摘要： 生活在單親家庭中的孩子往往是學(xué)校中的后進(jìn)生。本文分析單親家庭的不同情況，有針對(duì)性地從多方面入手幫助他們，讓他們最大限度地獲得來自家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)的關(guān)愛和溫暖。
　　關(guān)鍵詞： 單親家庭 在校教育 教育方法
　　社會(huì)的飛速發(fā)展使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。城市乃至鄉(xiāng)村離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。在單親家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生面臨的問題很多，他們往往是學(xué)校里面的后進(jìn)生。老師不能改變孩子的家庭狀況，只能利用學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)和自己的力量糾正其不良的行為習(xí)慣，給予其更多的關(guān)愛和幫助，最大限度地降低單親造成的多方影響。
　　一、單親家庭狀況簡(jiǎn)析
　　雖然都是單親，但具體情況“小同大異”：有的跟媽媽，有的跟爸爸，也有的跟祖輩；另一類是重組家庭，尤其是家中還有兄弟姐妹（無論血緣怎樣），孩子往往不能協(xié)調(diào)與家庭新成員的關(guān)系，又唯恐原來的關(guān)愛被分割或減少，因此他們的情況更加特殊。還有一類學(xué)生，雖然不是法律意義上的單親，但在工作中，我也將他們列入單親。父母在外打工，或者忙于工作根本無暇照顧孩子，長(zhǎng)時(shí)間把孩子交給老人撫養(yǎng)，與孩子難得一見，這類孩子同樣需要老師的關(guān)心。我將單親家庭分為三類，即二人家庭、老人家庭和多人家庭。因?yàn)榍闆r不同，學(xué)生產(chǎn)生的問題也各不相同，老師只有在了解的基礎(chǔ)上才能對(duì)單親學(xué)生進(jìn)行多方位的教育引導(dǎo)。
　　二人單親家庭常常處于一種繁忙生活的無奈之中，他（她）們往往一人承擔(dān)撫育子女的責(zé)任與義務(wù)，既當(dāng)父親又當(dāng)母親，既要承擔(dān)起沉重的家務(wù)，又有必需的職業(yè)責(zé)任，力不從心，自然對(duì)其子女的關(guān)心和教育不夠。這成為這類單親家庭教育功能弱化的一個(gè)普遍現(xiàn)象。有的父（母）親在離婚之后，為了抹平家庭破裂給學(xué)生造成的創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在學(xué)生身上；在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要學(xué)生開口，則沒有不答應(yīng)的。有時(shí)對(duì)學(xué)生的不良行為和壞習(xí)慣不加以糾正，甚至對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤、違法亂紀(jì)的言行舉止加以庇護(hù)。家長(zhǎng)的這種親近方式，很不利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，直接影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
　　老人家庭的情況最大問題是“溺愛”和“放任”。爺爺奶奶大部分只對(duì)孩子的溫飽盡心盡力，忽略（甚至可以說放任）了對(duì)孩子行為習(xí)慣的教育和約束，希望通過“物質(zhì)”彌補(bǔ)“愛的缺失”，再加上老人本身缺乏應(yīng)有的教育觀念，孩子往往連起碼的生活能力和常識(shí)都不具備。
　　這兩類單親家庭教育的學(xué)生，往往在同學(xué)和老師面前很任性，好勝心強(qiáng)，一切以自己為中心，要求其他人圍著自己轉(zhuǎn)。受不了一點(diǎn)兒批評(píng)，更承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。
　　多人家庭的孩子最大的問題來自家庭矛盾，人員關(guān)系的復(fù)雜往往使孩子無所適從。如果為人父母者再缺乏家庭協(xié)調(diào)的方法或手段，會(huì)讓孩子承受更多的心理壓力?！都矣袃号分械闹亟M家庭的教育模式在現(xiàn)實(shí)生活中可以成為榜樣或者教科書，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不盡如人意的情況隨處可見。學(xué)生面對(duì)“陌生的親人”，或者畏懼，或者逃避，或者敵視，因此在他們身上往往表現(xiàn)出兩個(gè)極端，要么孤獨(dú)自閉，要么劍拔弩張。
　　二、多管齊下，讓孩子感受溫暖
　　學(xué)校是一個(gè)大家庭，老師尤其是班主任是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，更多地關(guān)心同樣是“花朵”的失親孩子，是每一位老師義不容辭的責(zé)任。一句問候，一絲微笑，一次鼓勵(lì)，一點(diǎn)幫助，都將成為孩子生活中的陽光和春風(fēng)。
