摘 要： 針對目前遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)不能夠很好保證地保證教學(xué)質(zhì)量，本文對基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺的功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新審視和設(shè)計，分為學(xué)習(xí)者模塊、教師模塊、管理員模塊。其中答疑與交流討論、虛擬實驗和練習(xí)與測試系統(tǒng)為特色模塊。
　　關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 遠(yuǎn)程教學(xué)平臺 虛擬實驗 課件開發(fā)
　　
　　引言
　　近年來隨著和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于INTERNET的遠(yuǎn)程教育逐漸受到關(guān)注并得以迅速發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)中保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等都需要專門的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的支持。在教學(xué)設(shè)計理論指導(dǎo)下，我對基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計。
　　1.系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)
　　所有傳統(tǒng)教學(xué)中的環(huán)節(jié)如上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等都應(yīng)該出現(xiàn)在遠(yuǎn)程教學(xué)平臺中。一個完整的基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動整個過程中所涉及的管理員、教師和學(xué)習(xí)者等對象［１］。因此本文將整個平臺從功能上分為三大模塊：學(xué)習(xí)者模塊、教師模塊、管理員模塊。
　　2.學(xué)習(xí)者模塊
　　學(xué)習(xí)者分為已注冊交費(fèi)被學(xué)校承認(rèn)的在校生和離校、畢業(yè)的非注冊學(xué)習(xí)者兩大類。前者可以利用一切對學(xué)習(xí)者開放的模塊，而離校、畢業(yè)的非注冊學(xué)習(xí)者只能是對于一些信息瀏覽而不能夠進(jìn)入真正的課程學(xué)習(xí)部分。學(xué)習(xí)者模塊的功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。
　　Fig.1 the structure of student module
　　2.1個人信息：包括學(xué)習(xí)者的用戶名、密碼、籍貫、生日、注冊入學(xué)時間、院系、專業(yè)。
　　2.2課程選擇：學(xué)習(xí)者可以通過此功能選擇課程，只有選擇了課程才能夠進(jìn)入課程學(xué)習(xí)、課程作業(yè)、課程作業(yè)、測試等功能。
　　2.3課程學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者可以通過流媒體視頻點播、自主學(xué)習(xí)和瀏覽課件等三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　2.4課程作業(yè)：學(xué)習(xí)者在這里可以看到教師為其布置的作業(yè)，包括作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)的發(fā)布時間、作業(yè)的截止時間等。作業(yè)可以有書面作業(yè)（需要以文稿形式通過電子郵件交給教師的作業(yè)）和非書面作業(yè)（需要查閱一些與課程相關(guān)的資料，并思考一些問題，目的只是用來拓寬學(xué)習(xí)者的知識面和提高學(xué)習(xí)者的能力的作業(yè)）兩種。
　　2.5答疑及交流討論：主要是通過教師建立的一個常見問題數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)自動答疑，實例詳解。系統(tǒng)無法回答的問題交由教師回答，并歸類進(jìn)入問題數(shù)據(jù)庫。
　　2.6仿真實驗：主要是針對理工科學(xué)習(xí)者實驗比較多，而接受遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)者在空間上比較分散，不便于集中做實驗，實驗對于他們的學(xué)習(xí)又是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，遠(yuǎn)程教學(xué)平臺應(yīng)該包括仿真實驗這一模塊。一方面可以在經(jīng)濟(jì)方面節(jié)支，一方面可以使學(xué)習(xí)者在虛擬的環(huán)境下反復(fù)地觀察和操作實驗，有利于掌握所學(xué)的知識，將理論和實踐聯(lián)系起來［２］。
　　2.7練習(xí)和測試系統(tǒng)：包括在線測試練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)考試兩種形式。
　　在線測試練習(xí)是學(xué)習(xí)一定的知識塊之后，進(jìn)行的自我檢查。測試結(jié)束后，學(xué)習(xí)者即可看到測試成績和正確結(jié)果。通過這個反饋，學(xué)習(xí)者可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
　　網(wǎng)絡(luò)考試是利用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)檔案記載的信息進(jìn)行考生資格審查后，有組織的限制在局域網(wǎng)內(nèi)部進(jìn)行的無紙化考試?？荚囶}型包括客觀題和主觀題。主觀題如操作類、編程類、計算類的內(nèi)容考試系統(tǒng)自動判分，而簡答、論述等試題只能通過教師閱卷評分?？陀^題則全部由系統(tǒng)判分［３］。
　　3.教師模塊
　　在遠(yuǎn)程教學(xué)，教師不應(yīng)該只是傳統(tǒng)的傳道授課，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者，教師模塊的功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。
