摘 要： 《中國(guó)石拱橋》是已故橋梁專家茅以升所寫的一篇典范的說(shuō)明文。本說(shuō)課設(shè)計(jì)遵循說(shuō)課要求，安排了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程等部分，內(nèi)容全面詳實(shí)，重點(diǎn)突出，思路清晰，關(guān)注學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”精神，并實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)，很好體現(xiàn)了說(shuō)課要求。
　　關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 中國(guó)石拱橋 說(shuō)課設(shè)計(jì)
　　一、說(shuō)教材
　　1.本課在教材體系中的地位及聯(lián)系
　　人教版初中語(yǔ)文第三冊(cè)將具體完整地學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，一共集中安排了兩個(gè)說(shuō)明文單元?！吨袊?guó)石拱橋》安排在第三單元，本單元主要學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。作為本單元的第一課，就為后面學(xué)習(xí)說(shuō)明文打下了基礎(chǔ)。
　　2.本課的教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)本文要注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的體現(xiàn)，具體的教學(xué)目標(biāo)為：理解說(shuō)明對(duì)象的特征；認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；了解說(shuō)明順序；了解中國(guó)石拱橋建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化、對(duì)古代勞動(dòng)人民和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
　　3.教學(xué)的重、難點(diǎn)
　　設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住特征說(shuō)明事物；體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。而以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。
　　4.本課的內(nèi)容特點(diǎn)
　　本文圖文并茂，以介紹知識(shí)為目的，以說(shuō)明為主要手段，運(yùn)用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因和新中國(guó)成立后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的新發(fā)展?？梢哉f(shuō)，本文具備了一篇優(yōu)秀說(shuō)明文的全部條件，能很好地體現(xiàn)出說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通俗易懂，是說(shuō)明文的必學(xué)篇目。
　　二、說(shuō)教法
　　在本文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，一方面要求學(xué)生重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)是發(fā)展智能形成技能的基礎(chǔ)，另一方面又要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是發(fā)展語(yǔ)文能力和其他能力，并能在生活中熟練自如地運(yùn)用所形成的能力。而知識(shí)與能力互相轉(zhuǎn)化的中介是思維，教學(xué)時(shí)要緊緊抓住這一中間環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，為了體現(xiàn)出教學(xué)是雙邊活動(dòng)，還應(yīng)把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從教師來(lái)看，教師是主導(dǎo)，要善于抓住重點(diǎn)，突出關(guān)鍵，啟迪思維，誘發(fā)想象，把學(xué)生的思維有效地集中起來(lái)。以學(xué)生來(lái)看，學(xué)生是主體，要讓他們積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)讀教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)的客體變成主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。當(dāng)然要使這種方法順利進(jìn)行，教師要善導(dǎo)、會(huì)導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、自信展示、大膽交流，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的疑惑及時(shí)疏導(dǎo)，對(duì)所學(xué)知識(shí)還要借助練習(xí)來(lái)鞏固加深，正確處理講與練、學(xué)與用的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿“讀、議、講、練”，其中“讀”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“講”是點(diǎn)撥，“練”是實(shí)踐。
　　三、說(shuō)學(xué)法
　　達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?，F(xiàn)代教育，既要重教法，又要重學(xué)法。學(xué)習(xí)本文，要通過(guò)教師的指導(dǎo)，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”，最終達(dá)到“不復(fù)需教”的目的。教學(xué)中，要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
　　1.使用工具書
　　學(xué)生的基本工具書是字詞典。要指導(dǎo)學(xué)生快速查字詞典，能結(jié)合課文選擇正確的義項(xiàng)，掃清閱讀障礙，養(yǎng)成積累生字新詞的習(xí)慣。
　　2.預(yù)習(xí)
　　充分預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽課，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“課前導(dǎo)讀”內(nèi)容，積累字詞，指導(dǎo)學(xué)生了解課文，并結(jié)合課后練習(xí)一，感受中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
　　3.聽課
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂。在課堂學(xué)習(xí)階段，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們勤思考，多動(dòng)手動(dòng)口，要把學(xué)生從瑣細(xì)的課堂筆記中解放出來(lái)，把主要精力用于課堂思考，小組合作交流。
　　4.復(fù)習(xí)
　　復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的有效繼續(xù)和延伸，可以通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，還可以讓學(xué)生查找其他介紹中國(guó)橋梁知識(shí)的文章。
　　四、說(shuō)過(guò)程
　　用兩課時(shí)來(lái)完成本文的教學(xué)，每一課時(shí)完成一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
　　第一課時(shí)分為四個(gè)階段：（1）初知大意。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，從整體上把握文意，弄清作者寫作思路，明確文章的段落結(jié)構(gòu)。（2）邊讀邊想。在速讀的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文，邊讀邊思考：①中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？②作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？為什么要舉這些例子？③文章最后兩個(gè)自然段的內(nèi)容是什么？結(jié)尾兩段有什么作用？④全文說(shuō)明順序是怎樣？設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，是扣住了文章的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)的。（3）細(xì)加揣摩。在細(xì)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生精讀有關(guān)趙州橋和盧溝橋的段落，讓學(xué)生找出能說(shuō)明這兩座橋具有中國(guó)石拱橋所有特點(diǎn)的句子，并填入設(shè)計(jì)好的表格中。（4）創(chuàng)造發(fā)散。出示幾種不同橋梁剖面圖，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出其外形特征，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征的能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。完成此題，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)觀察、善比較，從中找出特點(diǎn)。
　　第二課時(shí)的任務(wù)是理解體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生分小組討論下列句子表達(dá)是否準(zhǔn)確？如準(zhǔn)確，準(zhǔn)確性體現(xiàn)在哪里？特別提醒學(xué)生注意加黑的詞語(yǔ)：①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。②趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。③這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。④《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。⑤我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。⑥這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。這些句子比較全面地概括了本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確特點(diǎn)，認(rèn)真理解有助于體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生討論不能完全概括時(shí)，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納出本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在以下方面：①準(zhǔn)確使用概念；②準(zhǔn)確使用數(shù)字；③準(zhǔn)確表示估計(jì)；④準(zhǔn)確使用限制語(yǔ)；⑤準(zhǔn)確安排語(yǔ)序。最后讓學(xué)生從課文中另外找出表達(dá)準(zhǔn)確的句子作進(jìn)一步交流，繼續(xù)鞏固提