摘 要： 新時(shí)代的初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是為了滿足應(yīng)試要求，還應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展這個(gè)全新的理念出發(fā)，在課堂上將理論、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，整合現(xiàn)有師資來(lái)彌補(bǔ)山區(qū)英語(yǔ)環(huán)境的先天不足，大膽創(chuàng)新英語(yǔ)教育模式，貫徹行知合一的教學(xué)態(tài)度，旨在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，寓教于樂(lè)。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 習(xí)慣養(yǎng)成
　　一、引言
　　學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言并掌握、運(yùn)用它，在很多時(shí)候不是“學(xué)”得，而是“習(xí)”得。為什么這么說(shuō)呢？漢語(yǔ)中，“學(xué)”的意思是“效法、鉆研或獲得（知識(shí)）”，而“習(xí)”字則強(qiáng)調(diào)“反復(fù)地、使熟練”。對(duì)于中國(guó)人而言，母語(yǔ)漢語(yǔ)與英語(yǔ)派系差異較大，因此學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難。早年，當(dāng)我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，總是能聽到前輩們這樣的建議：讀英語(yǔ)要多讀文，多聽音，多使用英語(yǔ)對(duì)話。“多”字強(qiáng)調(diào)的是“要反復(fù)”，也就是“只要功夫深，鐵杵磨成針”。實(shí)踐告訴我們，英語(yǔ)讀得越多，就越能融入語(yǔ)境，語(yǔ)感自然越好，而只有語(yǔ)感好了，才能打開學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門，才能說(shuō)真正學(xué)懂英語(yǔ)。
　　二、教學(xué)心得
　　如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感？如何更好地教授學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法？從事初中英語(yǔ)教育數(shù)十載，經(jīng)過(guò)不斷反思與積累，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是存在地域差別的：山區(qū)學(xué)校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境條件受限，特別是外教資源缺乏，學(xué)生無(wú)法在較為真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做不到“行知合一”，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中稍顯晦澀。在這樣的大環(huán)境下，山區(qū)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平要提高，就必須鼓勵(lì)老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中多下工夫，用心研究，有效教學(xué)，幫助學(xué)生提煉技巧、培養(yǎng)語(yǔ)感、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)能力和成績(jī)，以達(dá)到《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。經(jīng)過(guò)思考與整理，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)與同行進(jìn)行交流。
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)中應(yīng)秉承可持續(xù)發(fā)展的教育態(tài)度。
　　一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用。對(duì)于每一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，只有熟練掌握了它的規(guī)則，才能運(yùn)用自如，這就意味著基礎(chǔ)教學(xué)非常重要。英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)包含聽、讀、說(shuō)、寫四個(gè)方面，對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有環(huán)境弱化了“聽”和“說(shuō)”，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生忽略了規(guī)范的“寫”，要使英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就要重視以上這幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地“寫”。特別在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重字母、單詞、句子的規(guī)范化書寫，訓(xùn)練要到位，直到養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。西漢文學(xué)家揚(yáng)雄講的一句名言：“書、心畫也，”有“字如其人”的含義，也有認(rèn)真書寫的內(nèi)涵。把字寫規(guī)范了，才能真正把心放在學(xué)習(xí)上，因此在作業(yè)、考試時(shí)應(yīng)該很好地考慮到書寫因素，注重過(guò)程中的管理和評(píng)價(jià)。一旦形成書寫風(fēng)格，就難再改正。書寫潦草，卷面不整潔，考試會(huì)吃虧。如小黃同學(xué)書寫潦草，我接初三時(shí)，多次指正過(guò)但一時(shí)難以改變。永春一中自主招生考試中，十五分的英語(yǔ)小作文竟扣了九分，原本能考上的，結(jié)果卻落選，查卷后才知道是怎么一回事，除了遺憾，還有郁悶，可惜。
