摘要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，然而當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)出更多滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的人才。以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和公共英語(yǔ)進(jìn)行思考，分析專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索英語(yǔ)教學(xué)改革的新模式，即專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)模式，克服兩種教學(xué)模式的缺點(diǎn)，融合其優(yōu)點(diǎn)。采用新型的教學(xué)模式培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才與實(shí)踐型人才。
　　關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；公共英語(yǔ)；教學(xué)模式；思考
　　一、前言
　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)教育事業(yè)的重視度，對(duì)高校的英語(yǔ)教學(xué)水平也有了新的要求。目前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些亟待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①高校新生均有較高的英語(yǔ)水平，大部分新生已經(jīng)具備有自學(xué)英語(yǔ)的能力，有些高考成績(jī)優(yōu)異的新生不需進(jìn)行大學(xué)公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)也能通過(guò)英語(yǔ)CET四六級(jí)考試。②隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)中，部分經(jīng)濟(jì)條件好的高校建立有英語(yǔ)自習(xí)室，學(xué)生能夠在良好的條件下自主學(xué)習(xí)。③各高校吸納了眾多海歸派英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，提高了我國(guó)高校師資隊(duì)伍的整體英語(yǔ)水平，有些重點(diǎn)大學(xué)嘗試采用雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。④英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成為國(guó)內(nèi)各高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才供過(guò)于求，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生求職難度加大。⑤從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度上看，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法培養(yǎng)出市場(chǎng)上需求的專(zhuān)業(yè)人才。
　　二、公共英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
　?。ㄒ唬┕灿⒄Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
　　大學(xué)公共英語(yǔ)并非專(zhuān)業(yè)課而是一門(mén)公共課。很多學(xué)生忽視了對(duì)公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其認(rèn)為英語(yǔ)只是公共課，學(xué)得好壞沒(méi)有太大影響。此類(lèi)現(xiàn)象在大學(xué)教學(xué)中普遍存在。在公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、態(tài)度散漫。公共英語(yǔ)課堂上常出現(xiàn)遲到、曠課、課打瞌睡以及講小話的現(xiàn)象。大學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較穩(wěn)定，形成后便不容易改變。不良的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的行為。學(xué)習(xí)積極性不高導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，教師的教學(xué)工作變得繁雜，一方面要授課，另一方面又要管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，糾正學(xué)生課堂中的不良行為。學(xué)生英語(yǔ)水平不一，課堂學(xué)中部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)好，容易消化課堂中所學(xué)知識(shí)。這部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極性高，能夠很好的配合教師教學(xué)。但有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂學(xué)習(xí)積極性低，趕不上教學(xué)進(jìn)度。因而英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)中要兩面兼顧，不僅要照顧基礎(chǔ)條件好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還要照顧那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，保證所有學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生層次的差異對(duì)教師的課堂教學(xué)造成了很大的困擾。
　?。ǘ?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
　　大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)修課，它是英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)階段的延伸。大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程主要的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)去應(yīng)用英語(yǔ)。迫于國(guó)家四六級(jí)英語(yǔ)考試的壓力，各高校的教師與學(xué)生將所有精力花費(fèi)在基礎(chǔ)英語(yǔ)上，因而忽視了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程不足。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有65%的高校沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程歸入教學(xué)計(jì)劃之中。同一高校內(nèi)各院系的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)情況不一。有的將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課設(shè)置為選修課程，這些選修課程課時(shí)不多。②傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式千遍一律。大多數(shù)開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的高校通常都采用下列幾種教師模式：語(yǔ)言分析+翻譯；詞匯講解+翻譯；閱讀+翻譯；閱讀+寫(xiě)作；閱讀+回答問(wèn)題；翻譯+寫(xiě)作。這些課程未達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的目的，學(xué)生厭倦這種陳舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能學(xué)以致用。③專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的教材。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的區(qū)別在于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材通常由任課教師自己編制。此類(lèi)教材大部分是教師對(duì)英文書(shū)刊中的某些文章進(jìn)行匯編，其所涵蓋的知識(shí)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)；由于此類(lèi)教材是任課教師自己編制而成，因此教材顯得不專(zhuān)業(yè)，例如有的教材是教師自行選取專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，或著是摘取專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中的某個(gè)片段進(jìn)行拼湊。教材中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯過(guò)多、句子冗長(zhǎng)、概念難度大，與學(xué)生在基礎(chǔ)階段所接觸的公共英語(yǔ)知識(shí)有很大差別，學(xué)生難以理解和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，因次會(huì)產(chǎn)生畏難心理。教材的不規(guī)范妨礙了教師的教學(xué)進(jìn)度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。長(zhǎng)期如此學(xué)生便會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，降低專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的不足以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)之間的斷層也是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平提高的因素。
　　三、公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
