摘 要：高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專門教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)學(xué)研用合作的培養(yǎng)模式。本文分析了產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)的必要性及在實(shí)踐中如何具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職教育 產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0168-01

高職教育能否成功，在于能否為經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線輸送高技能人才；能否發(fā)展壯大，關(guān)鍵在于其培養(yǎng)出來(lái)的人才能否成為適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。在高職教育教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到：高職院校辦學(xué)要辦出特色，離不開(kāi)行業(yè)和企業(yè)的參與和支持，只有緊緊依托行業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，才能形成自己的特色，而建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)的重要方式。作為農(nóng)林類高職院的機(jī)電類專業(yè)，在這一方面要做得更多，必須依托學(xué)院的農(nóng)林優(yōu)勢(shì)，將機(jī)電類專業(yè)應(yīng)用到服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)上去。

1 產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)的必要性

縱觀高職院校傳統(tǒng)的教育模式，高校的產(chǎn)與用往往被忽視，而只注重學(xué)與研，理論與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。即使取得了某些理論上的重大突破也不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，使其對(duì)外功能得不到充分合理的發(fā)揮。產(chǎn)學(xué)研用必須相互結(jié)合、相互作用、相互促進(jìn)，才能更好地發(fā)展下去。機(jī)電類專業(yè)為社會(huì)制造業(yè)輸送了大量人才，在發(fā)展專業(yè)時(shí)必須不斷與市場(chǎng)靠攏，與企業(yè)接軌，一方面可以產(chǎn)生積極的社會(huì)效益；另一方面又能在實(shí)踐和應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一步的教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造事實(shí)依據(jù)。

2 高職院校機(jī)電類專業(yè)的特殊性

近年來(lái)，隨著微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等有關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械工業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電專業(yè)帶來(lái)了前所未有的活力，機(jī)械設(shè)備、產(chǎn)品發(fā)生了深刻變革，機(jī)電一體化產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)電產(chǎn)品。所以傳統(tǒng)機(jī)電行業(yè)面臨著重要的變革，一是從傳統(tǒng)的依靠機(jī)械為主的方式向以計(jì)算機(jī)為核心的柔性、集成自動(dòng)化生產(chǎn)為主的方式轉(zhuǎn)變；二是從過(guò)去機(jī)械與電子彼此獨(dú)立，向彼此高度融合、滲入多種高新技術(shù)的機(jī)電一體化產(chǎn)品發(fā)展。所以機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才。因?yàn)楦呗氃号囵B(yǎng)的學(xué)生基本上都是為生產(chǎn)一線或者某些技術(shù)崗位服務(wù)的，所以必須緊密與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，了解最新的技術(shù)需求，培養(yǎng)適合的人才。

3 產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)的實(shí)踐

3.1 教學(xué)方面的實(shí)踐

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系現(xiàn)有機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械與應(yīng)用共7個(gè)專業(yè)，下設(shè)3個(gè)教研室，在校生2000余人。近年來(lái)，多名老師和學(xué)生在省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)技能大賽、創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，農(nóng)機(jī)專業(yè)數(shù)名學(xué)生在江蘇省農(nóng)業(yè)技能比賽和全國(guó)職業(yè)院校農(nóng)業(yè)技能比賽中獲得佳績(jī)，這都是實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)以來(lái)的成果。隨著教育教學(xué)改革的深入和發(fā)展，系部與多家企業(yè)建立了校企合作的關(guān)系。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)機(jī)電類的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，我們聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理專家、技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，采用集中與分散相結(jié)合的方式。比如東南大學(xué)的張國(guó)凱教授，多次到系部指導(dǎo)學(xué)生農(nóng)機(jī)具修理工作，江蘇省農(nóng)機(jī)站的徐金德副站長(zhǎng)，到系部與教研室老師進(jìn)行座談等。在專家指導(dǎo)下進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，邀請(qǐng)專家共同探討教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的制定與修改，開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和專題報(bào)告會(huì)，參與指導(dǎo)實(shí)習(xí)等。在此基礎(chǔ)上，與用人企業(yè)對(duì)接，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與手段等各方面的調(diào)整，以滿足企業(yè)的需求。比如現(xiàn)在的畢業(yè)班學(xué)年改革，由原來(lái)的2.5學(xué)年變成2.25學(xué)年，在學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)科考試后，率先進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，尋求合適的用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這樣既能避免參加過(guò)度擁擠的市場(chǎng)招聘會(huì)，也有利于尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2 面向市場(chǎng)，建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐證明，校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力方面起著非常重要的作用，積極創(chuàng)造條件，努力把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為實(shí)踐能力訓(xùn)練的實(shí)習(xí)基地和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐基地。現(xiàn)如今，系部已經(jīng)確定校外實(shí)訓(xùn)基地60余家，并在蘇錫常多家企業(yè)舉行校外實(shí)訓(xùn)基地掛牌儀式。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的鍛煉，學(xué)生動(dòng)手能力得到了提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高了質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、管理意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。由于我院是農(nóng)林類高職院，有兩大實(shí)訓(xùn)基地：江蘇農(nóng)博園和江蘇茶博園，所以師生可以通過(guò)平時(shí)參與課題的研發(fā)和在實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，將機(jī)電類專業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)緊密結(jié)合，為三農(nóng)服務(wù)。

3.3 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

一支既具有理論知識(shí)又具有職業(yè)技能的師資隊(duì)伍是搞好高職教育的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍的建設(shè)直接關(guān)系到高職教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量。因此，系部每年都派出一定數(shù)量的教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能專項(xiàng)學(xué)習(xí)，以提高其技能水平，同時(shí)對(duì)中青年教師進(jìn)行技能和教學(xué)培訓(xùn)，支持各種途徑的學(xué)習(xí)，以更新知識(shí)，把把行業(yè)最新發(fā)展技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，建設(shè)一支適應(yīng)高職教育發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.4 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，在用的過(guò)程中進(jìn)一步探索

近年來(lái)，系部教師積極申請(qǐng)省級(jí)、市（廳）級(jí)、院級(jí)教科研課題，通過(guò)課題的開(kāi)展，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，并讓學(xué)生積極參與課題之中，加快產(chǎn)學(xué)研的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。比如學(xué)院農(nóng)博園的一些改造項(xiàng)目，都是由我系教師在負(fù)責(zé)的，很多學(xué)生從中獲益良多。為更好地發(fā)揮高職院校的科研功能，我們需要進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，力爭(zhēng)把科研成果向產(chǎn)業(yè)化、應(yīng)用化階段發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校的建設(shè)必須以人才培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)的人才必須與社會(huì)接軌，所以推行產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅是高職教育的需求，更是社會(huì)的需要。在機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展中，實(shí)踐應(yīng)用更為突出。

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