摘要： 好的結(jié)尾是成功的課堂教學(xué)不可缺的一部分。作者利用文獻(xiàn)法和經(jīng)驗法等對結(jié)束技能在初中生物課堂教學(xué)中的功能、有效運(yùn)用等方面進(jìn)行探究，對生物課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
　　關(guān)鍵詞： 生物課堂 結(jié)束技能 有效運(yùn)用
　　一堂好課，開頭引人入勝；中間波瀾起伏，開合有度；結(jié)尾余音不斷，回味無窮。好的結(jié)束不僅能給學(xué)生以情感上的激發(fā)、認(rèn)知上的升華、藝術(shù)上的享受，而且能引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生想象，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。因此，設(shè)計好一個耐人尋味的結(jié)尾，對于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)、鞏固知識，都有舉足輕重的作用[1]。目前，介紹結(jié)束技能方面的期刊文章很多，很多一線教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗對實(shí)施結(jié)束技能的方法做了較多的論述，但沒有從理論的高度來充分地認(rèn)識和理解結(jié)束技能的重要性、藝術(shù)性和迫切性，而且介紹有關(guān)結(jié)束技能的理論書籍也寥寥無幾。因此，從理論的高度來探究結(jié)束技能在生物課堂里如何具體地實(shí)施和有效運(yùn)用就成為實(shí)踐的需要。
　　一、對結(jié)束技能的認(rèn)知
　　課堂教學(xué)的尾聲就是課堂教學(xué)的結(jié)束。表面上是課堂教學(xué)的終結(jié)，實(shí)質(zhì)上是本課堂的總結(jié)、升華和延伸，又是后繼課堂的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。結(jié)束技能是教師完成一項教學(xué)任務(wù)時，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、概況總結(jié)、完成活動等，對所教的知識和技能進(jìn)行及時的系統(tǒng)鞏固和應(yīng)用，使新知識穩(wěn)固地納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一類教學(xué)行為。結(jié)束技能的基本任務(wù)是教師指導(dǎo)學(xué)生對知識鞏固和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生將初步獲得的新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)，形成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)行為的總結(jié)和概況，即促進(jìn)知識的保持，知識的不斷分化和融會貫通[1]。
　　二、結(jié)束技能的功能
　?。ㄒ唬w納新知，整合舊知。
　　我們通常會在一節(jié)課的開頭告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便使學(xué)生帶著目的和方向來學(xué)習(xí)。那么，一節(jié)課的末尾，就要讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個清晰的脈絡(luò)，以及會理解和運(yùn)用新知識、整合舊知識，把新知識納入原有的知識體系當(dāng)中。利用結(jié)束技能對新知識進(jìn)行鞏固運(yùn)用之后，就能逐漸把知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的能力。
　　（二）創(chuàng)設(shè)知識聯(lián)結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課。
　　一節(jié)課的結(jié)束意味著時間上的暫時停頓，但內(nèi)容方面卻是下節(jié)課的開始。所以，好的課堂結(jié)束就是使學(xué)生具備學(xué)習(xí)新知識的動力和能力的課堂藝術(shù)環(huán)節(jié)。教師在這一環(huán)節(jié)里不僅要聯(lián)系本課知識，還要為下節(jié)課的導(dǎo)入做好積極的準(zhǔn)備工作，才能算是成功的課堂結(jié)束。
　　（三）訓(xùn)練學(xué)生思維和學(xué)習(xí)技能，形成自主學(xué)習(xí)能力。
　　課堂結(jié)束環(huán)節(jié)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反思教學(xué)效果的最佳時間，故教師通過不同形式不同方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到發(fā)展和學(xué)習(xí)技能得到提高。長期有針對性的訓(xùn)練會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體提高和發(fā)展，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
　?。ㄋ模┰u價教學(xué)效果。
　　課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，而且是教師了解、測試、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳時間。充分利用好每一節(jié)課的這一環(huán)節(jié)，通過細(xì)心地察言觀色和用心總結(jié)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，就能更好地測試和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及了解并提高自身的教學(xué)技能。
　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)、反思與進(jìn)步。
　　課堂的每一步驟都是教師總結(jié)、反思和進(jìn)步的時間，但課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)卻是最好的總結(jié)和反思環(huán)節(jié)。只有在這樣的關(guān)鍵時刻充分地進(jìn)行總結(jié)和反思，才能在接下來的課堂中隨時調(diào)整教學(xué)方案和設(shè)計教學(xué)方法，最終取得更大的進(jìn)步。
　　三、結(jié)束技能在生物課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
　　英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天的這個世界如此多彩?！闭n堂教學(xué)的“收口”處也是這樣，各個教師的結(jié)束方法異彩紛呈。下面簡要介紹幾種在生物課堂中比較實(shí)用的方法。
　?。ㄒ唬┰u估教學(xué)效果法。
　　在初中階段生物每周為2課時，時間跨度大，教學(xué)內(nèi)容多，故每一堂課都必須是高效率的，不僅在趣味性上，而且在知識上，都要達(dá)到最佳統(tǒng)一，才能高效率地提高自身的教學(xué)水平。這一結(jié)課方法技既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用本課所學(xué)的知識，又能使教師更好地了解到教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生的學(xué)和教師的教達(dá)到最佳的統(tǒng)一。
　?。ǘ┛偨Y(jié)歸納學(xué)習(xí)法。
　　教師教學(xué)的主要任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，故在每一節(jié)的課堂結(jié)尾處，都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生：不僅學(xué)會歸納和總結(jié)本課的學(xué)習(xí)知識，而且學(xué)會分析和總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，以及適于學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法，從而才能在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)會實(shí)際的操作，并能從中受益。
