摘要： 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！盎顒?dòng)化作文”正是以生活為源泉，以“快樂(lè)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文。生活化和活動(dòng)化是活動(dòng)化作文的兩大特色。
　　關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作教學(xué) 活動(dòng)化作文 生活化 活動(dòng)化
　　《新課標(biāo)》倡導(dǎo)“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間；創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)；減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力”?；顒?dòng)化作文教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)兒童的生活情境，較易為學(xué)生接受。學(xué)與做，學(xué)與用相融合的活動(dòng)化作文，能更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，適宜于中低年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練。
　　一、活動(dòng)意識(shí)專一化，提高作文的主動(dòng)性。
　　活動(dòng)中激起學(xué)生的活動(dòng)興趣，這種興趣是以“需要”為起點(diǎn)而最終又將不折不扣地落實(shí)到“需要”的作文開(kāi)題訓(xùn)練。教師要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作心境，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師一般不先提作文的任務(wù)，這種“迂回戰(zhàn)術(shù)”，會(huì)讓活動(dòng)本身所散發(fā)的興趣和愛(ài)好的引力召喚學(xué)生參與活動(dòng)，有助于學(xué)生有所認(rèn)識(shí)，有所感受，從而“情動(dòng)而辭發(fā)”，作文便成為實(shí)踐性活動(dòng)的延續(xù)和深化。
　　二、活動(dòng)形式多樣化，體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性、多樣性和教育性。
　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。為了讓學(xué)生能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使他心動(dòng)的東西，教師需要開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。體驗(yàn)活動(dòng)的形式大致可以分為以下三種。
　　1.自發(fā)型活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)?；蛘唠S時(shí)可能經(jīng)歷到的，比如：值日、升旗儀式、課間游戲、做家務(wù)、假期旅行……都是自發(fā)活動(dòng)的內(nèi)容，它具有主動(dòng)性、隨意性、經(jīng)常性的特點(diǎn)。在這些健康、充實(shí)、自然的常規(guī)化活動(dòng)中，只要注意讓學(xué)生觀察、感受和記錄，就可以成為大容量的作文活動(dòng)素材。
　　2.專題型活動(dòng)。它的關(guān)鍵是“選題”，題目可大可小，無(wú)論大小，以其是否有意義，是否貼近學(xué)生的生活，是否能引發(fā)學(xué)生的探究為準(zhǔn)繩。趣味性、現(xiàn)實(shí)性、教育性是必須考慮的。教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，在走向社會(huì)的體驗(yàn)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而使以此為基礎(chǔ)，增加習(xí)作深度和廣度。如《成語(yǔ)接龍》、《猜猜我是誰(shuí)》、《人物表情語(yǔ)言》等。
　　3.創(chuàng)造型活動(dòng)。作文教學(xué)不僅要寫(xiě)實(shí)，還要寫(xiě)“虛”。這種“虛”的含義就是展開(kāi)想象、聯(lián)想和幻想，讓學(xué)生的思維閃爍出智慧與創(chuàng)新的光芒。例如設(shè)計(jì)“假如我是老師”“為班級(jí)設(shè)計(jì)板報(bào)”“新發(fā)明展示會(huì)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，賦予作文新的創(chuàng)意。
　　三、活動(dòng)中成文一體化，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、語(yǔ)言積淀。
　　寫(xiě)作要經(jīng)歷由參與、積累到傾吐、反映、成文這樣一個(gè)基本的過(guò)程。
　　1.參與感受。從作文過(guò)程的整體效應(yīng)看，感受階段是構(gòu)成活動(dòng)化作文的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生作文成功的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)主要是從內(nèi)容入手，解決好“為什么寫(xiě)”“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生感到有話要說(shuō)，有話可說(shuō)。教師要借活動(dòng)之機(jī)指導(dǎo)學(xué)生討論，挖掘?qū)懽鞯乃夭模页鰧?xiě)作的“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住點(diǎn)來(lái)整理寫(xiě)作素材的內(nèi)容，寫(xiě)作的“路”就迎刃而解了。
　　2.語(yǔ)言積累。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，邏輯修辭使人善辯?！苯o學(xué)生一個(gè)讀書(shū)的平臺(tái)，讓學(xué)生自由閱讀，欣賞名著、摘錄精彩片斷、積累名言警句、寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，從中找到閱讀的快樂(lè)，讓生活有書(shū)籍相伴。這樣，思想的熏陶、文化的浸染、人格的影響，可以豐富他們的知識(shí)底蘊(yùn)、深化他們的思想，凈化他們的靈魂。在此基礎(chǔ)上寫(xiě)作，怎會(huì)掀不起美麗的浪花？
　　3.放手?jǐn)M作。生活是多樣化的，是異彩紛呈的。作文就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映，寫(xiě)出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。教師要鼓勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)、能說(shuō)，真正把說(shuō)內(nèi)心感受當(dāng)做一種情感傾吐的需要，為“為情而造文”創(chuàng)造條件，說(shuō)出富有情趣、富有新意和閃爍著智慧光芒的獨(dú)特感受。學(xué)生擬作時(shí)，教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在看學(xué)生作文是否突出了作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，記下存在的主要問(wèn)題，掌握好不同層次的學(xué)生情況，選好評(píng)導(dǎo)的學(xué)生草稿，對(duì)個(gè)別情況作個(gè)別輔導(dǎo)。
　　4.多向評(píng)導(dǎo)。作文的評(píng)價(jià)是一種連續(xù)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。所以教師不要吝嗇作文的分?jǐn)?shù)，可利用評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)。教師可以順應(yīng)學(xué)生為了得到表?yè)P(yáng)和高分這一心理需求給以高分鼓勵(lì)；可以借助小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡看別人是怎么寫(xiě)的，喜歡挑剔同學(xué)的毛病這一特點(diǎn)，在同學(xué)間進(jìn)行互相修改、互相評(píng)議；也可以寫(xiě)上有針對(duì)性的、指導(dǎo)性的教師評(píng)語(yǔ)，點(diǎn)撥出學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差及澄清模糊性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得哪些是好的，哪些地方該改正，從而得到不斷的提高。擬作是放，評(píng)導(dǎo)則是收。教師的“導(dǎo)”要點(diǎn)在精要處，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化、情感的升華，又要使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ鞔_修改方向。
　　5.修改成文。再次放手是讓學(xué)生把得到的啟示、學(xué)到的技能遷移到修改自己的擬作和分小組修改定稿上來(lái)。這是提高學(xué)生“自能作文、自能修文”的重要過(guò)程。教師要從思想上予以重視，從時(shí)間上加以保證。
　　作文根植于生活，我們應(yīng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：激活學(xué)生的生活，使學(xué)生有“物”可寫(xiě)；感染學(xué)生情感，使學(xué)生的習(xí)作具有生命力；拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域，拓展生活體驗(yàn)的區(qū)域，寫(xiě)出生活的真實(shí)。只有如此，作文才會(huì)成為學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高審美能力的彈跳支點(diǎn)，成為他們提高生命質(zhì)量的新起跑