摘要： 本文針對當前高職院校高等數(shù)學(xué)存在的主要問題，從教學(xué)改革、教學(xué)策略、興趣培養(yǎng)等方面初步探討了高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實施辦法。
　　關(guān)鍵詞： 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)策略 興趣培養(yǎng)
　　目前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，數(shù)學(xué)能力低下的現(xiàn)象在高職院校學(xué)生中大量出現(xiàn)。高職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)存在強烈的恐懼心理，因此，我們必須及時更新教育理念，改革高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，采取靈活多樣的教學(xué)方法及各種現(xiàn)代的教學(xué)手段，致力于數(shù)學(xué)思維能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　1.轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)教育理念，改良學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
　?。?）高等數(shù)學(xué)作為一門技術(shù)學(xué)科，越來越受到各行各業(yè)的重視，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育正在向以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變下，如何創(chuàng)新高職高專院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使原本初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察周圍的事物，用數(shù)學(xué)的思維方法分析、處理實際問題，數(shù)學(xué)模型的建立意識，應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件解決問題能力，是高職院校老師值得思考的問題。讓學(xué)生學(xué)會從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，從而利用高等數(shù)學(xué)解決實際問題。利用多媒體技術(shù)生動地展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式無法體現(xiàn)的實物、圖形、圖像、動作等，從而刺激學(xué)生進行記憶。
　　（2）以課堂教學(xué)為主，注重因內(nèi)容施教、因?qū)W生施教，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。在教學(xué)中以數(shù)學(xué)實驗為輔，積極營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。為了加強學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力，在教學(xué)中我們可以添加數(shù)學(xué)實驗環(huán)節(jié)，彌補課堂教學(xué)的不足，將抽象的問題和應(yīng)用問題納入數(shù)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體計算機演示和運算，采用豐富多彩的畫面，通過動畫的方式直觀地反映出運動數(shù)學(xué)的真諦，使學(xué)生深刻理解和認識所學(xué)內(nèi)容。這既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了課堂知識吸收率，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。
　　2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的信息素質(zhì)教育。
　?。?）要打破統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教綱、統(tǒng)一教案的框框，根據(jù)不同專業(yè)特點選用不同的教材，編寫不同的教學(xué)大綱和教案，從而在教學(xué)上既能突出基礎(chǔ)，又能加強針對性，體現(xiàn)應(yīng)用性。為此，數(shù)學(xué)教師要改變過去那種和專業(yè)課教師互不交流、各自為政的狀況。合理安排教學(xué)內(nèi)容，由于高職教育有其自身的特點，內(nèi)容的安排上還應(yīng)從應(yīng)用的角度或者說解決實際問題的需要出發(fā)，來考慮和確定教學(xué)體系，內(nèi)容應(yīng)當少而精，做到實用、夠用。例如函數(shù)作為過渡性內(nèi)容可略講，可重點介紹函數(shù)的單調(diào)性、極值和最值等內(nèi)容；導(dǎo)數(shù)與微積分中重點介紹導(dǎo)數(shù)，微分則利用導(dǎo)數(shù)即微商求解，這一知識點可略講。
　?。?）信息時代，獲取信息能力是每個社會成員基本生存能力之一，這種能力表現(xiàn)為信息素質(zhì)，鑒于現(xiàn)代高職高專院校的職能要求，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)。充分利用學(xué)校的環(huán)境與資源條件，提高課堂教學(xué)效率。利用學(xué)校的多媒體教室進行教學(xué)；利用學(xué)校的電子閱覽室，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料；利用計算機實驗室進行數(shù)學(xué)實驗；與國立院校建立教學(xué)資源共享，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的建設(shè)進行自我答疑輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
　　3.創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)手段。
　　（1）根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)的模式的缺陷和因材施教原則，我們可以在實際教學(xué)過程中采取多次、多模塊的教學(xué)模式，其思路如下：把高等數(shù)學(xué)分為三個模塊，即：基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用模塊、提高模塊?；A(chǔ)模塊的內(nèi)容是保證滿足各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，它是高等數(shù)學(xué)中的一些最基本內(nèi)容，教師要精講、細講，要求所有學(xué)生對該部分都應(yīng)該掌握。應(yīng)用模塊的內(nèi)容可由各專業(yè)的專業(yè)教師和數(shù)學(xué)教師共同探討確定，針對不同專業(yè)的特點設(shè)置不同的內(nèi)容，它的主要特點是體現(xiàn)專業(yè)性，所有內(nèi)容都要體現(xiàn)一個“用”字，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)的作用很大”。提高模塊的內(nèi)容是為準備繼續(xù)深造或者所學(xué)專業(yè)對數(shù)學(xué)有特殊要求的學(xué)生而確定的，在這一模塊主要介紹一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想、方法或研究內(nèi)容，使學(xué)生對面前最新的數(shù)學(xué)工具及發(fā)展趨勢有所了解，以便滿足他們?nèi)蘸笞詫W(xué)的需要。
　　（2）直觀、形象的多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速理解教學(xué)內(nèi)容，掌握、獲取更多知識和信息。在教學(xué)過程中，我們可以有選擇地使用多媒體教學(xué)，將高等數(shù)學(xué)中的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)直觀、形象地講授給學(xué)生，加深其對問題的理解。
　　4.改進教學(xué)方法，營造課堂氣氛。
　　現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，好奇心、求知欲和創(chuàng)造力是緊密聯(lián)系的。我們可以用對比的方式來剖析高等數(shù)學(xué)中的概念，增強數(shù)學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；從高職院校以高等技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標出發(fā)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以夠用為度，教師要盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學(xué)法，將高等數(shù)學(xué)抽象的理論直觀化、簡單化，讓學(xué)生易于理解和接受；加強高等數(shù)學(xué)教學(xué)與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，在高職院校中，很多學(xué)生認為自己是非數(shù)學(xué)專業(yè)，沒有必要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就形成教師講得“天花亂墜”，學(xué)生“無動于衷”的局面。若要改變此局面，教師應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生更多了解數(shù)學(xué)在他們專業(yè)課當中的應(yīng)用，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)可以解決他們的專業(yè)問題。
　　以上是我在這幾年的教學(xué)實踐中，針對培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)學(xué)生興趣等問題，所采取的一些做法。我認為在教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手可大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力貫徹“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”的原則，為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)。但在實踐中我們不能把“適度夠用”原則片面理解為僅僅滿足專業(yè)課學(xué)習(xí)需要，人為地削弱數(shù)學(xué)在高職教育中的地位和作用，脫離高職教育的定位和培養(yǎng)目標。當然，我們也必須認識到教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個長期的過程，需要教師不懈地努力。
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