duì)象為泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校2011年秋季入學(xué)的新生。采用學(xué)生問卷和英語(yǔ)測(cè)試相結(jié)合的方法。新生入學(xué)一個(gè)月后對(duì)其中743人進(jìn)行英語(yǔ)模擬考試，試題難度大致為初中畢業(yè)水平。結(jié)果總平均分31分，總及格率為7.4%。新生入學(xué)兩個(gè)月后對(duì)430名曾參加英語(yǔ)模擬測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤問卷調(diào)查。學(xué)生問卷主要有學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。采取無記名問卷調(diào)查和個(gè)別訪談。
　　三、調(diào)查結(jié)果與分析
　　表1 你在初中學(xué)習(xí)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)一般是多少？
　　表2 你自認(rèn)為英語(yǔ)水平達(dá)到什么程度？
　　表3 你滿意你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效嗎？
　　分析：從表1和表2來看，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平近80%還達(dá)不到初二上學(xué)期的水平。這正和英語(yǔ)模擬測(cè)試統(tǒng)計(jì)結(jié)果相一致，即平均分31分，及格率為7.4%。也可以說學(xué)生平均詞匯量在300字左右。表3中有64%的人對(duì)自己英語(yǔ)成效不滿意，這正反映學(xué)生自身實(shí)際英語(yǔ)水平和教學(xué)要求有較大差距，與社會(huì)和個(gè)人需求不相符。
　　建議：改變教學(xué)觀念，做好知識(shí)的銜接。如果教學(xué)不“小臺(tái)階”的前進(jìn)，不注重“個(gè)性化”的培養(yǎng)，也就不是“適合學(xué)生”的教學(xué)。所以有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，即對(duì)口升學(xué)、就業(yè)上崗等需求和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，有針對(duì)性地適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
　　表4 你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)來源是什么？
　　分析：從表4可以看出有49%的人認(rèn)為英語(yǔ)是走向社會(huì)的一種工具。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)使用的頻率越來越高，學(xué)習(xí)電腦，去商場(chǎng)購(gòu)物、接待外賓等場(chǎng)合越來越多地使用英語(yǔ)，若不學(xué)好英語(yǔ)，將來的工作或進(jìn)一步學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到許多麻煩和困難。
　　建議：學(xué)校辦學(xué)要面向社會(huì)，隨時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)和個(gè)人需求。這是學(xué)校辦學(xué)有生命力的法寶之一。還有一些學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校要求或根本不清楚自己為什么要學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是學(xué)生沒有社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)。為此教師要做好正面引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校有必要專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多的參與社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生從理論上、實(shí)踐中感悟到學(xué)好英語(yǔ)所蘊(yùn)含的潛在價(jià)值。
　　表5 你對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣嗎？
　　分析：從表5可以看出，有44%+30%＝74%的學(xué)生還是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣的。不過通過對(duì)學(xué)生的個(gè)別訪談來看，這種興趣多數(shù)是基于外界壓力，比如社會(huì)需要，學(xué)校要求等，并不是真正意義上的“喜歡”上英語(yǔ)課。同時(shí)還有20%+6%＝26%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有興趣，究其原因是多方面的。比如，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校教師上英語(yǔ)普遍沒有創(chuàng)設(shè)一種有趣的情景，只是機(jī)械操練。教師雖然也知道情境教學(xué)的重要性，但礙于學(xué)生英語(yǔ)水平低不得不一邊補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，一連追趕進(jìn)度以便完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)由于備課時(shí)間長(zhǎng)，老師沒有足夠的時(shí)間去備課，所以沿有陳舊的教學(xué)法，致使英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛沉默。教師費(fèi)了九牛二虎之力，卻收效甚微。另外一些學(xué)生怕吃苦，不肯多花時(shí)間和精力，久而久之，學(xué)生漸漸對(duì)英語(yǔ)喪失信心，產(chǎn)生反感，厭惡情緒。
　　表6你對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有信心嗎？
　　分析：學(xué)生信心指數(shù)從正面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)，從表6來看有29%+47%＝76%的學(xué)生試圖把職業(yè)學(xué)校作為學(xué)好英語(yǔ)和進(jìn)步的起點(diǎn)。所以如何激發(fā)與引導(dǎo)“有一點(diǎn)”的信心（47%）學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)很關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化剩下24%沒有信心的學(xué)生任務(wù)很重。
　　建議：就多年的教學(xué)體會(huì)來看，深入學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，從情感教學(xué)入手，不失為提高學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生信心的切入點(diǎn)。
　　表7 你是否滿意學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境？
　　分析：英語(yǔ)在職業(yè)學(xué)校只作為一門必修課在學(xué)習(xí)，學(xué)校未對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境做相應(yīng)的布置，因此學(xué)生接觸這門語(yǔ)言只是在有限的英語(yǔ)課中，語(yǔ)言的習(xí)得環(huán)節(jié)單一。另外近年來為突出職教特色，一些學(xué)校提出“文化課為專業(yè)理論課服務(wù)，專業(yè)理論課為專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐課服務(wù)”的觀點(diǎn)，屬于文化課的英語(yǔ)課相應(yīng)受到了“冷落”，課時(shí)由原來一周五節(jié)減少到一周二三節(jié)。難怪學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)能力較弱。要保持每周只有二三節(jié)課上習(xí)得的知識(shí)，真是“難于上青天”。加之圖書館藏書中有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的寥寥無幾，學(xué)生無法從圖書館中借到所需要的書。學(xué)校缺少相應(yīng)的英語(yǔ)文化欄，更少有上網(wǎng)，進(jìn)電子閱覽室的機(jī)會(huì)。以上這些充分說明了表7中為什么有33%+13%＝46%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不滿意。
　　建議：創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校政策與財(cái)力的支持，需要教師們的研究與實(shí)際操作。當(dāng)然也少不了學(xué)生的自主參與配合。
　　四、結(jié)論與思考
　　中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多的人去關(guān)注，去研究。學(xué)校、家庭和社會(huì)，都有責(zé)任為學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，共同承擔(dān)教育每一位學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的責(zé)任。教師更要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教材、教法和學(xué)生甚至社會(huì)需求等全方位的認(rèn)真的研究。在教學(xué)中使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的信心，最終使學(xué)生在輕松愉快環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。
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