練琴是鋼琴學(xué)習(xí)中最重要的步驟，練琴的過程就是學(xué)生提高和進(jìn)步的過程。養(yǎng)成良好的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的練習(xí)習(xí)慣。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成是在實(shí)踐中堅(jiān)持正確的方法并加以充實(shí)完善而形成。強(qiáng)調(diào)有目的、有步驟地練琴，逐步形成一種良好的練琴習(xí)慣是保證鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量與進(jìn)度的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生掌握正確、科學(xué)的練琴習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面人手：
　　一、正確的讀譜
　　任何一部音樂作品，都是以樂譜形式存在的。樂譜是作曲家表達(dá)情感、創(chuàng)造音樂形象的重要手段，是音樂傳達(dá)的媒介，同時(shí)樂譜也是演奏者了解作曲家思想感情、音樂語言特點(diǎn)和各種演奏意圖的重要根據(jù)。因此，當(dāng)要再現(xiàn)這些音樂時(shí)，第一個(gè)必須要求的，就是演奏者把樂譜正確地讀出來。需要注意如下幾點(diǎn)：
　　1、音高正確。就是把樂譜上記的音高認(rèn)準(zhǔn)，在鍵盤上把音的位置找準(zhǔn)。
　　2、節(jié)奏正確。就是把音符的節(jié)拍、時(shí)值和音與音之間的時(shí)值比例搞清楚。
　　3、指法正確。就是嚴(yán)格遵照樂譜的指法編排使用手指。指法運(yùn)用的是否科學(xué)、合理不僅關(guān)系到能否流暢地演奏，還關(guān)系到是否能迅速、準(zhǔn)確地詮釋作品。
　　4、奏法正確。奏法比較復(fù)雜，原因是奏法形式十分多樣。學(xué)生在練習(xí)過程中，就要把各種奏法融合進(jìn)去。這就要求我們要將學(xué)過的奏法辨認(rèn)清楚，懂得其意，養(yǎng)成技法習(xí)慣。要學(xué)會(huì)思考哪些地方該用高抬指快觸鍵、低抬指快觸鍵、手腕跳音、手指指尖跳音、非連音、肘部頓音等等奏法，這都是在演奏好一首樂曲前必須思考的。
　　除此之外，譜號(hào)、調(diào)號(hào)、速度、樂譜中的所有表情記號(hào)、表情術(shù)語以及作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作意圖及作品的時(shí)代背景等等，都是演奏者4d7e441ed4a069b7d04897bc780499d8在讀譜階段必須注意了解清楚的，這對(duì)于把握整個(gè)樂曲，表現(xiàn)正確的音樂風(fēng)格起著決定性的作用。
　　二、“慢練”
　　慢練尤如‘放大鏡’，把樂曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，使演奏者能謹(jǐn)慎地注意音樂的每一個(gè)細(xì)胞。慢練是克服一切技術(shù)障礙之本。趙曉生語。慢練的最大優(yōu)點(diǎn)就是來得及思考，來得及做準(zhǔn)備，彈奏中大部分的技術(shù)難點(diǎn)都可以通過慢練的方式來改善，但應(yīng)該注意的是，我們所說的“慢練”是一種“用腦”的慢練，也就是說，學(xué)生在慢練中要隨時(shí)注意解決指法、分句、基本的動(dòng)作走向、困難片段的彈奏方法這四個(gè)方面的基本問題，應(yīng)先研究曲目中哪些地方在快速彈奏時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)困難，根據(jù)情況有的放矢地進(jìn)行慢練，例如整個(gè)樂曲的速度很慢，但大跳式位置的轉(zhuǎn)換到位卻很快，必須養(yǎng)成提前準(zhǔn)備的習(xí)慣。在這樣快速反應(yīng)的慢速練習(xí)中，大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)與手指緊密配合，就能高效率地完成練習(xí)階段而盡快進(jìn)入快速階段。所以，動(dòng)腦的慢練其實(shí)是曲子速度慢，但腦快手快。只有這樣練琴，才可以事半功倍，為快打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。
　　三、分手、分段練習(xí)
　　分手訓(xùn)練是一種最簡(jiǎn)單也最有效的練琴方法，對(duì)初學(xué)者尤為重要。有些學(xué)生在練習(xí)時(shí)不愿意分手練習(xí)，認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間。殊不知分手練習(xí)后比直接雙手合的效率要高得多。音樂進(jìn)行的方向應(yīng)該是橫向的，而不應(yīng)該是上下“對(duì)位”的縱向關(guān)系。如果一開始就幾個(gè)聲部同時(shí)彈起來，往往難以注意到每個(gè)線條的細(xì)微處，一些美妙的地方會(huì)被忽略掉，而這往往決定著一個(gè)聲部線條是否完整，它的意義是否得到體現(xiàn)。所以必須在分手練習(xí)準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行雙手彈奏。對(duì)于復(fù)調(diào)音樂作品，僅僅分手練習(xí)還不夠，還要進(jìn)行分聲部練習(xí)，最終使每個(gè)聲部層次清晰。
　　分段練習(xí)，就是在練琴時(shí)，從部分——整體——再部分——再整體地反復(fù)多次練習(xí)。任何一件鋼琴作品都會(huì)有其或深或淺的難點(diǎn)，但在一定程度的基礎(chǔ)上也不可能全部是難點(diǎn)。技術(shù)上的難點(diǎn)有可能只是幾個(gè)段落或者幾個(gè)小節(jié)，如果用一種從頭到尾反復(fù)的來回練習(xí)，那就會(huì)大量的浪費(fèi)時(shí)間。解決這些難點(diǎn)的方法除了進(jìn)行分手練習(xí)之外，還需要把難點(diǎn)抽出來分段、分節(jié)的練習(xí)，使其速度、力度、音樂表現(xiàn)與其它段落統(tǒng)一，然后進(jìn)行其前后的銜接訓(xùn)練，如再發(fā)現(xiàn)不足還要集中進(jìn)行訓(xùn)練，這樣反復(fù)數(shù)次，最終達(dá)到音樂作品完整的目的。
　　總之，在當(dāng)前的教學(xué)體制下，學(xué)生不可能獲得太多的上課時(shí)間，教師也就不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生手把手的進(jìn)行陪練。更多的是需要學(xué)生課余時(shí)間的練習(xí)和揣摩，因此，如何讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的練琴習(xí)慣，就成為鋼琴教師教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。只有培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極、用心、善于動(dòng)腦的練琴習(xí)慣才能使我們的鋼琴教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，才能保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
　　（作者單位：十堰市藝術(shù)學(xué)