摘 要： 目前，大多數(shù)中職生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，成績差，對數(shù)學(xué)逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生不同程度的恐懼心理。這種心理制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使教師教學(xué)效率降低。本文分析了中職生“數(shù)學(xué)恐懼”的成因，并提出情感教學(xué)、學(xué)以致用等措施，幫助學(xué)生克服“數(shù)學(xué)恐懼”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)溫馨、樂學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞： 中職生 數(shù)學(xué)恐懼 成因分析 消除措施
　　一、中職生“數(shù)學(xué)恐懼”成因分析
　?。ㄒ唬?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃。
　　中職生由于未掌握好初中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)入職高后學(xué)習(xí)成績普遍較差，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著很多單調(diào)枯燥的公式和符號，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊，學(xué)習(xí)沒勁頭，久而久之，形成一種恐懼心理。
　　（二）社會(huì)和家長的要求過高。
　　個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)差，知識缺漏嚴(yán)重，而社會(huì)和家長又要求他們和優(yōu)生一樣，在相同的時(shí)間內(nèi)接受同樣多的東西，脫離了他們的實(shí)際，所以心理負(fù)擔(dān)過重，抵觸情緒萌生，從而導(dǎo)致他們怕數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，最終放棄數(shù)學(xué)。
　?。ㄈ┊?dāng)今數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式影響。
　　傳統(tǒng)教授法的著眼點(diǎn)在學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而忽視后進(jìn)生的求知欲望和閃光點(diǎn)，很少給其表現(xiàn)機(jī)會(huì)。只重視多教給學(xué)生知識，使學(xué)生吃“夾生飯”，方式單一，缺乏誘惑力和感染力。
　　二、消除中職生“數(shù)學(xué)恐懼”的措施
　?。ㄒ唬┣楦薪虒W(xué)。
　　學(xué)校教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，而且是師生情感交流的過程。“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。
　　1.建立民主平等的情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
　　良好的師生關(guān)系與和諧愉快的教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。教師對學(xué)生充滿愛心，用笑容面對學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡教師，并樂意接受知識的傳授。教師要適當(dāng)?shù)剞饤墶皫煹雷饑?yán)”，樹立“師生平等”