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數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)

2012-12-31 00:00:00王愷
群文天地 2012年16期


  摘要:課程設(shè)計(jì)可以使學(xué)生有效地把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,提高學(xué)生的技能水平,拓寬學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo),對于提高電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平大有裨益。在具體的實(shí)施過程中,我們必須要堅(jiān)持正確的原則,從課題選擇、知識講授、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、興趣激發(fā)幾個(gè)方面深入探索。
  關(guān)鍵詞:數(shù)字電路;教學(xué)過程;課程設(shè);指導(dǎo)
  課程設(shè)計(jì)是針對某一門課程而進(jìn)行的一種綜合訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)能有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)有助于學(xué)生初步了解如何把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際,對知識有鮮活的感性認(rèn)識。當(dāng)今,隨著自動(dòng)控制、廣播通訊、儀表測量,尤其是電子計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的迅猛發(fā)展,使數(shù)字電路得到日益廣泛的應(yīng)用。因此,指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)是十分必要的。
  下面就結(jié)合多年來指導(dǎo)數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐,談?wù)勗鯓痈愫脭?shù)字電路課程設(shè)計(jì):
  一、課題的選擇
  選擇一個(gè)合適的課題,是直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)效果的首要問題。
  首先,題目的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)的要求選定,使學(xué)生在本課程中所學(xué)的知識能得到充分的發(fā)揮和應(yīng)用。數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的認(rèn)知水平,從知識結(jié)構(gòu)看,應(yīng)學(xué)過數(shù)字電路課程,初步掌握數(shù)字電路的基本理論,單元電路(包括組合邏輯電路與時(shí)序邏輯電路)的分析和設(shè)計(jì),以及掌握數(shù)字集成電路的使用方法等知識。教師選題應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇,如數(shù)字鐘、數(shù)字頻率計(jì)、交通信號燈控制電路等都是可行的題目。
  其次,課題的容量不宜過大,老師應(yīng)掌握好難易程度,盡量做到難易適中。因?yàn)椋械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生所學(xué)的知識往往比較淺,無論從知識的廣度還是深度方面都不如大專院校。
  二、知識的講授
  從課程設(shè)計(jì)的目的和要求看,應(yīng)著重于提高本課程的知識實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力。因此,教師理論講授的內(nèi)容不宜太多。
  若某些知識是屬于原有知識基礎(chǔ)上稍加擴(kuò)展和深化的輔導(dǎo)知識,則教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)解決。小部分課程外的新知識,教師還是應(yīng)在設(shè)計(jì)前進(jìn)行集中講授。使學(xué)生對整個(gè)設(shè)計(jì)有較為全面的認(rèn)識,有利于學(xué)生明確任務(wù),掌握設(shè)計(jì)方法。
  三、設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)
  輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)實(shí)際上比講授理論要難得多,而它卻是關(guān)系到課程設(shè)計(jì)效果的重要問題。
  首先,教師的輔導(dǎo)應(yīng)有側(cè)重面,做到因材施教。對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生采用不同的方法輔導(dǎo)。
  其次,教師的輔導(dǎo)應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)閺臅镜慕Y(jié)論到實(shí)際問題的解決,還有相當(dāng)一段距離,這就需要教師從實(shí)際出發(fā),提示和幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。中等專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“實(shí)用型”職業(yè)人才,所以,一般都是以技能教育為主??偟那闆r是理論教學(xué)服從于或服務(wù)于技能教學(xué),同時(shí)遵循企業(yè)需要什么學(xué)什么的原則,而這些內(nèi)容也是最實(shí)際、最基本的專業(yè)理論知識。
  四、興趣的激發(fā)
  興趣是促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)的重要因素,教師在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力、付出更多的精力。
  教師可以通過選擇實(shí)用性課題的方法來激發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)的熱情。讓學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)后,得到一個(gè)實(shí)用的成果,并通過實(shí)用的成果感受到成功的快樂。
  另外,教師還可以通過讓學(xué)生在完成規(guī)定任務(wù)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性為原有裝置附加功能的方法,來激發(fā)他們對科學(xué)研究和探索的興趣。
  五、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的原則
  層次性 一般而言,如過人才的技能等級層次從高級到中級到低級遞減,那么課程內(nèi)容則應(yīng)從規(guī)律到事實(shí)逐步遞增,也就是說理論敘述逐漸減少而應(yīng)用性知識逐漸增加,這樣符合各技術(shù)層次對知識的需求規(guī)律。
  客觀性 理論聯(lián)系客觀實(shí)際,特別是要聯(lián)系社會(huì)科技發(fā)展水平的客觀現(xiàn)狀、企業(yè)生產(chǎn)力和裝備水平。社會(huì)和企業(yè)需要些什么,我們的課程設(shè)計(jì)就應(yīng)著重探究什么,這樣培養(yǎng)出來的人才才能真正符合社會(huì)和企業(yè)的需要。
  針對性 較多地采用實(shí)際應(yīng)用知識和工廠實(shí)例,針對企業(yè)實(shí)際介紹些實(shí)實(shí)在在、行之有效的數(shù)字電路知識和實(shí)用技術(shù)。
  適應(yīng)性 拓寬與培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的知識面,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)工種適應(yīng)面,以滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的新需求。
  簡明性 學(xué)習(xí)內(nèi)容“淺”而不“陋”,縮減或簡化課程中過繁過深的理論概念和繁瑣的公式計(jì)算,著重介紹數(shù)字電路的特性、功用及日常生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。
  先進(jìn)性 電子技術(shù)的發(fā)展異常迅速,不論是教學(xué)活動(dòng)的主體還是客體都應(yīng)以創(chuàng)新意識進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。例如,電子專業(yè)以往的實(shí)驗(yàn)偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生在試驗(yàn)中照搬現(xiàn)成的電路,導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此,我們應(yīng)該革新試驗(yàn)?zāi)J?,適當(dāng)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,并指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代的科技成果融合進(jìn)實(shí)驗(yàn)中去。
  搞好數(shù)字電路課程設(shè)計(jì),教師起著舉足輕重的作用。怎樣正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字電路課程設(shè)計(jì),怎樣提高學(xué)生的技能水平和綜合素養(yǎng),還有很多內(nèi)容值得探究,我們必須面對新時(shí)期職業(yè)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)深入進(jìn)行教學(xué)改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
  (作者單位:江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)

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