學生由初中升入高一，首先遇到的問題是英語新課標教材中的詞匯量劇增，語法難度增大，老師幾乎完全用英語授課，面對這種突變，學生感到不知所措。而且學生英語水平相差較大，他們來自不同的學校班級，原來所學的英語語音、語調也有所差異，很難適應高一英語的學習。高一處于初中向高中過渡階段，易造成兩極分化，怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語的過渡呢？我認為高一英語老師應注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的求知欲，幫助他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。
　　一、教授正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣
　　英語教師不僅要教給學生英語知識，更重要的是要引導他們會學英語。高一仍處于英語入門階段，有資料顯示，高一學生英語成績分化的原因之一是學習方法與新的教學內(nèi)容不相適應。高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題，學生往往死記單詞，聽完課做完作業(yè)了事，頭腦中沒 有“學會了什么”的意識，沒有學習效率的觀念，學習方法單一，加之沒有良好的學習習慣，越學越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導學生學會聽課、學會做筆記，為培養(yǎng)良好的學習習慣打下基礎。
　　聽課是學習的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學的策略外，還要有針對性地指導學生聽什么、怎么聽、思考什么。要求學生不局限于聽懂某個問題的解決方法，更以聽審題方法及探索思路的過程為主；注意教師語言的弦外之音，體會教師對某個問題的理解，做到心領神會，潛移默化。
　　筆記是聽課的輔助手段。教師應及時對學生提出記筆記的要求并進行指導，指導學生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領地記，更好地領會教學方法和策略，以便學習教師的示范項目并注意模仿；要求學生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學知識的理解、感受作筆錄、圈注，提高悟性；要求學生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進行記錄，以便總結與提高。同時，教師要堅持檢查與督促，使學生養(yǎng)成做筆記的習慣。
　　二、提高教師的課堂教學藝術
　　高一英語課的教學質量與效果不在于給學生灌輸了多少語言點，而是是否注重了上課的藝術。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學生像初一時那樣喜歡英語，教學效果就一定會很好。高一學生不同于初中學生，他們更有自學能力，一旦入門，其效果就會遠遠超出老師的講解。
　?。ㄒ唬┳龊妹抗?jié)課前準備工作。
　　一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調一樣，可以決定課堂節(jié)奏及教學效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學生輪流做值日報告，保證每一位同學都有機會展示風采，內(nèi)容是關于熟悉的日常生活，題目由自己任意選定。學生都有爭強好勝的心理，他們會認真構思、別出心裁，課前反復練習，這樣可以調動學習英語的積極性，營造一種學英語的氛圍，在心情愉快的氣氛中開始學習。
　?。ǘ┳x透教材，精心設計教法。
　　每一單元的教學方法應根據(jù)各單元的特點，勤于思考，用心設計，盡力使各課的教學方法各異，增加學生的新鮮感，調動學英語的積極性，如每一單元的welcome這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學生的日常生活，如friendship，music等，可以讓學生先談各自的觀點與看法，積極參與到課堂活動中，最后老師小結。
　　在學生熟悉了閱讀材料內(nèi)容的基礎上，講解語言要點并進行必要的語法歸納，使學生進一步理解、鞏固課文。初三復習階段，老師側重用英語講題，用漢語講課，高一開始用英語授課，學生很難適應，所以，要用簡單、切合學生實際水平的英語講課，逐漸使學生適應。
　　三、提高學生的心理素質
　　一方面，教師在英語教學中要為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，讓學生體會到自己是思維領域里的勞動者和收獲者。訓練、測試，尤其是考試，要幫助學生掌握知識要點和復習功課的方法，了解評分標準，事先采取措施避免低分的出現(xiàn)，力爭全班都得高分，讓他們感到有所收獲，學習的積極性才會調動，心理負擔才會減輕，主動性和獨立性才能增強。另一方面，可精心設計一些挫折，提供學生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點的機會，借此教育他們認識到發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時解決、努力解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進步；走過的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領就越大。這樣的訓練，不僅培養(yǎng)了學生在學習上吃苦耐勞的品質，而且使學生在解決問題（或考試）中，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。
　　總之，高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語學習奠定了基礎，所以，教師要鉆研教材，精心設計，努力創(chuàng)新教法，調動學生學習英語的積極性，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，促使學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，樹立學習英語的自信心，適應高一英語學習，順利完成初高中英語教學的銜