在新課程改革迅猛發(fā)展的今天，有效教學(xué)已成為一個時尚、共同的話題。有效的課堂教學(xué)是教育的根基，課堂教學(xué)的有效性更是教學(xué)的最高目標(biāo)。
　　“有效課堂”的提出，是對現(xiàn)在課堂低效的一種反思。有效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，強調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，有效教學(xué)也是一種實踐活動，必須在遵循教育規(guī)律的前提下以自己班級的實際情況為出發(fā)點，盡可能達到教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，課堂的有效性是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的，如何在看似無關(guān)緊要環(huán)節(jié)中激發(fā)課堂的有效性，是一節(jié)課的關(guān)鍵。下面我就結(jié)合語文課堂教學(xué)實踐談?wù)勼w會，與大家商榷，尋找切實可行而有效的方法和途徑。
　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建有效語文課堂
　　教學(xué)情境是課堂教學(xué)組成中的重要一環(huán)，也就是說，組織教學(xué)是一種藝術(shù)，要搞好教學(xué)，教師就必須關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，有駕馭整個課堂教學(xué)的能力。教師必須把握學(xué)生的注意力和情感，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，進入教學(xué)佳境之中，使課堂教學(xué)變得有生氣，促使課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。如小說《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章。它描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，令人自失的笛聲，還有一大幫頑皮無私友好的農(nóng)村兒童一起煮豆的經(jīng)歷，讀來令人回味無窮。然而由于時代的變遷和生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生對小說中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同程度也各不相同。有農(nóng)村水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗的學(xué)生，覺得課文描述的就是自己的童年，而沒有這種生活體驗的學(xué)生，烏篷船和豆子就沒有那么大的吸引力了。為了讓學(xué)生體味那豆香般的童年，在課堂上，我讓同學(xué)們打開記憶的閘門，由自己的童年的趣事說起，并通過視頻向?qū)W生說起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的逸聞趣事。這樣大家說得有勁，聽得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道品味豆子的清香。這樣，既加深了學(xué)生對課文的理解，又活躍了氣氛，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)。
　　二、促進合作與互動，構(gòu)建語文有效課堂
　　目前，合作學(xué)習(xí)的重要性正受到越來越多教師的關(guān)注。同桌、四人小組、多人大組及自由組合等方式，讓課堂學(xué)習(xí)的組織形式變得豐富多彩，但有些教師只關(guān)注是否采用了合作學(xué)習(xí)方式，而不考慮合作活動的學(xué)習(xí)效果，使許多合作學(xué)習(xí)活動徒有其表，失去了其應(yīng)有的價值。
　　在一次語文調(diào)研課堂上，一位語文老師在教授文言文《公輸》時布置了一個任務(wù)：對照注釋，讀通全文。老師在布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，看到個別小組已經(jīng)基本完成任務(wù)，便立即終止全班學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，并請已完成合作任務(wù)的學(xué)生到臺前朗讀表演，而沒有關(guān)注那些還沒有完成合作任務(wù)的小組，他們還需要一段時間完成自己的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也期待合作學(xué)習(xí)完成后有機會在全班展示自己的學(xué)習(xí)成果。顯然，這位老師不能使大多數(shù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中受益，合作學(xué)習(xí)效果大打折扣。整堂課結(jié)束時，也沒有完成全班整齊朗讀的目標(biāo)，甚至有個別學(xué)生連通讀課文也做不到。學(xué)生有效課堂就是“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善”，這是以促進學(xué)生基本素質(zhì)全面和諧充分發(fā)展為目標(biāo)的，把學(xué)校的教育、教學(xué)活動產(chǎn)生的綜合性教育影響力量與學(xué)生的身心發(fā)展水平和發(fā)展需要相結(jié)合，最大限度地提高教育、教學(xué)活動效率。構(gòu)建和諧有效課堂是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。
　　因此，教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)時應(yīng)更多地考慮如何增強合作學(xué)習(xí)的效果，使大多數(shù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中受益，而要提高合作學(xué)習(xí)的實效，就必須注意合作學(xué)習(xí)活動的時間分配是否合理。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)及時了解各個小組的活動進展情況，控制好活動時間，盡量提高合作學(xué)習(xí)活動的效率。教師應(yīng)以大部分學(xué)生的活動狀況為后續(xù)教學(xué)安排的依據(jù)。如果有些合作學(xué)習(xí)任務(wù)確實需要更多的時間才能完成，教師就應(yīng)適當(dāng)延長讓學(xué)生思考的時間；而當(dāng)有些合作學(xué)習(xí)活動進展得比預(yù)期快時則可以適當(dāng)縮短讓學(xué)生思考的時間。如在教學(xué)《得道多助，失道寡助》一文時，我安排學(xué)生用8分鐘的時間合作學(xué)習(xí)，完成對全文的翻譯，可是在活動過程中有部分小組無法如期完成，我就適當(dāng)延長了時間，結(jié)果10分鐘后，人人都能把握實詞和虛詞的意思，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
　　三、無疑激疑，構(gòu)建語文有效課堂
　　有時，一堂語文課，特別是一篇課文，學(xué)生初讀覺得平淡無奇，這時教師就要在無疑處激疑，引導(dǎo)他們深入思考，調(diào)動和激活學(xué)生的思維活力，從而使課堂充滿活力，提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹袑懙溃何腋赣H好像突然不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪了眼看了看，擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣這牡蠣自怎么這樣像于勒！”乍一讀，好像并無妙語，此時，我在學(xué)生平靜的反應(yīng)中，連提幾問：“因為什么不安，‘向旁邊走了幾步’的目的是啥，‘瞪了眼’是怕什么，‘臉色蒼白’透露出他的內(nèi)心如何？’”頓時引起了學(xué)生的熱烈討論，有的聯(lián)系上下文語境賞析，有的聯(lián)系前文于勒的表現(xiàn)分析，有的結(jié)合人物動作、語言、神態(tài)分析人物的內(nèi)心世界，還有的結(jié)合“資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系”的主旨分析菲利普的性格。這樣一分析，人物形象鮮明，栩栩如生，從而有效完成了本課的教學(xué)重點講解任務(wù)。
　　四、強化教學(xué)評價，構(gòu)建語文有效課堂
　　教學(xué)實踐表明，適時適當(dāng)?shù)募睿苁箤W(xué)生真切地體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。教育家布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！币虼耍谄綍r的語文教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)有動力、有興趣，并能做到持之以恒，我們應(yīng)堅持“立足過程，促進發(fā)展”的原則，強化新課程下的教學(xué)評價，從而促進學(xué)生的成功體驗。如，我在平時的課堂教學(xué)中，激勵學(xué)生積極思考，開拓思維，鼓勵學(xué)生積極參與討論和發(fā)言。對于發(fā)言積極表現(xiàn)良好的學(xué)生，及時表揚。除以語言表揚評價外，還給學(xué)生加“百分制”和發(fā)放“表揚卡”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大大提高，學(xué)習(xí)語文的信心更足了，由此可見評價在語文課堂教學(xué)中也能起到積極的作用。
　　有效課堂就是“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善”。以促進學(xué)生基本素質(zhì)全面和諧充分發(fā)展作為目標(biāo)，把教育、教學(xué)活動產(chǎn)生的綜合性教育影響力量與學(xué)生的身心發(fā)展水平和發(fā)展需要相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮教育、教學(xué)活動的效益和效率，構(gòu)建和諧有效課堂是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。