　?。ㄈ┕适氯の斗?。
　　長時間平淡的教學(xué)會讓學(xué)生感到厭倦和失去學(xué)習(xí)的激情，故有心的教師會在課堂的結(jié)尾處根據(jù)生物課程的特點(diǎn)恰如其分地導(dǎo)入一些充滿懸念和吸引學(xué)生注意力的小故事，讓課堂的結(jié)束在流連忘返的故事情境中結(jié)束。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生在故事的魅力吸引下自主學(xué)習(xí)下一節(jié)的課程知識，而且在無意識的熏陶下會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種輕松的學(xué)習(xí)美感，讓他們能自主地進(jìn)入熱愛生物教師，從而熱愛學(xué)習(xí)生物課的軌道，古語“親其師而信其道”就是這個道理。
　　（四）競賽結(jié)果法。
　　中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們富有激情，喜歡沖動和幻想，熱愛比賽，思維活躍，喜好活動性思維的課堂。所以教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度有意識地組織一些知識競賽，讓學(xué)生在教師的精心布置下對每一階段的知識在課外主動地進(jìn)行自學(xué)或預(yù)習(xí)，然后巧妙利用課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，達(dá)到不僅活躍課堂教學(xué)氛圍，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成效的目的。例如：在《動物的行為》教學(xué)中，為了避免形成教師講，學(xué)生聽，機(jī)械記憶的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對概念的建構(gòu)，可采用學(xué)生搶答知識的競賽結(jié)課方式，即教師說出動物的不同行為，各組學(xué)生按規(guī)則搶答該行為屬于何種行為。最后優(yōu)勝組獲得精神或物質(zhì)上的獎勵。競賽知識如下：①獅子鉆火圈；②牧羊犬幫助牧羊人放牧；③海豚轉(zhuǎn)呼啦圈；④螞蟻搬家；⑤狗在樹邊留下標(biāo)志性氣味；⑥嬰兒餓了會啼哭；⑦蠶吐絲結(jié)繭；⑧小狗一生下來即會吸乳汁。這樣的競賽活動，不僅能使課堂的新知識得到及時的運(yùn)用，使學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練，也有助于教師更好地了解學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，為下節(jié)課更有針對性地教學(xué)做好鋪墊。
　?。ㄎ澹靶∠壬敝v授法。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教師要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的任務(wù)和表現(xiàn)的機(jī)會。故教師可以在每堂課的結(jié)尾之時，利用4—5分鐘的時間，抽學(xué)生進(jìn)行“小先生”的講授比賽活動，給予學(xué)生表現(xiàn)自我、激勵自我及認(rèn)識自我的機(jī)會。經(jīng)過教師長時間有意識的課堂訓(xùn)練和培養(yǎng)，久而久之，每節(jié)課就會變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，人人有任務(wù)的課堂，就能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主體地位，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到長遠(yuǎn)的積極引導(dǎo)作用。
　　（六）美術(shù)、音樂結(jié)合法。
　　課堂是教師教學(xué)生涯中的每一個細(xì)小單元。只有做教育的有心人，不斷挖掘生活的元素，不斷包裝自己的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，教學(xué)工作才能得到更好的發(fā)展。生物是一門認(rèn)識身邊世界和自身身體的科學(xué)，教材上圖文并茂。如果能有效地利用地理和音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，充分把圖畫和課本知識有效地結(jié)合起來，把一些知識點(diǎn)編成美妙的歌訣或繪成栩栩如生的圖畫，就能達(dá)到極好的學(xué)習(xí)和記憶效果。美術(shù)和音樂結(jié)合法比較適于生物復(fù)習(xí)課的運(yùn)用，不但能促進(jìn)學(xué)生充分運(yùn)用各種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能給學(xué)生以美的熏陶，讓他們在老師的言傳身教下快樂地學(xué)習(xí)和掌握生物知識。例如：《綠色植物對有機(jī)物的利用》，教學(xué)結(jié)束時，為結(jié)合本節(jié)內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，緩解緊張情緒，體現(xiàn)人文情懷，可在學(xué)生整理實(shí)驗用品的同時播放歌曲《深呼吸》，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
　?。ㄆ撸﹥?yōu)勢聚集互補(bǔ)法。
　　能讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高和有效保持，以及促進(jìn)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)的一切方法都是好的教學(xué)方法。不同的學(xué)科有著不同的學(xué)習(xí)方法，生物教師應(yīng)該博采眾長，充分學(xué)習(xí)各種有效的學(xué)習(xí)方法，充分根據(jù)學(xué)生和自身的特點(diǎn)，把各科適于生物的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于生物課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，從而豐富生物課堂教學(xué)，讓生物課堂的結(jié)尾達(dá)到“課雖盡但意猶長”的至高境界，讓有序的生物課堂深入無限的學(xué)習(xí)世界里，不斷拓展和延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和思變能力，使學(xué)生對生物知識具備高度興趣有著積極的推動意義。
　　四、總結(jié)和建議
　　課堂的結(jié)尾是判斷課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，如果擁有良好的導(dǎo)入，以及精彩的教學(xué)組織過程，但沒有好的課堂結(jié)尾，就是一種極大的遺憾。在課堂的結(jié)束要給學(xué)生以啟發(fā)，要“點(diǎn)而不透，含而不露，意味無窮”，這樣才能開啟學(xué)生思維的閘門，激起思維火花，有助于思維能力的培養(yǎng)，收效良好，回味悠長[1]。教學(xué)方法要努力貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動為主線”的理念，學(xué)法指導(dǎo)時要做到：導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生“樂”學(xué)；導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生“活”學(xué)；導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)。
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