　　2.切實(shí)落實(shí)好音標(biāo)的學(xué)習(xí)。拼讀準(zhǔn)確對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)百利而無(wú)一害，如何將48個(gè)國(guó)際音標(biāo)學(xué)好、鞏固好？我覺得以下幾點(diǎn)可以供參考：①熟記音準(zhǔn)，要熟練到看單詞的音標(biāo)就能正確拼讀出單詞；②形成遷移，將單詞的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)；③特殊發(fā)音要牢記。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)背誦英語(yǔ)詞匯的拼寫，而忽略對(duì)音標(biāo)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，到后期，過(guò)于龐大的“字形”數(shù)據(jù)無(wú)法使他們的英語(yǔ)水平提高，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)過(guò)的單詞便容易被遺忘，如部分學(xué)生到了初三，還一直叫嚷單詞、詞組記不快，費(fèi)時(shí)間又容易忘記，這樣還談什么學(xué)好英語(yǔ)?要熟練掌握音標(biāo)，否則單詞都讀不出來(lái)，何談學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，更無(wú)法進(jìn)一步學(xué)習(xí)了。
　　3.掌握詞匯記憶法。新教授的單詞、詞組自然需要及時(shí)記牢，但是如何進(jìn)行詞匯記憶是需要技巧的。其一，老師應(yīng)根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，三天、五天、十天、半個(gè)月、半學(xué)期、一年、兩年，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯，并輔以聽寫、小測(cè)、口譯等檢查手段進(jìn)行鞏固。如可在初三年寒假時(shí)，布置學(xué)生復(fù)習(xí)初一、初二、初三已學(xué)過(guò)的詞匯，有條件還可把初三下的單詞先集中學(xué)習(xí)一遍，寒假后返校進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)、競(jìng)賽，強(qiáng)化記憶，溫習(xí)鞏固。其二，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成特有的記憶方式，將音、形、義相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行新東方提倡的“聯(lián)想記憶法”或者其他記憶方法。
　　4.注重朗讀、背誦等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)口頭英語(yǔ)語(yǔ)感。平時(shí)要求學(xué)生開口讀單詞、句子、段落，不讀“啞巴英語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)者盡可能段段背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口筆運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，少朗讀、少背誦、少積累的學(xué)生英語(yǔ)達(dá)不到較高水平。老師平時(shí)上課時(shí)要錄音機(jī)不離手，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿、跟讀。家長(zhǎng)也可幫助檢查、督促，就像小學(xué)語(yǔ)文老師抓課文背誦一樣來(lái)抓英語(yǔ)背誦。五班的小鄭同學(xué)很聰明，理科有優(yōu)勢(shì)，家訪時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)、語(yǔ)文很少讀、背，因此在課堂提問(wèn)時(shí)小鄭的回答常常不流利，語(yǔ)感不好，成績(jī)難以突破。
　　5.重視培養(yǎng)有效的記筆記能力。這一點(diǎn)是比較有中國(guó)特色的教學(xué)法，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)很零碎，要求掌握的知識(shí)面廣，再加上遺忘率高，因此老師平時(shí)授課時(shí)，新舊知識(shí)應(yīng)該面面俱到，但若要在黑板上全部寫下，并讓學(xué)生記下，這是不可能做到的，尤其是先前已重點(diǎn)講練過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，只能一語(yǔ)帶過(guò)。在這樣的情況下，學(xué)生就要快速地將知識(shí)點(diǎn)在書上記錄下來(lái)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不懂得在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生，聽課效率低下，英語(yǔ)能力較差，“好記憶力，不如爛筆頭”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
　　6.著力提高優(yōu)秀生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想覺悟。義務(wù)教育階段，班級(jí)學(xué)生個(gè)別差異較大，平時(shí)教學(xué)定位大都著眼于“雙基”的培養(yǎng)。近幾年沒能組織英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，無(wú)法有效地幫助優(yōu)秀生拓展，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一本英語(yǔ)書，加上一本配套練習(xí)冊(cè)，無(wú)法培養(yǎng)高水平的學(xué)生，連應(yīng)付中考都沒有十足的把握，因此老師要多鼓勵(lì)優(yōu)秀生自覺進(jìn)行拓展，深入學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間多選擇兩三套略有難度的配套練習(xí)，如《英語(yǔ)奧林匹克》等。多做題，多發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時(shí)補(bǔ)救，以便擴(kuò)充詞匯量和提高英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。老師在平時(shí)檢測(cè)中可設(shè)三、五分拓展題，有效引導(dǎo)優(yōu)秀生自覺拓展。當(dāng)然平時(shí)老師也應(yīng)盡可能在課堂上補(bǔ)充、拓展一些，如主語(yǔ)從句，wish等虛擬語(yǔ)氣的用法等。
　?。ǘ┲锌继嵩缃槿?，以求早出好成績(jī)。
