隨著高中課程改革選修課的開設(shè)，學(xué)生“走班”上課情況常出現(xiàn)，長(zhǎng)期以來固定不變的“班級(jí)”形式被打破，教學(xué)班成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的組織，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)、新的要求。
　　首先，學(xué)校應(yīng)成立走班教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由中層以上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成。其職責(zé)是組織學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件，明確政策文件的內(nèi)容；規(guī)劃和制定學(xué)校選課指導(dǎo)方案的基本思路，制定學(xué)校的課程實(shí)施方案，確定選修課的開設(shè)模塊及其學(xué)分分值，協(xié)調(diào)學(xué)校的教育資源，制定《走班班級(jí)任課教師量化考評(píng)方案》，執(zhí)行對(duì)教師的評(píng)價(jià)等相關(guān)工作。
　　其次，教務(wù)處應(yīng)在每學(xué)期的最后一學(xué)月，編制好下一學(xué)期《學(xué)生選課手冊(cè)》，然后分別召開班主任會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，解讀《學(xué)生選課手冊(cè)》和《選課單填涂說明》，宣傳有關(guān)政策，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)明確選課原則和辦法。學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，確定選課意向并填寫《選課清單》，實(shí)行兩輪選課，并在學(xué)期結(jié)束前一周內(nèi)，公布選課結(jié)果，由教導(dǎo)務(wù)處開出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，教務(wù)處留存一份，下學(xué)期開學(xué)后按此選課名單上課。教務(wù)處在假期中應(yīng)科學(xué)安排課表，合理分配教師。在充分調(diào)動(dòng)教師積極參與選修課程教學(xué)的同時(shí)，充分挖掘校內(nèi)資源，鼓勵(lì)多學(xué)科教師合作開設(shè)綜合性選修課程，也可外聘教師，以滿足學(xué)校選修課程的開設(shè)和學(xué)生選課的需要。同時(shí)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋制度，定期召開各級(jí)各類的座談會(huì)和聯(lián)席會(huì)，分析不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。然后，做好學(xué)生成績(jī)匯總表，狀態(tài)分析表、各類個(gè)案、基本檔案材料等資料的搜集和整理工作。重新完善教師考核辦法，除繼續(xù)執(zhí)行正常的常規(guī)教學(xué)要求和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還要通過所教學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化對(duì)教師進(jìn)行考核，以科學(xué)、民主的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
　　走班教學(xué)對(duì)年級(jí)主任（組長(zhǎng)）提出了更高的要求。在走班教學(xué)過程中，整個(gè)年級(jí)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)單位，每一位教師（行政班班主任、教學(xué)班班主任）都是研究者、實(shí)驗(yàn)者。年級(jí)組既要搞好與學(xué)校各職能部門的分工與配合，又要根據(jù)走班教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的新情況和本年級(jí)的實(shí)際，進(jìn)一步制定相應(yīng)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)行政班和教學(xué)班的指導(dǎo)、管理和服務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，從而統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決。同時(shí)，年級(jí)組還要加強(qiáng)對(duì)行政班主任、任課教師（教學(xué)班主任）的培訓(xùn)和考核，提升其教育、教學(xué)管理理念。在平時(shí)的走班教學(xué)過程中，年級(jí)組要指定專人檢查教師、學(xué)生上課情況，做好記錄、做好評(píng)價(jià)。
　　在走班教學(xué)過程中，班主任起著舉足輕重的作用。班主任除擔(dān)負(fù)原有的行政班職責(zé)外，還必須加強(qiáng)本班學(xué)生的選課指導(dǎo)，掌握本班學(xué)生所選的科目模塊，制作原班學(xué)生選課走班分布表，成立各學(xué)科模塊走班小組，及時(shí)向各學(xué)科模塊教師推選走班小組組長(zhǎng)（各學(xué)科模塊科代表），及時(shí)向有關(guān)模塊教師了解原班學(xué)生的思想行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，定期匯總學(xué)生的請(qǐng)假情況，以有利于走班專任教師的教學(xué)。
