摘要：在體育教學(xué)中，有一個(gè)好的情感氛圍可以使學(xué)生的注意力集中、精神振奮，有利于學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章通過(guò)邏輯分析、文獻(xiàn)資料等方法對(duì)體育課堂教學(xué)中情感氛圍的研究熱點(diǎn)進(jìn)行了探討，提出多種途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)中的情感氛圍。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情感氛圍
　　引言：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，體育課堂教學(xué)中情感氛圍的創(chuàng)設(shè)研究越來(lái)越多的受到學(xué)術(shù)界的重視，對(duì)此的研究也不斷的深入，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育課堂教學(xué)中情感氛圍的重要作用。良好的體育教學(xué)氛圍可消除學(xué)生在課堂上的心理壓力，使學(xué)生始終保持興奮、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，取得理想的教學(xué)效果，良好的教學(xué)氛圍能激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有了興趣，學(xué)生才能經(jīng)常自覺(jué)參與各種體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
　　一、情感氛圍在體育教學(xué)中的作用
　　1.有效的調(diào)動(dòng)教與學(xué)的潛能，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提高教學(xué)效率。情感有增力功能與減力功能，增力性情感對(duì)學(xué)生活動(dòng)起積極的作用，在體育教學(xué)中，教師如能利用情感的增力功能和減力功能，再結(jié)合教材的特點(diǎn)，達(dá)到情感喚醒，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　2.能減輕學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)心理健康。在教學(xué)過(guò)程中，如能有效的激發(fā)學(xué)生的情感，使其不斷的獲得精神上的滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)變的輕松愉快，節(jié)約了心理能量，減輕了心得壓力，從而促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展
　　3.有利于智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感交織在人的思維中，其存在影響智力的發(fā)展，無(wú)論何種抽象的思維，沒(méi)有情感都不能進(jìn)行。情能激思，啟智，人的思維需要情感去滋潤(rùn)和培養(yǎng)，在體育教學(xué)中教師利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安全感和自由感，學(xué)生在課堂則表現(xiàn)為積極的思維刻苦學(xué)習(xí)，并敢于質(zhì)疑提問(wèn)，發(fā)表見(jiàn)解，則會(huì)達(dá)到“以情激思，以情啟智，通情達(dá)理之功效”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　4.情感影響學(xué)生思想品質(zhì)的形成。德育過(guò)程由知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，情感與意志是認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行的中間環(huán)節(jié)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情感起動(dòng)力作用，意志起控制作用，因此把情感培養(yǎng)看成是德育過(guò)程的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容，把“動(dòng)之以情”看作是德育的一項(xiàng)有效的方法和手段。
　　二、體育課堂教學(xué)中情感氛圍創(chuàng)設(shè)的途徑方法
　　1.教師的表率作用。教師應(yīng)在課前調(diào)整好自己的情緒，課中爭(zhēng)取做到用生動(dòng)的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生，通過(guò)準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作吸引學(xué)生。通過(guò)各個(gè)方面的努力起到表率作用。
　　2.尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。讓學(xué)生逐步的學(xué)會(huì)人與人之間的互相尊重，需要一定的情感氛圍。對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)要滲透到平時(shí)教學(xué)中 ，要給學(xué)生以足夠的安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)的投入到體育活動(dòng)中 。
　　3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境 調(diào)動(dòng)情感。情感具有情景性，一定的體育教學(xué)情景可以使學(xué)生產(chǎn)生某種情感，體育教師可根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律特點(diǎn)有目的的創(chuàng)設(shè)某種情景，讓學(xué)生在特定的情景里進(jìn)行體育活動(dòng)，產(chǎn)生課堂情緒共振，增加體育教學(xué)的情緒色彩，從而提高教學(xué)的感染力和教學(xué)效果。
　　4.要善于讓學(xué)生領(lǐng)略到成功的愉快。在一個(gè)班或者一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員的水平身體素質(zhì)接受能力都是不同的，教師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)或全隊(duì)的隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。
　　5.運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng) 激發(fā)情感。應(yīng)用游戲法和競(jìng)賽法、評(píng)比法等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)情景，從而，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，獲得愉快、興奮、滿(mǎn)意的情感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。
　　6.滿(mǎn)足需要 引發(fā)情感。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)心學(xué)生了解了什么，學(xué)生體驗(yàn)到了什么。要根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)節(jié)奏，并在教學(xué)過(guò)程中將教材的趣味性和難度性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生形成想學(xué)、想練、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情感和積極向上的志向，并獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
　　7.期望效應(yīng) 激發(fā)情感。在每個(gè)人身上，原來(lái)存在著認(rèn)知和情感，在外界條件的刺激下會(huì)變成一種強(qiáng)烈的期待，從而形成一種動(dòng)力，期待之所以能夠給人帶來(lái)強(qiáng)大的情感力量，是因?yàn)槿艘庾R(shí)到自身的作用與價(jià)值。因此，教師的期望、信任將會(huì)鼓起學(xué)生情感，個(gè)性順利發(fā)展的風(fēng)帆。激發(fā)并運(yùn)用肯定性的評(píng)價(jià)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生體會(huì)到被接受、被關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都以愉悅的心情，從事學(xué)習(xí)鍛煉。
　　三、結(jié)論與建議
　　1.情感氛圍在體育課堂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在：能有效的調(diào)動(dòng)教與學(xué)的潛能；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率；可以減輕學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)心理健康；有利于智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；情感影響學(xué)生思想品質(zhì)的形成。
　　2.體育課堂教學(xué)中情感氛圍創(chuàng)設(shè)的途徑方法主要有：教師的表率作用；尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生；滿(mǎn)足需要引發(fā)情感；期望效應(yīng)激發(fā)情感；創(chuàng)設(shè)環(huán)境調(diào)動(dòng)情感；讓學(xué)生領(lǐng)略到成功的喜悅；運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)情感等途徑。
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　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：李 峰(1983-)，男，漢族，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部體育教研室教師，研究方向：體育教學(xué)