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如何增強物理后進生的學習動力

2012-12-31 00:00:00李新茹
考試周刊 2012年41期


  摘要: 在全面推行素質(zhì)教育的今天,使各類學生得到全方面發(fā)展,是當前教育工作的一項重要工作。在教學中,后進生的轉(zhuǎn)化問題更加突出。本文結(jié)合在物理教學中的實踐經(jīng)驗,從分析物理后進生心理障礙入手,找出他們形成的基本原因,對癥下藥,提出解決措施。
  關(guān)鍵詞: 中學物理教學 后進生 解決措施 心理障礙
  一、后進生心理障礙分析
  后進生具有明顯的自卑感、失落感;具有膽怯心理;具有壓抑心理;具有惰性心理;具有逆反心理;志向水平低;注意力不集中,知識遺忘快;邏輯思維能力和想象力差。
  二、后進生心理障礙產(chǎn)生的原因
  有些教師奉行“嚴師出高徒”,對后進生一味地嚴格要求,不去主動與他們接觸,了解他們生活、學習上的困難,不能成為他們的知心朋友。對后進生違反校紀校規(guī),簡單地進行語言懲罰、勞動懲罰、金錢懲罰,造成很大的負面影響。還有些教師總喜歡把他們作為反面材料,動輒點名批評,指責教訓。長此以往,他們不但沒有進步,反而情緒低落,甚至自暴自棄。
  三、采取的措施
  找出后進生產(chǎn)生的原因,我們就要用科學辯證的方法來解決。解決后進生問題要從教師、學生兩方面入手。
  (一)教師方面
  1.教師要有一顆平常心。學生是客觀存在的獨立體,有其自身特點和發(fā)展規(guī)律,即個性,所以我們應(yīng)該承認其差異性、多樣性,只有在尊重學生個性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學生。一是教師要用聯(lián)系的觀點去分析后進生。學生的成長離不開家庭、學校和社會,他們的不良言行、錯誤思想、異常情緒等總是與其生活、學習環(huán)境有一定的聯(lián)系,所以教師要理解、同情后進生,多一些寬容,少一些苛刻,從各方面找原因。二是教師要用發(fā)展的觀點去對待后進生。學生時時刻刻都在發(fā)展變化,教師不能用老眼光看待他們,看到發(fā)展,就有希望;充滿希望,就會耐心細致地工作,用一顆平常心去關(guān)注學生的變化。三是教師要用全面的觀點去評價后進生。素質(zhì)教育的全面性要求學生在德、智、體、美、勞諸方面都要得到發(fā)展,因此評價一個學生要從總體上評價。既要看到優(yōu)點,又不忽略缺點;“金無足赤,人無完人”,有缺點的學生才是正常的學生。
  2.教師要懂得賞識學生。人性中最本質(zhì)的渴求是渴望得到賞識,所謂“士可殺不可辱”,就是為了捍衛(wèi)自己的尊嚴,哪怕犧牲自己的生命也不讓對方看不起。一是賞識后進生就是賞識學生的優(yōu)點、長處,哪怕是點滴進步。學生的成長好比“球賽”,教師不應(yīng)該做挑剔的裁判,盯著犯規(guī)不放,應(yīng)該做熱情的拉拉隊員,時刻為學生鼓掌、歡呼,給他們無窮的信心和力量。但賞識優(yōu)點、長處并不是說忽視學生缺點和弱點,對于存在的問題,不但可以批評,而且可以更大膽地批評,但應(yīng)在“看得起、夠朋友”的前提下進行。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物,后進生會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物,同時要注意批評的藝術(shù)性,使批評聽上去像表揚,學生心中就會涌起一股股暖流。最好的批評往往是沒有痕跡的批評,不傷害孩子自尊的批評。學生的成長畢竟是他們自己的事,其自身的缺點和弱點的克服,只有調(diào)動和依靠他自身積極因素才能真正做到,而且克服缺點和弱點的目的正是為了發(fā)揚長處和優(yōu)點。二是賞識后進生就是要最大限度地培養(yǎng)和保護他們的自信心。