　　Fig.2 the structure of teacher module
　　3.1個人信息：包括教師個人的基本情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)成果、研究領(lǐng)域、在研課題、研究成果、學(xué)術(shù)專著、主要講授課程等信息。
　　3.2個人主頁生成工具：這是本平臺特別提供的工具。教師可以在此制作個人主頁，把自己對于所授課程的研究成果都發(fā)布在個人主頁上，學(xué)習(xí)者可以通過瀏覽這些信息學(xué)習(xí)更多的知識。
　　3.3教師備課：包括編寫課程介紹、課件的開發(fā)和教學(xué)資源的管理。
　　課程介紹包括課程名稱、學(xué)分、課程類型、課程性質(zhì)、相關(guān)課程、考試方式、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱。教師只能為本人所教授的課程編寫課程介紹。
　　本平臺提供一個集成化的開發(fā)環(huán)境和工具，具備將不同學(xué)科的教學(xué)模式抽象為多個可以直接套用的模板，并能按照知識結(jié)構(gòu)給予相應(yīng)素材資源庫的支持，提供與常用多媒體課件編輯工具的接口，主要包括課件總體設(shè)計、媒體素材組合、基本頁面制作、課件合成及發(fā)布等。
　　教學(xué)資源的管理是指對各種優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行收集分類，存儲于資源庫中。包括媒體素材庫、學(xué)科案例庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、文檔資料庫等。
　　3.4布置和批改作業(yè)：教師布置新的課程作業(yè)、批改、發(fā)還學(xué)習(xí)者提交的課程作業(yè)。對學(xué)習(xí)者提交的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，以便調(diào)整下一步的教學(xué)活動，并對作業(yè)中的習(xí)題評價學(xué)習(xí)效果的性能進(jìn)行估計，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗。
　　3.5答疑與交流討論：教師負(fù)責(zé)把課程學(xué)習(xí)的過程中常見的問題整理成問題庫的形式，以便學(xué)習(xí)者查詢。
　　3.6仿真實驗：教師布置課程的實驗，并且對實驗結(jié)果和實驗報告進(jìn)行批改、統(tǒng)計和分析。教師可以將有關(guān)實驗的實驗指導(dǎo)、實驗演示和虛擬交互式實驗放到平臺上供學(xué)習(xí)者查閱和練習(xí)。教師還可以查看學(xué)習(xí)者對實驗各個方面的反饋信息。
　　3.7練習(xí)和測試系統(tǒng)：主要包括題庫管理、成績管理。
　　題庫管理是為了使放入題庫的試題隨著知識的更新和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。教師可以編輯、修改、刪除各種形式的試題。
　　測試系統(tǒng)實現(xiàn)考試結(jié)果的統(tǒng)計分析，包括某課程各分?jǐn)?shù)段的學(xué)習(xí)者人數(shù)，顯示參與考試的學(xué)習(xí)者的人數(shù)、最高分、最低分、平均分［４］。
　　4.管理員模塊
　　4.1教務(wù)管理：提供各種與教學(xué)及管理活動相關(guān)的信息發(fā)布與新聞管理，如教學(xué)問卷、教學(xué)計劃、課程安排等信息的發(fā)布。
　　4.2課程管理：提供各專業(yè)的課程設(shè)置及其管理，包括專業(yè)的具體方向、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程結(jié)構(gòu)等。
　　4.3系統(tǒng)管理：為保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行，需要提供用戶及權(quán)限的管理。學(xué)習(xí)者填寫入學(xué)申請，系統(tǒng)檢查其合法性，并向申請者提供反饋信息，對已經(jīng)注冊的申請人建立學(xué)習(xí)者檔案信息。審查教師資格，對合格的教師建立基本信息檔案及課程教學(xué)安排。建立系統(tǒng)日志、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置和數(shù)據(jù)備份功能，以便出現(xiàn)意外時能夠通過備份數(shù)據(jù)和日志進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)。
　　結(jié)語
　　由于基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式不受時間和空間的限制，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)將在教育中占有越來越重要的地位。本平臺不僅包括了傳統(tǒng)教學(xué)中所有的環(huán)節(jié)，還突出了網(wǎng)絡(luò)的特點，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。當(dāng)然還需要不斷完善，這樣才能夠滿足教育的需求。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］茍平章.基于WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究與實現(xiàn)［J］.教育信息化，2006，（2）.
　?。?］徐淑梅.基于INTERNET的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺構(gòu)建［J］.西北民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2005，（6）.
　　［3］郭喬剛.多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的研究［J］.技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2005，（1）.
　?。?］李軍.陳庶民.梁玲.多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［J］.教育信息化，2003，（3）.