摘 要：本文通過(guò)研究校園和諧文化下高校教師健身活動(dòng)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，從而探討高校教師健身活動(dòng)方法，為高校教師身心健康發(fā)展提供一些可行性的思路。

關(guān)鍵詞：校園和諧文化 高校教師 健身活動(dòng)方法 問(wèn)題現(xiàn)狀 解決策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（b）-0185-02

校園和諧文化背景下，對(duì)高校教師健身活動(dòng)方法進(jìn)行深入探究，早已成為關(guān)注高校教師身心健康發(fā)展的重要途徑。教師是人類文化傳播的先驅(qū)，是人類行為規(guī)范及社會(huì)道德的標(biāo)準(zhǔn)與楷模，教師為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，在促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展方面起著極為重要的作用。因此，教師身體健康狀況好壞對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、國(guó)家教育都有著極為重要的影響。對(duì)高校教師健身活動(dòng)方法進(jìn)行深入探究，不僅可以提高老師身心素質(zhì)，而且還會(huì)在一定程度上提高高效教學(xué)質(zhì)量與水平，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。本文主要研究校園和諧文化下高校教師健身活動(dòng)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，探討高校教師健身活動(dòng)方法，為高效教師身心健康發(fā)展提供借鑒。

1 校園和諧文化下高校教師健身活動(dòng)意義與影響

1.1 高校教師健身活動(dòng)能夠提高高校老師身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體健康

生命在于運(yùn)動(dòng)，這是永久不變的理念，唯有在運(yùn)動(dòng)中才能夠增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)生命活力。高校老師作為人群中特殊的一群，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展方面起著極為重要的作用。因此，教師身體健康狀況好壞對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、國(guó)家教育都有著極為重要的影響。高校教師健身活動(dòng)能夠提高高校老師身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體健康，這是國(guó)家所倡導(dǎo)的，也是人民所期望的。提高高校老師身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體健康早已成為各個(gè)學(xué)校師資力量的重要保障。

1.2 高校教師健身活動(dòng)能夠緩解老師教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量

高校教師不同于一般教師，更不同與普通的農(nóng)民和工人，他們?cè)谏鐣?huì)中的地位與作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人。然而，地位意味著責(zé)任，眾所周知，高校教師所承擔(dān)的壓力與負(fù)擔(dān)也是常人所不能承擔(dān)的。在強(qiáng)大的社會(huì)壓力與學(xué)術(shù)壓力面前，亞健康作為普遍的疾病早已纏上高校教師。健身活動(dòng)作為體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠緩解老師教學(xué)與學(xué)術(shù)壓力，而且使高校教師精神煥發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步繁榮穩(wěn)定發(fā)展。

1.3 高校教師健身活動(dòng)能夠增強(qiáng)老師及學(xué)生之間的交流與溝通

健身活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)，唯有在互動(dòng)中才會(huì)體會(huì)到健身的快樂(lè)，在健身過(guò)程中加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)老師及學(xué)生之間的交流與溝通，即可以增進(jìn)師生感情，也可以促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與交流。在師生互動(dòng)中激發(fā)教師參與健身活動(dòng)的興趣與熱情，從而培養(yǎng)高校教師終身從事體育鍛煉的意識(shí)，為教師取得更高的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

1.4 高校教師健身活動(dòng)能夠開(kāi)創(chuàng)思維，在學(xué)術(shù)上有更深見(jiàn)解

高校教師不僅僅是人類文化傳播的先驅(qū)，人類行為規(guī)范及社會(huì)道德的標(biāo)準(zhǔn)與楷模，而且也是國(guó)家知識(shí)發(fā)展與學(xué)術(shù)見(jiàn)解發(fā)表的重要平臺(tái)。健身活動(dòng)給高校老師帶來(lái)的，不僅僅是身體上的健康，更重要的是思想上的激發(fā)。思想的激發(fā)導(dǎo)致的是高校教師學(xué)術(shù)水平的提高，同時(shí)也為國(guó)家培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展方面起著越來(lái)越重要的作用。因此，健身活動(dòng)能夠使高校教師開(kāi)創(chuàng)思維，增強(qiáng)學(xué)術(shù)上更深見(jiàn)解。

2 校園和諧文化下，高校教師健身活動(dòng)現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1 高校教師對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》缺乏必要的了解，在思想觀念上對(duì)健身活動(dòng)作用認(rèn)識(shí)不足

《全民健身計(jì)劃綱要》是為了更廣泛地開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展，特制定的綱要?！度窠∩碛?jì)劃綱要》的制定，對(duì)于國(guó)民身體素質(zhì)的提高起到了積極作用。然而，有些高校老師對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》缺乏必要的了解，思想認(rèn)識(shí)不做就會(huì)造成思想懈怠，這也是高校教師健身活動(dòng)缺乏的重要原因。因此，加強(qiáng)對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的學(xué)習(xí)與宣傳，對(duì)于提高高校老師健身意識(shí)也是極為重要的。

2.2 高校教師健身活動(dòng)形式單一，內(nèi)容枯燥

由于受種種因素的制約與限制，高校教師的健身活動(dòng)形式單一，內(nèi)容枯燥，健身活動(dòng)基本上局限于跑步、踢毽子、走步、羽毛球，而且往往個(gè)體性鍛煉較多，集體性鍛煉較少，健身活動(dòng)缺乏互動(dòng)性。單一枯燥的健身活動(dòng)也是大學(xué)教師缺乏鍛煉激情的重要原因。

