摘 要： 在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，分析和諧師生關(guān)系構(gòu)建的途徑方法，從而喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行人格塑造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)和有效課堂。
　　關(guān)鍵詞： 思想政治課 和諧師生關(guān)系 情感共鳴
　　
　　思想政治課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程。思想政治課要摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對喚起學(xué)生的情感共鳴尤為重要。
　　一、充分尊重每一個學(xué)生，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提。
　　“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的先生”、“相信每一個學(xué)生都能學(xué)好”等理念力圖營造和諧的師生氛圍，給學(xué)生足夠的愛去感動他們，用愛心創(chuàng)造奇跡，讓學(xué)生逐漸懷著感恩的心對待周圍的事物。在這種理念指導(dǎo)下，把每一個學(xué)生都當(dāng)做“天才”來教，尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生不因?qū)W習(xí)成績的差別而感到有所不同，讓他們知道“只要你努力，有足夠的自信，在思想政治課堂上每個學(xué)生都能找到自己的長處”。牢記每個學(xué)生的名字，充分信任和尊重每一個學(xué)生，允許他們有發(fā)言的權(quán)力，并努力接受他們的所思所思所想，激發(fā)他們的內(nèi)心肯定。學(xué)生渴望老師重視他們，一些學(xué)生默默地聽講、不愿意參與討論，但也希望老師能關(guān)注他們，所以努力記住每位學(xué)生的名字能夠激發(fā)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的內(nèi)因。牢記每位學(xué)生的名字旨在喚醒學(xué)生的自信心、上進(jìn)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的火花，彰顯學(xué)生的個性和特長，引發(fā)情感的向師性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生面對教師給予的肯定，情感上會從“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。
　　二、完善自己的人格魅力，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
　　教師的人格魅力由理想信念、學(xué)識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。教師要自覺提高師德修養(yǎng)，拓寬知識領(lǐng)域，重視專業(yè)素質(zhì)的提高，從學(xué)生內(nèi)心深處樹立起學(xué)生信服的權(quán)威。學(xué)高為師，身正為范。教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的成長，教師應(yīng)該是學(xué)生言行一致的楷模。這就要求教師處處以身作則，率先垂范，在工作中盡職盡責(zé)，誨人不倦，具有無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)中堅(jiān)持實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)；生活中嚴(yán)于律己，寬以待人。能否做到言行一致直接影響著教師形象的好壞，決定教師影響力的大小，進(jìn)而深刻地影響著教學(xué)效果的好差。親其師則信其道，思想政治教師要完善和提高自己的人格魅力，用自己廣博的知識和模范行為教育、影響、啟發(fā)和感染學(xué)生。
　　三、善于從心靈溝通，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁。
　　陶行知說過，真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。教師要努力讓學(xué)生在課堂上保持良好的情緒，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系至關(guān)重要。正如葉圣陶先生所云：“胸有境，入境始于親?！本唧w地講，就是教師遵循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)緊扣學(xué)生的心弦，時時吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情三者合一，使學(xué)生感受到心靈的震撼。在思想政治教學(xué)中觸及學(xué)生的情感就會有令人意想不到的收獲，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，就能大大提高思想政治課教學(xué)的效率。
　　四、把握教學(xué)藝術(shù)，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保證。
　　首先，用目光組織教學(xué)。教師的目光可以是贊賞的、批評的、關(guān)切的、鼓勵的，能起到以靜制動、組織教學(xué)的作用。教師用目光注視學(xué)生，對不同表現(xiàn)的學(xué)生傳遞不同的信號，使學(xué)生意識到自己應(yīng)該怎樣做，從而增強(qiáng)教師駕馭課堂的能力。其次，用耐心等待組織教學(xué)。情感教學(xué)的精妙之處在于以“情”激“情”。古人有言：感人心者，莫先乎情。如果對于教師的問題學(xué)生無法得出結(jié)果，教師就要給予更多的時間，從而達(dá)到“大音若?！?、“潤物細(xì)無聲”的效果。最后，設(shè)疑提問組織教學(xué)。教學(xué)設(shè)疑是教師在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)疑問、用以激發(fā)學(xué)生深入思考并主動探究的一種教學(xué)藝術(shù)。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)；小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯虒W(xué)設(shè)問是教師進(jìn)行教學(xué)時必不可少的重要環(huán)節(jié)。一個恰當(dāng)?shù)膯栴}能架起師生信息交流的橋梁，是啟迪思維的鑰匙，更是活躍氣氛的手段。一個好的提問往往可以收到“一石激起千層浪”的效果。教師在教學(xué)中設(shè)置一個個相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的問題，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的授課思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。正所謂“疑是思之始”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用得好，能使學(xué)生愿意主動與老師結(jié)成民主平等的和諧關(guān)系。
　　教育是心靈與心靈的對話、情感與情感的對話、生命與生命的對話。教師一定要樹立道德的榜樣，用豐富的知識底蘊(yùn)征服他們，溫柔、寬容地與學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系。書是永遠(yuǎn)教不完的，教書的價值在于教人做人，當(dāng)具備良好的道德觀念時，學(xué)生就會努力學(xué)習(xí)這門課。新課程改革如火如荼之際，教師加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，千錘百煉打磨一扇扇心靈之窗，用無窮的探索融合新課改理念于教學(xué)實(shí)際中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，和諧的師生關(guān)系必將成為有效課堂的“營養(yǎng)液”和“潤滑劑”，營造良好的師生關(guān)系就會駕馭思想政治課程前進(jìn)的腳步，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀將統(tǒng)領(lǐng)思想政治學(xué)科的教學(xué)過程。
　　
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