綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求用創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)方式、方法，在學(xué)生樂學(xué)的情緒下，樹立學(xué)生的競爭意識(shí)、合作態(tài)度、創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生“活”起來、“知”靈用、“能”提高、“新”突破。所有孩子都有好奇心、好勝心，農(nóng)村孩子也不例外，基于這一點(diǎn)，我從以下幾方面開展學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
　　一、充分利用孩子愛玩的天性，使課間游戲在活動(dòng)課中“活”起來。
　　好玩是每個(gè)孩子的天性。經(jīng)過我一個(gè)多月的觀察，課間游戲幾乎每天都有新玩法。抓住學(xué)生的課間游戲，有針對(duì)性地引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生的吸引力極大。春天，從一年級(jí)到六年級(jí)，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)在操場的空地上盡情地放風(fēng)箏，操場上空一下子就成了風(fēng)箏的世界，我以“春天，我悄悄地走進(jìn)你”為主題設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，題為“風(fēng)箏文化”，提出了一個(gè)較有挑戰(zhàn)性的要求：同學(xué)們的風(fēng)箏都是買來的，你們想不想自己動(dòng)手制作風(fēng)箏？學(xué)生對(duì)五顏六色、姿態(tài)萬千的風(fēng)箏陡然又增添了幾分興趣。他們覺得手中的風(fēng)箏更有意思了。在綜合實(shí)踐課上，學(xué)生圍繞風(fēng)箏的制作材料，自己拿出風(fēng)箏仔細(xì)地琢磨，激烈地爭辯，最后總結(jié)出制作風(fēng)箏的材料要又薄又輕。我就讓學(xué)生自己動(dòng)手制作風(fēng)箏。他們根據(jù)各自取來的“經(jīng)”，有模有樣地開始扎風(fēng)箏的骨架、糊風(fēng)箏。糊好后，學(xué)生相繼走出教室，來到操場放飛手中的“希望”?？蛇@時(shí)，問題也產(chǎn)生了。他們發(fā)現(xiàn)自己手中的風(fēng)箏都上不了天。于是，大多數(shù)同學(xué)像霜打的茄子一樣耷拉著腦袋，小部分同學(xué)仍興致勃勃。我便鼓勵(lì)這小部分同學(xué)細(xì)細(xì)推敲其中的奧秘，他們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群又開始忙活了。最后他們總結(jié)出兩點(diǎn)：（1）制作風(fēng)箏的材料仍重了些；（2）扎風(fēng)箏骨架時(shí)要考慮平衡與對(duì)稱。原因找到后，他們又忙開了。就這樣，他們?cè)趲状蔚氖≈胁粩嗟匚〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終當(dāng)他們看到自己制作的風(fēng)箏飛上藍(lán)天的那一刻，都激動(dòng)得手舞足蹈。其實(shí)在這樣輕松的氛圍、有趣的內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)到了很多。平時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)總是局限于課堂與校園內(nèi)。走出校外，體驗(yàn)生活，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)大力提倡的內(nèi)容。春天，正是一年中最美的季節(jié)。我決定組織一次野炊活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，一路上，孩子們歡呼雀躍，說說笑笑唱唱，再加上鍋碗瓢盆的奏鳴，好不熱鬧。到達(dá)目的地后，各小組長充分發(fā)揮作用，很快忙乎起來，有的忙著挖爐灶，有的忙著去長蕩湖邊撿柴火，有的忙著淘米、洗菜……不多久，火生起來了，鍋里開始冒煙了。一個(gè)多小時(shí)的忙碌后，“作品”已初具雛形。隨著一聲“開飯嘍！”，他們開始圍坐一起，狼吞虎咽起來。在這樣的氛圍中，孩子們既感受到了勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)也感受了成功的喜悅。跳皮筋學(xué)生都喜歡，在幾條線反復(fù)交叉變樣的過程中，正是內(nèi)在的思維在轉(zhuǎn)動(dòng)。哪一條線與哪一條線交叉，會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案，怎樣還原等是鍛煉思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的好機(jī)會(huì)。
　　豐富多彩的課間游戲生活為綜合實(shí)踐課的開展提供了輕松、有意義的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生的積極參與意識(shí)和競爭意識(shí)極為強(qiáng)烈，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有催人奮進(jìn)的力量。
　　二、利用來自學(xué)生的資源，教育效果有了“新”突破。
