摘 要： 作者認(rèn)為在高中英語課程教學(xué)過程中引入研究性學(xué)習(xí)方法很有必要，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)問題展開探討。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語 教學(xué)問題 研究性學(xué)習(xí)
　　受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一般的英語教學(xué)方法主要用于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)與提高，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的考試成績(jī)并順利通過高考。而研究性課程更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中語言應(yīng)用能力的提高，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。因此，在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)，提高英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，已成為高中英語教師的工作重點(diǎn)。
　　1.高中英語教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的原則
　　1.1以學(xué)生為主體。
　　新課標(biāo)要求下的高中英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。在開展教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，這種以學(xué)生為主體的高中英語教學(xué)原則也是由研究性學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)所決定的。
　　1.2注重理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。
　　在高中英語教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)要求學(xué)生從生活中選擇研究主題，并以類似科學(xué)研究的方式獲取英語知識(shí)，在充分體驗(yàn)與掌握研究問題方法的同時(shí)，獲得創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提升。值得一提的是，研究性學(xué)習(xí)是一種以實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法，要想使該方法在高中英語教學(xué)過程中獲得良好的應(yīng)用，就要讓學(xué)生在實(shí)踐過程中收集與整理信息，并對(duì)所接觸到的理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)，將所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐過程中良好地應(yīng)用。
　　1.3注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。
　　教師在傳授高中英語知識(shí)時(shí)，應(yīng)因材施教，注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。因?qū)W生性格、興趣、英語基礎(chǔ)功底等因素的不同，每個(gè)同學(xué)對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)效率等都會(huì)存在著明顯的差異，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性的分析，針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，教師在檢查學(xué)生對(duì)教材的掌握情況時(shí)，有些學(xué)生很愿意通過背誦的形式進(jìn)行檢查，而有些學(xué)生不愿意背誦這些句子。這時(shí)教師就不應(yīng)該強(qiáng)迫不愿意背誦短文的學(xué)生背誦，而應(yīng)該做好與學(xué)生之間的溝通，以另外一種讓學(xué)生容易接受的形式對(duì)教材掌握情況進(jìn)行檢查。再者，因?qū)W生英語水平不同，在進(jìn)行問題提問或?qū)W習(xí)情況檢查時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的了解。如當(dāng)提問Why does the author use the parachute as the clue to the text？時(shí)，對(duì)于英語水平較差的學(xué)生，教師應(yīng)提前告知學(xué)生“parachute”的意思，讓學(xué)生專注地回答問題。
　　2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用
　　2.1提出問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性。
　　探究性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生研究積極性的調(diào)動(dòng)，營(yíng)造出和諧、融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的研究性學(xué)習(xí)，在參與教學(xué)的整個(gè)過程中，提升對(duì)研究性英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)課堂提問過程中，要以文中的一些知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，從文章巧妙的構(gòu)思中提出問題，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中。例如在檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況時(shí)，可以提出What’s the clue of the text?What’s the keywords of the text?等問題，提高學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)課文情節(jié)進(jìn)行必要的描述之后，也可以提出相應(yīng)的問題吸引學(xué)生的注意力，用教材的情節(jié)感染學(xué)生，充分激發(fā)研究性學(xué)習(xí)的情緒，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　2.2做出課程計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
　　在課程開始之前，明確課程要達(dá)到的目標(biāo)之后，就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們根據(jù)目標(biāo)制訂出相應(yīng)的課程計(jì)劃，然后根據(jù)計(jì)劃實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)“Celebration”一課時(shí)，可以讓學(xué)生收集與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的信息，并將其翻譯成英語，系統(tǒng)整理成一篇關(guān)于節(jié)日的文章，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生充分掌握課本中要學(xué)的知識(shí)，還會(huì)在較大程度上增強(qiáng)自學(xué)能力與研究性學(xué)習(xí)能力。為此，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作點(diǎn)評(píng)，并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在熟練掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好地促進(jìn)高中英語教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方式的開展與普及。
　　2.3開放課堂教學(xué)，注重學(xué)生的共同參與。
　　在研究性學(xué)習(xí)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出一種“開放式”的課堂氣氛。為此，應(yīng)以語篇為中心，針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些難度適中的問題供學(xué)生進(jìn)行自由談?wù)摬l(fā)表意見。在選擇話題時(shí)，應(yīng)盡量選擇公共的設(shè)計(jì)話題，為學(xué)生提供語言應(yīng)用的機(jī)會(huì)，從而提高語言技能。例如在學(xué)習(xí)“Recycling Waste”這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，并且在課前以“What life problems can things?”為題，讓學(xué)生暢所欲言，分別闡述觀點(diǎn)，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，提出一些與日常生活有關(guān)的話題，如：Topic1:“Which waste things can be recycled?”Topic2：“What should we do to reduce the waste of our daily life?”等讓學(xué)生分組討論，并將話題引入生活，起到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與研究性學(xué)習(xí)能力的作用。在對(duì)日常生活作討論之后，還應(yīng)回歸課文的主題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的目的，有較大收獲。
　　參考文獻(xiàn)：
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