摘 要： 化學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是對學(xué)生進行科學(xué)教育的重要途徑，是提升學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的重要途徑。要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，方法很多，但首要任務(wù)是要讓學(xué)生喜歡化學(xué)這門課程，使初中生樂于進行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么，如何使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這是擺在初中化學(xué)教師面前的一個重要的課題。作者結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，就初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進行探析，旨在促進初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)素養(yǎng)
　　興趣是學(xué)好知識技能的情感基礎(chǔ)，是引領(lǐng)人走向成功的不竭動力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生濃厚的化學(xué)興趣，只有讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
　　一、用故事和問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　合適的情境會讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，從而激發(fā)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮到在化學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。在化學(xué)教學(xué)中可以用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境，可以設(shè)置問題情境，還可以充分利用多媒體、生活事例、小故事等進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如在教學(xué)《金屬材料》（人教版九年級下冊）一課時，筆者用一個小故事創(chuàng)設(shè)情境。那是發(fā)生在1912年的事情，英國一支探險隊的船只正在行駛在開往南極時，氣溫非常低。探險隊員正準備用煤油進行取暖時，卻發(fā)現(xiàn)鐵桶中的煤油全部不見了。這支探險隊的所有成員被活活凍死在冰天雪地的南極冰原上。原來是因為鐵桶的接縫焊接的地方脫離了，因此，是用焊錫進行焊接的，而錫卻在惡劣的氣溫環(huán)境影響下無聲無息地化為灰塵。講完故事后，筆者設(shè)計了兩個問題，問題一：錫為什么會化成灰塵？問題二：這支探險隊發(fā)生的悲劇對你有什么啟示？學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來。問題情境的創(chuàng)設(shè)是對故事情境的有效延伸，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃了學(xué)生的思維火把。
　　二、充分借助化學(xué)實驗的優(yōu)勢，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　化學(xué)實驗是進行化學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑，是化學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在進行化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該充分借助化學(xué)實驗的優(yōu)勢，想方設(shè)法為學(xué)生的動手操作創(chuàng)設(shè)良好的平臺，充分借助化學(xué)實驗，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如進行“CO滅火器原理的探究”這一實驗時，筆者并不是直接進行原理的講解，而是這樣做的：手拿干粉滅火器問學(xué)生：你們知道老師手上拿的這個叫什么名字嗎？應(yīng)該如何正確地使用它呢？它為什么能夠滅火呢？這種滅火的物質(zhì)叫什么呢？哪個同學(xué)會使用它？可以上臺給大家演示一下。這些問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題對課文進行仔細閱讀，然后讓幾個學(xué)生上臺進行滅火器操作表演。因為化學(xué)實驗具有很強的動手操作性，因此學(xué)生參與的積極性很高，就連平時不愛學(xué)習(xí)的幾個學(xué)困生也都全身心地投入到了探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果十分明顯。這樣的實驗操作實踐，能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，加深對知識的理解與記憶，有助于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的提升，有利于學(xué)生形成積極探索、求真務(wù)實的科學(xué)精神。
　　三、積極開展化學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　初中生正處于從少年兒童向青年過渡的青春期階段，都有爭強好勝的心理特征，愛玩好動是他們的特性。為此，教師可以充分利用這些心理特點，積極開展各種化學(xué)活動，以引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立不甘服輸、不斷拼搏進取的積極心態(tài)。一是開展小組合作探究比賽。如開展以學(xué)習(xí)小組為單位的化學(xué)實驗設(shè)計、操作比賽。二是積極開展化學(xué)興趣活動小組，讓學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅，使其產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的興趣和愿望。
　　四、充分掌握學(xué)生興趣特點，做好學(xué)生的興趣保護
　　第一，充分掌握學(xué)生興趣特點。從初中生的生理和心理特點來看，興趣的激發(fā)雖然比較容易，但是其興趣的淡化和轉(zhuǎn)移也是很快的，缺乏持久性，其興趣具有易變性。因此，教師必須隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動態(tài)，充分了解學(xué)生的興趣愛好和特長等內(nèi)容，然后才能有針對性地開展興趣的培養(yǎng)工作。如在教學(xué)“二氧化碳”一課時，筆者考慮到很多學(xué)生對石灰石并不是十分熟悉，而對雞蛋殼非常熟悉，因此就用雞蛋殼進行實驗。學(xué)生非常感興趣，學(xué)得非常認真，學(xué)習(xí)效果比以前用石灰石做實驗要好得多。由此可見學(xué)生對與自己生活的距離比較近的事物更容易產(chǎn)生興趣。因此，教師在進行興趣培養(yǎng)的時候應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量選用貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，盡可能地采用學(xué)生喜聞樂見的形式。
　　第二，注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的心理還很脆弱，教師在教學(xué)中應(yīng)該多些鼓勵，給他們以積極的情感體驗，保護好他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　五、結(jié)語
　　在初中化學(xué)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是做好化學(xué)教學(xué)的前提，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必備條件。沒有興趣，一切都是空談。因此，我們應(yīng)該高度重視初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用故事和問題創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生好動的特性，充分借助化學(xué)實驗的優(yōu)勢，積極開展化學(xué)活動，充分掌握學(xué)生興趣特點，保護好學(xué)生的興趣，以實現(xiàn)學(xué)生興趣的持久性。
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