摘 要： 信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為創(chuàng)建有效課堂，提升教學(xué)主創(chuàng)性、高效性的重要手段。在政治課教學(xué)中有效地利用多媒體輔助教學(xué)， 以學(xué)生為中心，能夠營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)與探討的氛圍;新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠給予學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
　　關(guān)鍵詞： 思想品德課教學(xué) 多媒體 重要意義
　　
　　在21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，也改變了教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的政治課教學(xué)方式，視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化高效率的政治課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。因此運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)之中，架起理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，提高教學(xué)效率，是擺在每個(gè)教師面前的新課題。計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，對(duì)思想品德課教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。
　　一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣
　　教育心理學(xué)認(rèn)為;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)的興趣，或叫“求知欲”。中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使他們感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣，而人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是其他任何媒體所沒有的。這種交互性可以讓學(xué)生直接動(dòng)手參與，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化，不僅能給學(xué)生真實(shí)自然、生動(dòng)感人的美育，還由于情境的創(chuàng)設(shè)，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生層次上的“斷層”，從而激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。這就要求教師不能“以本為本”，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用當(dāng)代中國(guó)和全球的豐富多彩的時(shí)政材料，將眾多反映理論問題的社會(huì)熱點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來。
　　二、有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力
　　實(shí)踐是創(chuàng)新的基本前提和最終目的，實(shí)踐出真知，思想品德課教學(xué)的重要原則和特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，作為理論與實(shí)踐聯(lián)系的“橋梁”和“紐帶”，既應(yīng)被看做是教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)鏈，又應(yīng)被看做是教學(xué)過程的落腳點(diǎn)，學(xué)生是信息加工的主體，教師應(yīng)利用多種手段來激活學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的主體能力，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。多媒體教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)越性。教師在課堂上展現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的實(shí)際生活畫面，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至達(dá)到興奮程度，其思維的觸角就會(huì)被畫面所吸引，從而達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的，使之積極參與教學(xué)過程。尤為重要的是，多媒體作為紐帶，可把課堂和生活緊密聯(lián)系起來。例如，我在講“要尊重客觀規(guī)律”這一原理時(shí)，將目前自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境失衡帶來水土流失、土地沙漠化、海平面上升等問題，以至于侵害了人類的生存和發(fā)展等新聞錄下來，真實(shí)的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一方面對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞造成的災(zāi)難感到吃驚，另一方面對(duì)環(huán)境問題展開了思考和討論。得出結(jié)論：這正是人類自身盲目開采資源，濫砍濫伐，不尊重客觀規(guī)律，違背自然界規(guī)律造成的，是自然界對(duì)人類的懲罰，危及了人類自身的生存和發(fā)展。這一教學(xué)過程不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
　　三、有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基本上是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解過程，使學(xué)生將創(chuàng)新知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)連接建構(gòu)的過程，而思想品德課的基礎(chǔ)知識(shí)就是由一系列基本概念和基本原理構(gòu)成的，對(duì)學(xué)生來說理解是掌握知識(shí)的前提，然而，長(zhǎng)期以來，由于多種原因，很多學(xué)生誤以為思想品德課并不重要，只需要在考試前臨時(shí)突擊、死記硬背就可以了。其實(shí)不然，學(xué)生要順利地掌握新知識(shí)，關(guān)鍵在于將已有的知識(shí)與新知識(shí)融會(huì)貫通。思想品德課所涉及的概念、原理、具體觀點(diǎn)比較抽象、枯燥，如果只是單調(diào)地照本宣科，結(jié)果只能是課堂沉悶，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解和掌握。在教學(xué)中，教師首先要告訴學(xué)生基本概念的重要性，使學(xué)生明白基本概念是教學(xué)內(nèi)容中最基本的因素，是構(gòu)成思想品德課理論體系的細(xì)胞，從而在思想上引起學(xué)生的高度重視。其次，要運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而這正是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的。比如，在講矛盾時(shí)，有的同學(xué)搞不清哲學(xué)上所講的矛盾概念與邏輯上的矛盾概念，以及日常生活中的概念，因此無法將客觀矛盾和邏輯矛盾區(qū)別開來，這時(shí)我就用多媒體給他們放映了寓言《自相矛盾》和日常生活中的矛盾。通過多媒體，學(xué)生明白了掌握基本概念的重要性，明白只靠死記硬背是不行的，要想真正獲得知識(shí)、發(fā)展智能，必須切實(shí)理解思想品德課的基本概念，并以此為基礎(chǔ)，掌握基本原理。如此教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　四、有助于開發(fā)并利用信息化課程資源
　　信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。建構(gòu)主義認(rèn)為：以學(xué)生為中心，學(xué)生是信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接收者和知識(shí)灌輸對(duì)象。例如，針對(duì)當(dāng)前青少年犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)展開廣泛討論；針對(duì)校園傷害事件屢屢發(fā)生；社會(huì)上不健康書刊、音像制品充斥市場(chǎng)；不良游戲、網(wǎng)吧對(duì)青少年開放等問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，也可以吸收更多的人參與。學(xué)生在自由辯論中不僅能認(rèn)識(shí)到上述現(xiàn)象對(duì)自身成長(zhǎng)的危害性，從中學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利與尊嚴(yán)，還能提高與人交流辯論的能力。信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)特性更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)，因此，我經(jīng)常給學(xué)生布置一些研究性課題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與同學(xué)和老師進(jìn)行研究。教師與學(xué)生一起討論問題，既使交流的內(nèi)容得到了充實(shí)，又有利于建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)檎n堂的教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者，從而突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生分析處理信息，應(yīng)用信息解決實(shí)際問題的能力，真正發(fā)揮了信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具所起到的作用。