　　1.常與家長(zhǎng)溝通
　　“教育植根于愛”，愛是班主任工作的根本。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童?！敝挥袗蹖W(xué)生的教師，才可能教育好學(xué)生。
　　單親家庭、再婚家庭的教育有時(shí)比較偏激，與健全的家庭的教育有很大差異。在與單親家長(zhǎng)、再婚家長(zhǎng)溝通的過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。絕不能以教訓(xùn)式口吻與單親家長(zhǎng)、再婚家長(zhǎng)談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校出現(xiàn)各種問題的時(shí)候，班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生的不是，更不能當(dāng)著學(xué)生的面教育家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。要向家長(zhǎng)誠(chéng)摯地傳遞這樣一個(gè)訊息：一切工作都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的健康成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心和期望心理，主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中。
　　家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，二者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
　　2.關(guān)心學(xué)生
　　根據(jù)美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論，單親孩子成為問題孩子的主要原因是“歸屬和愛”的需要得不到滿足，表現(xiàn)為性格暴躁、孤僻、好斗、逞強(qiáng)，易發(fā)脾氣。因此，最簡(jiǎn)單直接的方法就是實(shí)實(shí)在在地從生活上、學(xué)習(xí)上給予足夠的關(guān)懷和幫助。班主任一定要在了解的基礎(chǔ)上關(guān)心孩子，有的孩子需要更多的物質(zhì)關(guān)懷，但同時(shí)不能傷及其自尊。學(xué)?，F(xiàn)在有很多這樣的“幫困扶難”的機(jī)會(huì)，但是千萬不能以施舍者的姿態(tài)，或者以學(xué)習(xí)成績(jī)作為交換條件，要讓孩子和家長(zhǎng)都切實(shí)感受到“雪中送炭”般的溫暖，而非“嗟來之食”的無奈。有的孩子需要精神關(guān)懷，他們更多的是需要傾訴和傾聽。老師要能當(dāng)好聽眾，真心傾聽孩子內(nèi)心世界的煩惱，適當(dāng)給予開導(dǎo)和點(diǎn)撥。以朋友兼親人的身份，不能“居高臨下”。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師更要付出多倍的耐心和愛心，因?yàn)樗麄冏钊菀壮蔀椤斑吘壢恕?。本身家庭有遺憾，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在今天這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，他們往往會(huì)被“丟棄”，老師一方面要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面要鼓勵(lì)他們不自暴自棄，努力習(xí)得一技之長(zhǎng)，成為身心健康的人?？傊灰苷驹凇皭酆⒆印钡牧?chǎng)，很多問題解決起來就會(huì)容易得多。
　　3.利用集體力量
　　充分發(fā)揮班集體的力量，獻(xiàn)出每位同學(xué)的愛，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。鼓勵(lì)他們大膽地與同伴、老師交往，為他們的交往提供條件和方便，使他們獲得來自父母以外的愛的補(bǔ)償。讓他們時(shí)刻感受到集體的溫暖，從而逐漸產(chǎn)生對(duì)集體的愛，對(duì)同學(xué)、老師的愛，對(duì)父母的愛。幫助他們重拾自信，讓他們臉上重現(xiàn)笑容。班主任告知集體：每位學(xué)生都不可以歧視和諷刺他（她）們；建議班中每位同學(xué)都和他（她）們做好朋友；建議每位同學(xué)在他（她）們有困難時(shí)幫助他；經(jīng)常組織各種有意義的活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生“如何尋求幫助”，“如何面對(duì)困難”，“如何適應(yīng)生活的變故”，等等。
　　以上是我在工作中的積累和感悟，還很不成熟，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)關(guān)注單親孩子的成長(zhǎng)，讓他們真正沐浴在“陽光”下，成為嬌艷的花