2.3 高校對(duì)高校教師健身關(guān)注度不夠，忽視教師身心健康

高校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，是學(xué)術(shù)研究的地方，正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往加強(qiáng)對(duì)大學(xué)老師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的關(guān)注，而忽視了對(duì)高校老師身心健康的關(guān)注，這就造成高校對(duì)高校教師健身關(guān)注度不夠，忽視教師身心健康，使得教師長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，既不利于教學(xué)研究，也不利于學(xué)校發(fā)展。

2.4 場(chǎng)地器材缺乏，健身空間不足，體育知識(shí)欠缺，缺乏技術(shù)指導(dǎo)

近幾年，由于大學(xué)擴(kuò)招等各方面的原因，校園土地占用越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往只關(guān)注對(duì)教學(xué)設(shè)施及教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，而忽略對(duì)高校教師健身空間的建設(shè)。由于高校資金匱乏，高校對(duì)健身器材的購(gòu)買不足，對(duì)體育培訓(xùn)人員的知識(shí)灌輸與指導(dǎo)不夠，這些都導(dǎo)致高校教師健身活動(dòng)受到限制。因此，場(chǎng)地器材缺乏，健身空間不足，體育知識(shí)欠缺，缺乏技術(shù)指導(dǎo)等因素嚴(yán)重阻礙高校教師的身心健康與成長(zhǎng)。

3 校園和諧文化下，高校教師健身活動(dòng)方法探析

3.1 加強(qiáng)對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的學(xué)習(xí)與宣傳

《全民健身計(jì)劃綱要》作為廣泛地開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)的重要國(guó)家舉措，對(duì)于國(guó)民身體素質(zhì)的提高有重要積極作用。有些高校老師忙于教學(xué)與學(xué)術(shù)研究，往往對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》缺乏必要的了解，使得高校教師健身活動(dòng)缺乏動(dòng)力與指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的學(xué)習(xí)與宣傳，是高校教師增強(qiáng)健身活動(dòng)積極主動(dòng)性的第一步。

3.2 加強(qiáng)對(duì)高校體育培訓(xùn)干部的教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)教師健身力度

高校雖然有體育老師，但是他們往往都有自己的社會(huì)工作與教學(xué)任務(wù)，他們實(shí)際上不能夠?qū)Ω咝＝處煹慕∩砘顒?dòng)提供健康指導(dǎo)。因此，從這一方面來(lái)講，加強(qiáng)對(duì)高校體育培訓(xùn)干部的教育與培訓(xùn)就有著十分重要的作用與意義。高校體育培訓(xùn)干部的教育與培訓(xùn)后，才能為高校教師健身提供科學(xué)合理建議，增強(qiáng)教師健身力度。

3.3 完善基礎(chǔ)設(shè)施，滿足教師健身活動(dòng)需求

由于高校資金匱乏，高校對(duì)健身器材的購(gòu)買不足，健身基礎(chǔ)設(shè)施往往不完善，這在一定程度上無(wú)法滿足教師健身活動(dòng)需求，這些都導(dǎo)致高校教師健身活動(dòng)受到限制。加大資金投入力度，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，聽(tīng)取高校教職工人員建議，不斷滿足教師健身活動(dòng)需求。

3.4 加強(qiáng)院校間教師健身活動(dòng)交流，營(yíng)造全民健身氣氛

高校教師交流不應(yīng)該僅僅局限在本校，還可以延伸到其他高校，加強(qiáng)院校間教師健身活動(dòng)交流，營(yíng)造全民健身氣氛。同時(shí)，定期組織學(xué)校教師健身體檢活動(dòng)，完善健身方案，促進(jìn)高校教師健身集體化、全民化、娛樂(lè)化。

4 結(jié)語(yǔ)

教師是人類文化傳播的先驅(qū)，是人類行為規(guī)范及社會(huì)道德的標(biāo)準(zhǔn)與楷模，教師在為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展方面起著極為重要的作用。因此，在一定程度上講，教師身體健康狀況好壞對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、國(guó)家教育都有著極為重要的影響。盡管我國(guó)在高校教師身心健康發(fā)展方面做出了重大努力，取得了重大進(jìn)展，然而在實(shí)際的教學(xué)工作與生活中，高校教師承擔(dān)了過(guò)多的教學(xué)壓力，無(wú)論是身體還是精神都處于亞健康狀態(tài)，這對(duì)于高校教師身體健康與教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。深入研究校園和諧文化背景下高校教師健身活動(dòng)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，深入探討高校教師健身活動(dòng)方法，為高校教師身心健康發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡喆，莫雷.廣東高校教師壓力現(xiàn)狀與身心健康的關(guān)系研究[J].高教探索，2008（6）.

[2] 唐書(shū)圣，王章豹.高校教師壓力過(guò)度現(xiàn)象分析及健身活動(dòng)策略[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（4）.

[3] 楊峰.高校教師體育需求特征、需求滿足的制約因素與對(duì)策[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（3）.

[4] 方成邦.青海高校教師參與體育活動(dòng)狀況研究[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（2）.

[5] 胡文昕.高校教師體育鍛煉與健康狀況分析及對(duì)策[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（1）.

[6] 王健，呂平.從健身活動(dòng)的方法解析高校教師的健康狀況[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

[7] 李玲.影響高校教師進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的因素及對(duì)策研究[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.