摘 要： 在高中物理教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：老師總感覺物理學(xué)科不好教；學(xué)生也感覺物理不好學(xué)。其實(shí)，這主要是大家先入為主的主觀意識(shí)影響及對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)方法不當(dāng)所導(dǎo)致的結(jié)果。只要我們找到問題所在，方法恰當(dāng)，高中物理教學(xué)將會(huì)變得很簡(jiǎn)單。作者從教師的教與學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)角度出發(fā)，談?wù)劯咧形锢淼慕虒W(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方式
　　針對(duì)物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，筆者從教師的教與學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)角度出發(fā)，談?wù)劯咧形锢淼慕虒W(xué)方法。
　　1.幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)物理，面對(duì)物理
　　在學(xué)習(xí)物理之前，許多學(xué)生已經(jīng)在心里認(rèn)為物理難學(xué)了。導(dǎo)致這一問題的原因有很多：有的學(xué)生聽高年級(jí)的學(xué)生說(shuō)“物理很難”，有的學(xué)生聽家長(zhǎng)說(shuō)物理難學(xué)，甚至有的學(xué)生是聽老師說(shuō)的。說(shuō)的人多了，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生先入為主的思想，潛意識(shí)里認(rèn)為物理很難學(xué)。這將直接導(dǎo)致學(xué)生在沒有學(xué)物理之前，就已經(jīng)在心里留下了陰影。這非常不利于學(xué)生對(duì)物理的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
　　所以，為了消除學(xué)生的這種心理障礙，樹立學(xué)好物理的信心。我們一定要先幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理，并明確告訴學(xué)生：理上好學(xué)，大家完全能學(xué)好物理。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)物理，面對(duì)物理，進(jìn)而學(xué)好物理。
　　2.培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣
　　要想學(xué)生擺脫低效的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使其能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。比如，上課時(shí)，除了介紹概念和公式外，我們還可以對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，多講一些學(xué)生感興趣的物理小故事或物理史上的人文趣事；多聯(lián)系實(shí)際，介紹現(xiàn)代社會(huì)生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用，這也是新課程的要求。例如，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，我們可以在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，多舉一些球類拋體運(yùn)動(dòng)的例子：排球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)球過程可以近似地認(rèn)為是平拋運(yùn)動(dòng)，站在發(fā)球線上的運(yùn)動(dòng)員發(fā)球時(shí)，如果罰球點(diǎn)低于某一高度，不管球的初速度是大還是小，都會(huì)發(fā)球失敗，這是為什么？學(xué)生渴望了解神秘莫測(cè)的宇宙，我們?cè)谏系教祗w運(yùn)動(dòng)時(shí)就可以多介紹一些宇宙方面的知識(shí)：宇宙的起源、發(fā)展和未來(lái)，天體的誕生、運(yùn)行和最終歸宿，等等。
　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是“投其所好”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
　　3.學(xué)生需要形成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
　　正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。具體方法可總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
　?。?）課前預(yù)習(xí)。提前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生提前了解課文將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于不懂的部分，上課時(shí)就可以重點(diǎn)聽講。這樣有的放矢，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　?。?）課中注意聽講、積極思考和認(rèn)真記筆記。上課時(shí)做到，思想不開小差，認(rèn)真聽講；積極思考，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；對(duì)于老師整理出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，要認(rèn)真記筆記，這樣不僅有利于把握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)框架，更有利于課后的自學(xué)與復(fù)習(xí)。
　　（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)和練習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固記憶剛學(xué)的新知識(shí)；及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生從宏觀上掌握物理知識(shí)的框架，從而拓寬其思維范圍及視野，形成宏觀的物理知識(shí)體系；及時(shí)并獨(dú)立完成練習(xí)，練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
　　4.教師應(yīng)更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師在課堂上一直講，學(xué)生則在下面一直記，教師直接將物理知識(shí)和結(jié)論硬塞給學(xué)生，這種教學(xué)方式，被大家形象地稱為“填鴨式教學(xué)”。這種教學(xué)方式，明顯缺少師生的互動(dòng)與交流，剝奪了學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和探究過程，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性——教學(xué)效果當(dāng)然不好。
　　新課程改革要求我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，采取探究式、啟發(fā)式等多種方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理規(guī)律的探究過程，這不僅使學(xué)生掌握了物理規(guī)律的探究方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究物理規(guī)律的能力，進(jìn)而達(dá)到“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)三維目標(biāo)的要求。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和抽象思維
　　在物理教學(xué)過程中，經(jīng)常有學(xué)生問：“課本上的內(nèi)容我都看得懂，記得住，上課時(shí)老師講的知識(shí)點(diǎn)也都聽得懂，為什么做練習(xí)的時(shí)候就是做不好呢？”這個(gè)問題在中等生和學(xué)困生中普遍存在，這主要與高中物理的學(xué)習(xí)要求有關(guān)，高中物理不僅要求學(xué)生掌握和理解物理規(guī)律及知識(shí)點(diǎn)，更要求學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
　　高中物理需要解決的實(shí)際問題往往比較復(fù)雜和抽象，這就需要在解題過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生能通過實(shí)際事件的表象，建立起理想化的物理模型，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)公式或圖像解決實(shí)際的問題。所以，在教學(xué)三維目標(biāo)中，我們不僅要傳授學(xué)生“知識(shí)與技能”，更要注重“過程與方法”，進(jìn)而幫助學(xué)生確立正確的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
　　總之，只要我們遵循物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照新課標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就一定能取得好的教學(xué)效果。
　　參考文獻(xiàn)：
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