后進生往往非常自卑,認為自己低能、無能甚至不堪造就。不是聰明的學生被夸獎,而是夸獎使學生更聰明,在適當?shù)臅r機,適當?shù)膱龊?,可以無中生有,小題大做,以喚起后進生的自信心。在教學過程中,可以設(shè)計一些簡單的問題讓他們回答,然后大加贊賞。這樣學生在一次又一次聽到了很多贊賞的話語,看到了贊賞的目光后,信心大增,對物理產(chǎn)生了興趣,成績有了很大的進步。三是賞識后進生就是在人格上平等相待,一視同仁。賞識后進生就是承認差異,對待“特殊”的學生要有“特殊”的政策,尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對于那些后進生,教師要在人格上平等相待,要創(chuàng)造條件,使后進生的優(yōu)點、長處得到充分的發(fā)揮。在物理課堂教學中,多讓他們回答幾次比較容易的問題,使他們在同學面前抬起頭來,在班級工作中,勉勵他們積極參與,讓他們感受老師在學習、活動等各方面心中都有他,讓他們?nèi)谶M集體。讓學生漸漸找回自尊和自信,從而振奮精神,發(fā)奮學習,自覺地改正缺點和錯誤。
 ?。ǘW生方面
  1.良好的自信心是成功的一半。對后進生來說,他們非常需要教師的悉心教導和熱情鼓勵。所以,平日在課堂上和課外活動時應(yīng)經(jīng)常鼓勵他們,幫助他們樹立“我能學好物理,我一定能成功”的信念。具體做法是:降低標準,分層要求,創(chuàng)造條件,讓他們在物理教學活動中增強自信心。
  2.提高后進生的學習興趣。大凡對物理學習有逆反心理的后進生,對物理教師均有較深的成見或誤解。這樣,物理教師有義務(wù)幫助化解。首先應(yīng)消除他們的心理障礙,尊重他們的人格。課堂上實施微笑教學、鼓勵教學,使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難點要注意個別輔導,多鼓勵。每次考試盡量當面講評,每個實驗都耐心地進行指導。這樣,通過教師熱情的教學態(tài)度去熔化學生逆反心理的堅冰,對物理學科產(chǎn)生興趣。同時,他們也會把對教師的好感遷移到物理學習中去。
  3.充分利用逆反心理的正效應(yīng)。任何事物都是一分為二的,后進生的逆反心理也不例外,應(yīng)當在指出其負效應(yīng)的同時,分析其另一側(cè)面——正效應(yīng),對此教師要很好地保護并加以利用。正效應(yīng)主要有:(1)思維批判性。他們不再像小學生那樣把教師當做至高無上的權(quán)威,對這樣的心理品質(zhì),教師應(yīng)悉心保護、正確引導,有利于他們獨立性的發(fā)展。(2)好勝心。表現(xiàn)在他們不再是聽話、順從,而是勇敢、有闖勁,這種好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓,積極進取的個性。(3)求異思維。書本知識是這樣的,而具有逆反心理的后進生卻偏偏認為是那樣的,雖然有時不免鉆牛角尖或失之偏頗,但更多的卻是學生求異思維、獨辟蹊徑,從第二角度觀察和分析問題,它有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)給予積極引導,或許能使這些學生有更大的創(chuàng)新和進步。
  正如美國著名教育家布盧姆指出的那樣:任何后進生只要給予適合他們自身心理特征的外界幫助,學習成績都是可以提高的。因此,只要我們對后進生充滿熱情,充滿信心,努力去尋找適合他們心理特征的一對一的教學方法,轉(zhuǎn)化工作就一定會成功,提高他們的素質(zhì)和學習成績就一定會有希望。
  參考文獻:
  [1]鄭全全,俞國良.人際關(guān)系心理學.人民教育出版社,1999.
  [2]吳增強.現(xiàn)代學校心理輔導.上海科學技術(shù)文獻出版社,200

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