摘要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，數(shù)學(xué)活動(dòng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展不但加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 合理設(shè)計(jì)
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的壓力中解脫出來，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。
　　一、教師要對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
　　教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的高效開展起著關(guān)鍵性的作用，一節(jié)有效的教學(xué)活動(dòng)課，不僅能夠傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展 。因此，教師在備課過程中，應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
　　教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不但要體現(xiàn)出學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要充分挖掘各種教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，例如在學(xué)習(xí)一元二次方程根判別式時(shí)，教師可以先列出三個(gè)一元二次方程：x2-10x+25=0；x2+3x-1=0；2x2-6x+5=0，這三個(gè)方程分別有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根、兩個(gè)不相等實(shí)數(shù)根和沒有實(shí)數(shù)根，因而提出問題：在什么樣的情況下一元二次方程會(huì)出現(xiàn)這種情況？引導(dǎo)學(xué)生思想，促進(jìn)知識(shí)的遷移；教學(xué)活動(dòng)中問題的設(shè)置要合理，難易要適度，增加問題之間的相互聯(lián)系，采取由簡(jiǎn)到繁、由易到難的方法設(shè)置問題，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
　　二、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的多樣性
　　教學(xué)活動(dòng)的多樣性能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
　　教師可以采用情境教學(xué)的方式，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。例如在學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置問題：當(dāng)x=15時(shí)，分式x-7/x2-4x-21的值是多少？在學(xué)生得出答案之后，教師再提出問題：當(dāng)x=7時(shí)，分式的值是多少？有部分學(xué)生就會(huì)說分式的值為0，這說明學(xué)生沒有掌握分式的性質(zhì)，分式的分子、分母都要滿足非零的條件，當(dāng)x=7時(shí)，分式?jīng)]有意義。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，因此開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用的是小組合作的方式，讓學(xué)生通過小組合作提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
　　三、發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用
　　隨著教育改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的以教師為課堂中心的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的要求，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，也是教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)對(duì)象，因此教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教育理念，改變以往高高在上的教學(xué)主體地位，和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，對(duì)教師的教學(xué)提出建議，為教學(xué)活動(dòng)出謀劃策。
　　教學(xué)活動(dòng)的方式也應(yīng)該隨著學(xué)生地位的變化而變化，由單邊教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向雙邊教學(xué)活動(dòng)，由教師對(duì)知識(shí)的灌輸、學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主觀察、操作、歸納、總結(jié)等一系列活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中占有主導(dǎo)地位。
　　四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
　　一切教學(xué)活動(dòng)都源于現(xiàn)實(shí)生活，并服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也不例外。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們的現(xiàn)實(shí)生活處處離不開數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
　　加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從現(xiàn)實(shí)生活中舉例，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，列舉生活中的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖案時(shí)，教師可以布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找出生活中常見的對(duì)稱圖形，學(xué)生在搜尋素材時(shí)加深了對(duì)對(duì)稱圖形的理解。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)近幾個(gè)月的家庭用水情況，自己進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，畫出數(shù)據(jù)圖，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
　　五、完善數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
　　教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不僅能夠幫助教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的總結(jié)，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行，因此，完善合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是十分重要的。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)是否完成、課堂效率是否提高、學(xué)生是否積極參與等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同階層的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地反映出學(xué)生的進(jìn)步狀況。多說一些鼓勵(lì)性的話，給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
　　同時(shí)，教師應(yīng)該做好教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，針對(duì)在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，避免同樣的問題出現(xiàn)在以后的教學(xué)活動(dòng)中。
　　發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生應(yīng)該積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在活動(dòng)結(jié)束后教師還要及時(shí)做出合理評(píng)價(jià)，這樣才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的作用。
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