　　專任教師是走班教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。走班教學(xué)對(duì)教師的職責(zé)提出了新定位和新要求，與之相對(duì)應(yīng)的教師評(píng)價(jià)也發(fā)生了新變化。由于走班教學(xué)專任教師班主任化，實(shí)行全方位管理，因此，專任教師（教學(xué)班主任）應(yīng)首先組建強(qiáng)有力的走班班干部隊(duì)伍，制定好相應(yīng)的教學(xué)班班規(guī)，強(qiáng)化班級(jí)管理。在平時(shí)的教學(xué)過程中專任教師要記錄好本教學(xué)班學(xué)生的操行情況（包括出勤、課堂行為規(guī)范等）、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)；加強(qiáng)與相關(guān)行政班主任的聯(lián)系，及時(shí)向他們反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和品行表現(xiàn)；處理各種偶發(fā)事件，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行課堂和課后的管理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并和行政班主任經(jīng)常交流學(xué)生的情況。與行政班班主任協(xié)商選定科代表，保證每個(gè)教學(xué)班都有來自不同行政班的科代表，然后認(rèn)真上好起始課。教師在學(xué)生走班教學(xué)前把每個(gè)模塊水平的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的要求等告知學(xué)生，讓他們心中有數(shù)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)建立本教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解高中課程改革和學(xué)校課改方案，對(duì)分層次教學(xué)、選修科目設(shè)立、學(xué)分制管理的具體措施、作用、效果有充分了解，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其具體的教學(xué)管理工作主要有：一方面，按照選課學(xué)生名單，提前遴選教學(xué)班的主要班干部，明確職責(zé)，將考勤、作業(yè)收繳等工作分工到人，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，另一方面，按照教學(xué)班管理要求實(shí)行走班小組制管理，編排學(xué)生固定座次，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)?？记谥贫?，全面負(fù)責(zé)教學(xué)班桌椅板凳等公共財(cái)產(chǎn)管理和維護(hù)，加強(qiáng)行政班和教學(xué)班的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)無縫隙管理。
　　實(shí)施選課走班教學(xué)后，在學(xué)生管理方面的確帶來了一些新問題。為此，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)《某某中學(xué)行政班與教學(xué)班管理制度》，對(duì)學(xué)生考勤方面、課堂管理方面、學(xué)分評(píng)價(jià)方面都做出了詳細(xì)的要求，要求學(xué)生進(jìn)行自主管理。首先，教學(xué)班的班長(zhǎng)主要協(xié)助任課教師管理教學(xué)班。科代表主要協(xié)助任課教師完成教學(xué)任務(wù)，收發(fā)作業(yè)，及時(shí)向任課老師反饋授課效果及學(xué)生對(duì)教師授課、輔導(dǎo)的要求等。紀(jì)律班委做好考勤登記，學(xué)生到課一次應(yīng)該登記一次，防止個(gè)別學(xué)生逃課和負(fù)責(zé)把同學(xué)們課堂行為表現(xiàn)、上課紀(jì)律等信息傳遞給班主任。衛(wèi)生班委負(fù)責(zé)每次的教學(xué)班衛(wèi)生值日安排、檢查每節(jié)課結(jié)束后每個(gè)人清理自己周圍的衛(wèi)生情況等管理工作，確保教學(xué)班的衛(wèi)生整潔。要求每位同學(xué)在來往教學(xué)班路上都保持安靜有序，尤其上下課時(shí)走廊內(nèi)必須保持安靜，上課秩序良好。愛護(hù)好教室內(nèi)外墻壁、黑板、畫像和其他一切公物，確保走班教學(xué)順利進(jìn)行。
　　面對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)，誰都在“摸著石子過河”，在走班教學(xué)與管理方面的探索更是仁者見仁，智者見智。這些探索恰恰正是高中新課程實(shí)驗(yàn)勃勃生機(jī)的體現(xiàn)。從實(shí)踐中可以看出，新課程實(shí)驗(yàn)中要求的學(xué)生走班教學(xué)操作難度雖然很大，但是完全有能力也有條件去實(shí)施，在走班教學(xué)的探索和實(shí)踐中產(chǎn)生的反思感悟，是深刻而又快樂的體驗(yàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］柯政.選課指導(dǎo)制度的建立［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2003，（20）.
　?。?］劉茂祥.走班學(xué)習(xí)的組織形式與運(yùn)行管理［J］.教育評(píng)論，2003，（3）.
　　［3］朱煜.談普通高中選修課的幾個(gè)問題［J］.教育科學(xué)研究，2003，（12）.
　　［4］杜顏伶.高中課程模塊化后如何指導(dǎo)學(xué)生有效選課［J］.中小學(xué)管理，2004，（12