　　2011年九月，我接手了一個(gè)班級(jí)。學(xué)生與老師比較生疏。在征集綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題時(shí)，有一位學(xué)生說道：“我想研究商品，來打擊假冒偽劣產(chǎn)品?！币皇て鹎永耍淌依镱D時(shí)炸開了鍋。這個(gè)說：“上次，我媽媽給我買了一雙鞋，還沒有穿上一個(gè)星期，鞋底就脫膠了，真氣人！”那個(gè)說：“上回報(bào)紙上報(bào)道，安徽阜陽生產(chǎn)的劣質(zhì)奶粉，讓一部分寶寶吃出了大頭a819da72b772be6fd28ea576e57dcbf90fa55adb9343df121bc66d42925b23a9，更為嚴(yán)重的是還有個(gè)別的小寶寶因?yàn)槌粤淤|(zhì)奶粉而死了，真可惡！”……學(xué)生們議論紛紛，對(duì)這樣的事情還真“氣憤”。結(jié)合剛開學(xué)，學(xué)校門前的小攤前，總是里三層外三層地圍著許多學(xué)生，我決定把綜合實(shí)踐的主題定為《學(xué)會(huì)購物》。在活動(dòng)過程中，孩子們踴躍參與，我們一起走進(jìn)電腦房，了解各種購物的技巧、怎樣識(shí)別假冒偽劣商品。通過活動(dòng)，學(xué)生在以后購物時(shí)，不再那么盲目，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了購物的“三部曲”：一看（商品的包裝、生產(chǎn)廠家、R標(biāo)志、QS標(biāo)志、生產(chǎn)日期）；二摸（商品的質(zhì)地）；三與商家討價(jià)還價(jià)。更為可喜的是，活動(dòng)后，學(xué)校門前的小攤前很少再看到他們的身影。在活動(dòng)輕松、愉悅的氛圍中，孩子們學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西，這是一種極大的收獲。
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施消除了書本世界與生活的隔閡，它正引領(lǐng)著學(xué)生走出書齋，一步一步邁向更為廣闊的生活世界。在平時(shí)生活中，確實(shí)存在著特別多的值得探索的東西，把這些探索通過綜合實(shí)踐課交給學(xué)生，學(xué)生能夠做得很好，同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課也增加了活動(dòng)的氣息和實(shí)踐的快樂。
　　三、發(fā)掘家庭生活的點(diǎn)滴，啟發(fā)學(xué)生“知”靈用，“巧”動(dòng)手。
　　由于受家庭條件的限制，許多在農(nóng)村生活的同學(xué)，家庭生活相對(duì)艱苦，特別是那些“留守孩子，他們常年跟隨爺爺奶奶生活，生活單調(diào)而乏味。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了“泡菜文化”與孩子們一起活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們查閱資料，讓他們熟悉泡菜的起源、原材料、制作過程。于是，我和孩子們用平時(shí)撿廢品攢下的錢買來一部分醬菜、一些調(diào)味品，又讓一些學(xué)生從家中帶來一些大白菜。一切準(zhǔn)備就緒后，我和孩子們一起制作泡菜：先把醬菜、大白菜切成片，把醬菜放入事先準(zhǔn)備好的冷開水中浸泡，兩個(gè)小時(shí)后，把醬菜撈起來清洗干凈。然后在事先準(zhǔn)備好的另一盆冷開水中，加入適量的調(diào)味品，再把醬菜、大白菜倒進(jìn)去，上面用保鮮膜蓋好。經(jīng)過一個(gè)晚上的浸泡，色味俱佳的泡菜就可以享用了。平時(shí)令孩子們生厭的大白菜此刻成了孩子們搶手的美味。泡菜既可以下粥，又可以下飯，香脆爽口，孩子們胃口大開。其實(shí)條件差沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要讓單調(diào)的生活更加豐富多彩。
　　農(nóng)村孩子的生活是很豐富的，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的宗旨是力求辦出特色，要求從學(xué)生的身邊尋找活動(dòng)的主題，學(xué)生的課間游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活、家庭生活正是我們苦苦尋找的活動(dòng)內(nèi)容的源泉。只要我們能夠選好主題，適當(dāng)?shù)丶右运伎迹⒁馇擅钤O(shè)計(jì)，把“學(xué)生生活”引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，就是有農(nóng)村特色的，符合農(nóng)村學(xué)生樂學(xué)的心理的，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的目標(biāo)和方向的，學(xué)生真的能“活”起來、“知”靈用、“能”提高、“新”突破，樹立了競爭意識(shí)、合作態(tài)度、創(chuàng)新精神，并且收到了良好的效果。在有限的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以學(xué)到多方面的知識(shí)，達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。生活，就是農(nóng)村學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課永不干涸的源