摘 要： 思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最重要保證，因此英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是絕對(duì)不容忽視的，合理的教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有著重要的作用。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)方法
　　
　　思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最重要保證，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。因此英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是絕對(duì)不容忽視的，合理的教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中主要通過(guò)思維掌握語(yǔ)言的本質(zhì)，從而增強(qiáng)語(yǔ)感。不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握語(yǔ)法概念、理解教材內(nèi)容、解答各種習(xí)題，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要求各種類(lèi)型的思想活動(dòng)，思維與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果有直接關(guān)系，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是十分重要的。
　　1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
　　發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。對(duì)語(yǔ)言的輸入領(lǐng)會(huì)及應(yīng)用，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法。所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則，盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。例如，一般的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生多是處于被動(dòng)地位，聽(tīng)教師講解，識(shí)記單詞、語(yǔ)法規(guī)則、句型等。針對(duì)這種情況，我們上課進(jìn)行了教法改革。在學(xué)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，我可讓學(xué)生接觸這些句子：
　　Seen from the hill，the town looks beautiful.
　　Born and brought up in the city，he found it inconvenient to live in the countryside.
　　Given another chance，I will do it better.
　　Dr Watson and I will spend the night locked in your room.
　　The lady returned home，followed by Mr.Holmes and Dr.Watson.
　　If bitten by a dog，you should go to the hospital.
　　When asked to make a speech，he said he would be glad to do so.
　　The room，although supposed to be kept locked，was often left open.
　　然后讓學(xué)生總結(jié)句中過(guò)去分詞的用法。通過(guò)歸納，學(xué)生總結(jié)出：句中過(guò)去分詞均作狀語(yǔ)，并且可作時(shí)間狀語(yǔ)、原因狀語(yǔ)、條件狀語(yǔ)、方式狀語(yǔ)、伴隨狀語(yǔ)或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學(xué)生過(guò)去分詞的用法要好得多。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)的興趣與態(tài)度，使所學(xué)的知識(shí)牢固，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣，促進(jìn)了思維的發(fā)展。
　　2.充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。
　　利用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、幻燈、電視機(jī)、錄像機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，音像并茂，既能夠使學(xué)生的視、聽(tīng)等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于直接理解和強(qiáng)化記憶所學(xué)英語(yǔ)，又符合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。
　　3.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
　　發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法。所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則，盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。
　　4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。
　　思維和語(yǔ)言有密切的關(guān)系。一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)水平很低的人絕不可能具有高度發(fā)展的思維能力，語(yǔ)言混亂的人其思維大多是混亂的。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)課上提高英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)水平可以促進(jìn)思維的發(fā)展，主要是熟練地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，也就是善于運(yùn)用英語(yǔ)這種語(yǔ)言準(zhǔn)確地、清晰地、系統(tǒng)地和生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和情感。教師常常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在英語(yǔ)考試后訴苦：“這道書(shū)面表達(dá)題不難，但我就是說(shuō)不好。”其實(shí)，說(shuō)不好又寫(xiě)不出，就是懂得不透徹，思路不清晰。如果學(xué)生能夠經(jīng)常把內(nèi)部思想變?yōu)橥獠空Z(yǔ)言，并對(duì)展開(kāi)的外部言語(yǔ)進(jìn)行加工、整理，使之用詞恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后連貫、符號(hào)邏輯，那么，他們的思維能力必將得到迅速的提高。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法應(yīng)多樣化。
　　英語(yǔ)教學(xué)的方法是靈活多樣的，但無(wú)論采用什么方法，都要從激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手。在課堂上可采用小組之間、同桌之間開(kāi)展討論、交流和競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)也可以編造精彩的例句增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。如學(xué)習(xí)cough時(shí)，教師可以編出She had a bad cough and coughed badly.學(xué)習(xí)patient時(shí)，可以編出The patinet doctor is very patient with his patient.在課外活動(dòng)期間，應(yīng)生動(dòng)活潑地開(kāi)展多種活動(dòng)形式，如朗讀、唱歌曲、做游戲、演劇、猜謎、講故事、影視欣賞和知識(shí)競(jìng)猜等。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展語(yǔ)言實(shí)踐的深度和廣度，而且能增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)。