摘 要： 在《建筑材料與檢測》課程教學過程中，教學內(nèi)容的針對性和教學手段的多樣化，可調動學生專業(yè)學習的積極性，實現(xiàn)理論與實踐的結合，保證學習目標的完成。
　　關鍵詞： 建筑材料與檢測 課程特點 教學方法
　　1.引言
　　《建筑材料與檢測》為我院建筑工程技術專業(yè)、水利水電施工專業(yè)學生必修的主干專業(yè)基礎課。教師從工程應用出發(fā)，通過關注新材料的應用進行課程結構與內(nèi)容的調整，注重教學內(nèi)容的針對性和教學手段的多樣化，使學生通過本課程的學習，了解和掌握常用建筑材料的品種、規(guī)格、技術性質、質量標準、檢驗方法、應用范圍和保管等方面的知識，從而能夠正確合理地選擇和使用材料，以及對常用建筑材料的主要技術指標進行檢測。
　　2.課程特點
　　本課程在第二學期開設，此時還沒有多少專業(yè)知識的學生雖然對專業(yè)課的學習興趣濃厚，但本課程涉及的內(nèi)容廣、建筑材料種類多性質特點各異，課程理論性、綜合性、實踐性強，教學過程任務較重，如果不及時做好歸納、總結的教學引導工作豐富學生的感性認識，容易導致學生從開始的好奇、熱情逐漸失去耐心、信心。
　　3.改進教學方法
　　3.1理論教學方法
　　本課程教學分為理論與實踐兩部分，從教學方法上看，本課程以理論教學為主，理論教學內(nèi)容采用課堂教師講授、專題介紹、案例討論、學生上講臺等方式；除按教學大綱講授課程，還將科研成果作為專題，介紹給學生，開闊學生的眼界；每章授課內(nèi)容完成后，布置與本章內(nèi)容相關的思考題，通過思考題的形式促進學生理解并復習本課程內(nèi)容，拓寬學生的知識面，增強閱讀參考書、查閱科技文獻資料的能力，使學生了解本行業(yè)的發(fā)展及研究動態(tài)。為了提高學生的學習主動性，加強互動式教學，增強教學效果，提高教學效率；安排少量學時作為討論課，比如選擇常見的建筑材料石灰、水泥在工程中應用的案例，組織學生分析、討論。
　　3.2實踐教學方法
　　充分利用現(xiàn)場教學、實驗等接觸實踐的教學方式來增強教學效果。
　　3.2.1采用“教、學、做”一體化的課程教學模式。
　　在實踐教學中，教師將課堂搬到實驗室，教師邊講課，邊演示，邊指導，實驗過程中，教師應十分注意對不同情況分析的指導，引導學生自行分析實驗結果與操作技能的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。改革教學內(nèi)容和教學方法，采用“教、學、做”一體化的課程教學模式，提高學生的獨立工作能力和學習興趣。在實施過程中，要求學生必須了解掌握基本實驗知識、基本操作原理、基本實驗技能，以及材料的最新技術標準和規(guī)范等內(nèi)容，并且要求獨立思考，獨立做實驗。這樣，學生不僅能明顯感受到知識的價值和作用，而且能發(fā)現(xiàn)自身的知識差距。從而主動學習，實現(xiàn)學習能力的提升。
　　在實踐教學中教師也可將課堂搬到實訓基地生產(chǎn)現(xiàn)場，在現(xiàn)場觀摩工人師傅拌制砂漿、配制混凝土、加工鋼筋等工作；觀察工程師在實驗室如何鑒定材料的過程，并請他們講解相關材料的質量標準。這樣，既可使學生在實踐中正確選用與合理使用建筑材料，又可引導學生分析已竣工工程項目由于材料質量問題帶來的質量缺陷。在現(xiàn)場教學過程中學生經(jīng)常會和教師、同學、建設方、監(jiān)理方和施工現(xiàn)場技術人員等進行人際交往，通過完成實訓教學任務，學生也學會正確處理好各種人際關系，培養(yǎng)專業(yè)熱情，確立專業(yè)奮斗目標。
　　3.2.2學生主導實驗。
　　實踐教學前做好教學預習安排、實驗小組任務劃分等準備工作，在實驗準備階段，讓學生參與實驗材料的準備、有關實驗裝置的安裝、儀器的調試等工作，讓學生全面了解實驗的全過程，進一步為學生創(chuàng)造動手操作的機會。在實踐教學中學生是主體，實驗老師只是啟發(fā)和引導。從設計實驗到數(shù)據(jù)結果分析全過程學生獨立完成，教師只是起幫助和指導作用。學生遇到無法解決的困難時，可以向教師請教，但主要是自己尋找合理的解決方法。安排學生主導實訓的實驗任務，一方面可提高他們獨立工作能力，另一方面可讓學生充分運用已有的知識進行分析，從外界不斷吸取工程實踐方面的知識和經(jīng)驗，促進自身獨立工作能力和學習能力的提升。
　　3.3教學手段現(xiàn)代化
　　充分利用現(xiàn)代教育手段（電教化、多媒體等）來增強教學效果，可拓寬學生的視野和知識領域，增強學生的學習興趣，提高教學效率，使學生主動探索，從而提升能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。利用多媒體教學和豐富的教學資源庫可使學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息。
　　4.教學與考核
　　根據(jù)我院建筑工程技術專業(yè)的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標的要求，將傳統(tǒng)的命題標準、評分標準與職業(yè)能力考核標準有機結合起來，引導學生重視動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)高職教育以能力本位的本質特征。根據(jù)職業(yè)教育的特點和要求，我們采用了多種不同的方式對學生的職業(yè)能力進行檢查和考核，并建立了相應的評價機制以保證實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標。比如競賽考核是激發(fā)學生學習興趣和提高學生實踐技能的一種好方法：在實驗組織過程中，開展組與組之間的比賽活動，重點是對學生的實驗技能、速度、準確度進行評比。既激發(fā)了學生參與實驗的熱情，鞏固了所學知識，強化了技能訓練，又培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力和分析問題的能力。在競賽考核過程中，為了設計好實驗方案，正確、合理地解決實驗中出現(xiàn)的問題，學生必須認真查閱大量文獻資料，這大大提高了學生檢索和閱讀工具書的能力。
　　我們通過改善教學方法、選用多樣化的教學手段，為學生學習房屋建筑學、建筑結構、建筑施工技術、建筑工程質量檢測、建筑工程預算等后續(xù)專業(yè)課課程打下了基礎，并為學生進行課程設計與畢業(yè)設計提供了建筑材料的基礎知識和技能訓練。通過學習，學生在畢業(yè)后的專業(yè)技術工作中，能針對不同工程類型和環(huán)境，合理選用工程材料，制訂常用建筑材料檢測方案，驗收和保管材