　　中國(guó)的應(yīng)試教育有其特殊性，但是早準(zhǔn)備總是會(huì)有好處。一般說(shuō)來(lái)，初三年功課得到每年三月底才能結(jié)束，對(duì)每年五月份準(zhǔn)備參加升學(xué)選拔考試的優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，僅在四月這一個(gè)月的時(shí)間里要完成一輪復(fù)習(xí)很倉(cāng)促，因此得提前動(dòng)員、鼓勵(lì)，除了進(jìn)行思想、心理上的暗示以外，還應(yīng)進(jìn)行具體引導(dǎo)。如在寒假時(shí)要求學(xué)生訂出整體復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃自行完成一些復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣才能準(zhǔn)備充分，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
　?。ㄈ┲v究復(fù)習(xí)方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
　　開始復(fù)習(xí)時(shí)，盡可能在課堂上幫助學(xué)生把初中所學(xué)知識(shí)有機(jī)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，形成一定的知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)“站得高，看得遠(yuǎn)”的心態(tài)，并進(jìn)一步理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如四月份開始總復(fù)習(xí)時(shí)，我另辟蹊徑，不從初一基礎(chǔ)知識(shí)入手，而是先采用《初中總復(fù)習(xí)整合方案》中的“語(yǔ)法點(diǎn)擊篇”，從“名詞”到“構(gòu)詞法”，進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，指點(diǎn)弄清初中英語(yǔ)的基本時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句子的基本成分結(jié)構(gòu)等，幫助完成語(yǔ)言知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升、飛躍。再摘錄“教材梳理篇”中“研習(xí)考點(diǎn)”和“細(xì)比細(xì)看”的章節(jié)，實(shí)行先講透、再練夠原則，把重、難知識(shí)點(diǎn)梳理一番，最后引導(dǎo)學(xué)生完成專題訓(xùn)練、綜合模擬訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，糾偏糾差，確保總復(fù)習(xí)的效果好。
　?。ㄋ模┳龊脹_刺工作。
　　臨考前一個(gè)月，要引導(dǎo)學(xué)生做好沖刺中考的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備足夠的聽力訓(xùn)練、綜合練習(xí)的材料，保證他們天天有聽的、有做的，更有讀的。指導(dǎo)他們每天花一二十分鐘讀單詞、短語(yǔ)、句型、文章，如九年級(jí)下冊(cè)附錄的詞組、不規(guī)則動(dòng)詞的三種形式等。也可讓他們把錯(cuò)誤的地方改正后，讀一讀、背一背，做到心到、手到、眼到、耳到、口到，提高綜合素質(zhì)水平。
　?。ㄎ澹坌闹砷L(zhǎng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
　　語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的難度增大。平時(shí)應(yīng)注意奉獻(xiàn)愛心，友情援助，幫助學(xué)生培養(yǎng)鍥而不舍的精神品質(zhì)，這樣才能堅(jiān)持到最后，取得初中階段學(xué)習(xí)的最后成功。我抓住每次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)全體學(xué)生更上一層樓。如一直鼓勵(lì)六班趕超年段更優(yōu)秀的班級(jí)，讓六班的同學(xué)學(xué)習(xí)有激情、有動(dòng)力，結(jié)果慢慢拉近了與優(yōu)秀班的距離，同時(shí)把握每次大小考試后的良好時(shí)機(jī)，與學(xué)生個(gè)別交流，分享他們的喜悅與憂愁。對(duì)進(jìn)步者充分肯定，再表?yè)P(yáng)，再鼓勵(lì)，提出更新更高的要求；對(duì)知識(shí)有缺漏者，愛心鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信，用課余時(shí)間友情援助，幫助他們查缺補(bǔ)漏，分析優(yōu)劣勢(shì)，及時(shí)糾正偏差，尋找一個(gè)個(gè)得分點(diǎn)、增分點(diǎn)；對(duì)學(xué)優(yōu)者要求治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，避免出現(xiàn)“大意失荊州”的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們戒驕戒躁，勇攀高峰。把愛心、關(guān)心落到實(shí)處，盡量具體地幫助學(xué)生。如由其他備課組老師評(píng)卷時(shí)，我在講評(píng)、分析試卷前花了整整一天的時(shí)間，閱讀每份答卷，像往常一樣每篇作文仔細(xì)批改，并三言兩語(yǔ)作了批注，有肯定、有鼓勵(lì)、有要求、有鞭策。在學(xué)生艱辛的求學(xué)、求知的路上，盡可能地留下相伴相隨的印跡，給予他們動(dòng)力，挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
　　總之，一句話，只要能讓學(xué)生天天自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行一些英語(yǔ)的聽、讀、說(shuō)、寫、練習(xí)，再加上老師正確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)學(xué)了、善學(xué)了，老師就舒心了、放心了。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］劉芳主編.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新.中國(guó)和平出版社，2000.3，（第一版）.
　?。?］余文森，吳剛平.教師教學(xué)基本功的新修煉.首都師范大學(xué)出版社，2004.5，（第一版）.
　?。?］于勇主編.教學(xué)技能訓(xùn)練（中學(xué)英語(yǔ)）.當(dāng)代世界出版社，2001.5，（第一版）.
　?。?］胡春洞主編.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1990.9，（第一版