摘 要：結(jié)合我院基礎(chǔ)化學(xué)實驗的現(xiàn)狀， 改革了基礎(chǔ)化學(xué)實驗內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建了化學(xué)實驗評價新體系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)實踐能力和科技創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實驗 教學(xué)改革 實踐能力 創(chuàng)新精神

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0234-01

大學(xué)生的實踐能力已成為影響就業(yè)、社會適應(yīng)和創(chuàng)造性的重要因素.如何培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，是我國教育部發(fā)布實施新世紀高等教育教學(xué)改革工程的主旨目標，是高校教育工作者的重要課題。下面結(jié)合我院學(xué)生和教學(xué)現(xiàn)狀，分析基礎(chǔ)化學(xué)實驗教與學(xué)中存在的問題，改革基礎(chǔ)化學(xué)實驗內(nèi)容和教學(xué)方法，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下更加良好的基礎(chǔ)。

1 基礎(chǔ)化學(xué)實驗現(xiàn)狀

基礎(chǔ)化學(xué)實驗是針對我院一年級化工類專業(yè)（精細化工、工業(yè)分析、環(huán)境、材料、 生物等）開設(shè)的實驗課程，是學(xué)生進入大學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，也是接受系統(tǒng)的化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練的開端，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。然而，很多同學(xué)中學(xué)沒有選修化學(xué)，有些學(xué)生雖然選修了化學(xué)，但因為中學(xué)的實驗條件限制和學(xué)校對實驗的重視程度不夠，在中學(xué)階段接觸實驗較少，很少動手做實驗，大部分學(xué)生實驗操作能力較差，有些學(xué)生甚至不認識常見實驗儀器和化學(xué)試劑。因此，在實驗教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的實驗基本操作、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度等是十分必要的。

目前基礎(chǔ)化學(xué)實驗教材存在的主要問題是：（1）內(nèi)容陳舊。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，用于生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究的儀器設(shè)備不斷更新，使用越來越簡單，數(shù)據(jù)越來越精準。但是我們實訓(xùn)中心的一些儀器已使用多年沒有更新?lián)Q代，例如在有機合成實驗中，仍然用酒精燈加熱，沒有用到恒溫加熱磁力攪拌器、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等儀器裝置；分析化學(xué)實驗以滴定分析為主，沒有常見的氣相色譜儀 高效液相色譜儀等儀器。我們的實驗教材不能與時俱進，不能教給學(xué)生一些較新儀器設(shè)備的使用方法，而這些教新儀器學(xué)生在今后工作中都會用到的。（2）內(nèi)容起點低。以驗證性、單科性實驗為主，綜合性實驗很少，設(shè)計性實驗沒有，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

2 改革實驗內(nèi)容和教學(xué)方法

我們改變以往驗證性、示教性實驗為主的狀況，增加綜合設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目，建立了基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新設(shè)計性實驗三層次教學(xué)模式?？紤]到基礎(chǔ)化學(xué)實驗主要要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)實驗操作，為以后的專業(yè)實驗和就業(yè)作準備，因此在實驗項目的設(shè)置上基礎(chǔ)性實驗仍然是主要的。

在基礎(chǔ)性實驗部分，在廣泛查找資料基礎(chǔ)上，打破無機、有機、分析、物化四大學(xué)科，整合實驗內(nèi)容，總結(jié)出高職高?；瘜W(xué)最基本的實驗操作，使化學(xué)技能系統(tǒng)化條理化，比如常見化學(xué)儀器的洗滌干燥技能，加熱技術(shù)（酒精燈 酒精噴燈的使用 水浴 油浴等），藥品稱量技能（托盤天平、電光分析天平與電子天平的使用，以及固體液體藥品的取用等），物質(zhì)提純技能（溶解、過濾、蒸發(fā)等），滴定分析技術(shù)（容量瓶、移液管和滴定管的使用等）。

訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。首先，從實驗紀律、實驗環(huán)境衛(wèi)生、愛護儀器、節(jié)約藥品等各個細節(jié)抓起，嚴格要求學(xué)生。其次，實驗課教師應(yīng)從職業(yè)指導(dǎo)的高度引導(dǎo)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。以身作則，培養(yǎng)學(xué)生對認真負責、一絲不茍的敬業(yè)精神，增強學(xué)生精益求精的工作理念，提高職業(yè)者的道德素養(yǎng)。另外，在化學(xué)實驗過程中，很多學(xué)生對安全意識很淡漠，如部分學(xué)生在實驗室吃東西，實驗結(jié)束后也沒有洗手的習(xí)慣，一些學(xué)生在反應(yīng)藥品灑落桌面后沒有及時處理。教師應(yīng)在實驗指導(dǎo)時向?qū)W生講授規(guī)范、正確的實驗操作方法和技能，經(jīng)常性進行安全教育。例如，實驗室的水、電、氣、火使用安全，化學(xué)試劑、反應(yīng)產(chǎn)物、廢棄物的毒性和腐蝕性等安全問題，要引起學(xué)生的高度重視。

綜合性實驗訓(xùn)練以有機合成、無機合成為主線，運用多種實驗方法，輔以各種儀器分析與參數(shù)測量手段，對合成的產(chǎn)品進行分離提純，運用現(xiàn)代分析測試儀器研究它們的結(jié)構(gòu)、性能，

進行分析檢測或相關(guān)理化參數(shù)的測定等。綜合性實驗盡量選取與生活相關(guān)的實驗內(nèi)容，例如阿司匹林的合成及組分分析、從茶葉中提取咖啡因、硫酸亞鐵銨的制備及檢測等。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又增加了理論知識的實用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以實驗基本操作為載體，進行實驗設(shè)計性研究，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新設(shè)計性實驗是學(xué)生自選實驗項目，查閱文獻資料，設(shè)計實驗方法、實驗內(nèi)容和實驗步驟，在教師指導(dǎo)下，最后動手做實驗。例如，在利用廢牙膏皮制取氫氧化鋁的實驗中，學(xué)生利用所學(xué)的實驗基本操作技能，積極探索合成方法，結(jié)果學(xué)生們大膽想象，提出了許多制備方法。此外，學(xué)生可以積極參加江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、教師的科研課題和興趣小組等項目開展研究。實踐證明，學(xué)生通過自主設(shè)計實驗，不僅培養(yǎng)了實驗技能，熟練掌握了化學(xué)實驗的基本操作，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。

3 構(gòu)建化學(xué)實驗評價新體系

基礎(chǔ)化學(xué)實驗單獨設(shè)課、單獨考試、克服重理論輕實驗現(xiàn)象。現(xiàn)有的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)計劃中，實驗教學(xué)學(xué)時只能占總學(xué)時很少部分，總成績中也很少體現(xiàn)實驗內(nèi)容，實驗操作技能基本不進行考核。這必然造成學(xué)生將主要精力放在理論課上，忽視實驗課動手能力的訓(xùn)練，也對實驗失去了學(xué)習(xí)的動力。因此基礎(chǔ)化學(xué)實驗很有必要單獨設(shè)課、單獨考試、克服重理論輕實驗現(xiàn)象。

考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量的簡捷而有效的手段。為了對實驗教學(xué)效果進行科學(xué)的評價，課題組對實驗課考試模式進行了改革，加強了平時考核的力度，平時考核為全程考核，即每次實驗均給學(xué)生評定成績，不設(shè)最后考試。這樣加強了平時對學(xué)生的要求、訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生對每次實驗都會認真對待，不消極應(yīng)付，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于學(xué)生全面掌握實驗技能，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，我們對基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程進行了研究和改革，在整合和更新的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了實驗內(nèi)容，部分實驗進行了更新，與時俱進。實驗教學(xué)中，規(guī)范了學(xué)生的實驗基本操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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