　　學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的就業(yè)有一定的影響，公共英語(yǔ)可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，引起學(xué)生的關(guān)注，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)很好的交流平臺(tái)，學(xué)生可在這一平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)。公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式有很大的優(yōu)勢(shì)。在公共英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可將專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為背景，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解單詞的具體用法；在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠很好地掌握某些專(zhuān)有詞匯的用法。這種新的教學(xué)模式可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的過(guò)程中有時(shí)會(huì)需要查閱一些專(zhuān)業(yè)的資料，具備了專(zhuān)業(yè)知識(shí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合模式不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，還能讓學(xué)生了解到學(xué)科發(fā)展的前沿，為日后學(xué)生工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
　　四、公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用
　?。ㄒ唬┱{(diào)整教學(xué)目標(biāo)和要求
　　公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)模式要求各高校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要做到因材施教，堅(jiān)持實(shí)用為主的指導(dǎo)方針，遵循讓學(xué)生能夠?qū)W有所得和學(xué)有所用的基本原則。新的教學(xué)模式要求調(diào)整和修改原有的教學(xué)目標(biāo)及要求。新的教學(xué)模式要求在保證應(yīng)用外語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整新的教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求以及不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方向制定教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)課堂對(duì)具有相同基礎(chǔ)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同有所側(cè)重地進(jìn)行分層解析。例如文秘及涉外導(dǎo)游之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)要求英語(yǔ)口語(yǔ)能力要好，因此在對(duì)這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重強(qiáng)化培養(yǎng)訓(xùn)練其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力；對(duì)移動(dòng)通訊及汽車(chē)檢測(cè)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中則應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增加相關(guān)的詞匯量等。對(duì)于不同層次的學(xué)生采取多樣化的教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)體系中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和進(jìn)度靈活調(diào)整教目標(biāo)和要求。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生知識(shí)層次、素質(zhì)和要求的差異采取相對(duì)有效的教學(xué)手段，讓所有學(xué)生都能夠?qū)W到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠?qū)W以致用。
　　（二） 提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
　　經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促使國(guó)際間交流密切，英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的語(yǔ)言，在國(guó)際中廣泛應(yīng)用。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不只是為了完成學(xué)業(yè)，更是為了培養(yǎng)自己的技能，方便就業(yè)。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。很多在校的大學(xué)生沒(méi)有在思想上意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，他們往往只是為了應(yīng)付考試被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新的英語(yǔ)教學(xué)模式要求改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。要想讓學(xué)生把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，需要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣度。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將實(shí)用性、趣味性和文化性結(jié)合在一起，采用英語(yǔ)為主、母語(yǔ)為輔的授課手段。在課堂教學(xué)中可開(kāi)展趣味性活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性和重要性，才會(huì)轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　（三）增加課外閱讀量
　　公共英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在課堂教學(xué)中所傳授的知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，不能僅靠課堂上的教學(xué)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)。增加課外專(zhuān)業(yè)文章的閱讀量，有助于提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的理解能力，通過(guò)大量閱讀，能夠積累一些專(zhuān)業(yè)詞匯以及語(yǔ)法的運(yùn)用。教師可將課外閱讀納入到教學(xué)目的中，定時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀量進(jìn)行檢查。組織學(xué)生開(kāi)展課外興趣小組，讓學(xué)生自由分享和討論自己所閱讀的文章。教師可教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，解決學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，既能夠鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的畏難心理，教師可鼓勵(lì)學(xué)生由淺到深進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持攻克各種困難。當(dāng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章的閱讀量達(dá)到一定水平時(shí)，便能夠熟練的掌握英語(yǔ)的用法。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　英語(yǔ)運(yùn)用能力是大學(xué)生必備的基本能力之一。我國(guó)各高校實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高的人才。高校學(xué)生只有具備了較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，才能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)水平，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求量不斷增加，大學(xué)英語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不利于對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷的思考和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。因此要改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，探索一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)模式。實(shí)施公共英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式，其要求在教學(xué)過(guò)程中要有規(guī)范統(tǒng)一的教材，針對(duì)各階段教學(xué)目標(biāo)采用相應(yīng)的教學(xué)手段，需要建立一支具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍。這種新型的教學(xué)模式具有可行性，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛推廣應(yīng)用。
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　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：王 硯（1985.5-），女，貴州人，碩士研究生，助教，四川外語(yǔ)學(xué)院成都學(xué)院，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)