摘 要： 學(xué)習(xí)型組織理論是一種全新的科學(xué)管理理論，將這一理論引入圖書館，是為了改善圖書館管理，建立一種適應(yīng)時代要求的全新管理模式，從而更好地發(fā)揮圖書館功能，為讀者服務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 圖書館 管理創(chuàng)新 學(xué)習(xí)型組織理論
　　一
　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在新的世紀里，我們既面臨著難得的發(fā)展機遇，又面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的圖書館不需要具備很強的競爭力也能生存，但隨著社會環(huán)境的快速改變及現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，圖書館必須思考如何才能經(jīng)得起時代的考驗，是否能跟上科技進步的腳步?，F(xiàn)階段圖書館需要進行優(yōu)化管理，包括工作流程的優(yōu)化和員工的管理優(yōu)化，需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件，相繼開展網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上續(xù)借催還、網(wǎng)上館際互借、網(wǎng)上參考咨詢、網(wǎng)上文獻傳遞、網(wǎng)上電子公告、電子論壇、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航導(dǎo)讀等服務(wù)，由文獻管理到知識管理，由收藏為主到用戶第一，圖書館服務(wù)由封閉走向開放、走向社會、走向經(jīng)濟。新的思維方式、新的管理理念不斷地在圖書館界掀起波瀾，甚至由于網(wǎng)絡(luò)信息獲取的便利和快捷，有人提出了圖書館消亡論的觀點。
　　二
　　隨著有識之士的努力，各圖書館相繼引入了非圖書館學(xué)、非情報學(xué)的人才，但整體來看具有單學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的人占了大多數(shù)，隨著先進技術(shù)手段在圖書情報工作中的廣泛應(yīng)用，圖書情報向深層次服務(wù)方向發(fā)展的趨勢越來越明顯，中國加入WTO后國際間頻繁交往，圖書館學(xué)、情報學(xué)與計算機、語言文字等種種學(xué)科之間緊密結(jié)合，圖書館急需復(fù)合型、適應(yīng)型、學(xué)科交叉型人才。同時，現(xiàn)有工作人員知識老化問題日趨嚴重，館員必須毫不懈怠地不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代發(fā)展的要求。
　　三
　　宏觀上看，一個區(qū)域的經(jīng)濟狀況影響了人才的流動和發(fā)展，人才能量的發(fā)揮需要有自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境。自我實現(xiàn)是促使人才發(fā)展的最大驅(qū)動力，甚至是推動社會發(fā)展前進的動力，發(fā)達地區(qū)信息靈通，信息獲取容易，學(xué)習(xí)內(nèi)容更新快。落后地區(qū)信息閉塞，學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，直接制約著人們的創(chuàng)新意識的發(fā)展，造成思想和觀念上的落后。也可以說，發(fā)達和不發(fā)達地區(qū)的差距很大一部分是人才的單向流動造成的，人才的加盟構(gòu)成了發(fā)達地區(qū)巨大的無形財富，人才培養(yǎng)與吸引強烈地影響著區(qū)域的經(jīng)濟。這一現(xiàn)象在高校圖書館界表現(xiàn)得非常明顯，高校圖書館作為學(xué)校的教輔單位，受其地位不高，待遇偏低，科研項目少，實行坐班制，工作瑣碎，沒有成就感（甚至有挫折感）、缺乏良好的培訓(xùn)機制等現(xiàn)狀的影響，很難留住人才、吸引人才，而且高校圖書館人才匱乏的狀況又制約了其發(fā)展。目前社會上各種信息機構(gòu)的建立，使圖書館文獻信息中心的地位受到了很大的威脅，圖書館社會地位在很大程度上受工作水平的影響，從根本上取決于圖書館工作人員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。圖書館工作人員的發(fā)展和提高需要持續(xù)學(xué)習(xí)，圖書館管理應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)型組織理論這一先進的科學(xué)管理理念，建立一個具有學(xué)習(xí)型組織特征的圖書館機構(gòu)，是知識經(jīng)濟對圖書館的要求，只有這樣，圖書館才能在知識經(jīng)濟這個網(wǎng)絡(luò)時代的新里程中，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，完成時代賦予的責(zé)任和使命。
　　1.引入學(xué)習(xí)型圖書館的概念。學(xué)習(xí)型組織理論是一種全新的科學(xué)管理理論，將這一理論引入圖書館，是為了改善圖書館管理，建立一種適應(yīng)時代要求的全新管理模式，從而更好地發(fā)揮圖書館功能，為讀者服務(wù)。學(xué)習(xí)型圖書館是一個具有持續(xù)創(chuàng)新能力、能不斷創(chuàng)造未來的組織。它就像具有生命的有機體一樣，能在內(nèi)部建立起完善的學(xué)習(xí)機制，將成員與工作持續(xù)地結(jié)合起來，使組織在個人、工作團隊和系統(tǒng)整體三個層次上得到共同發(fā)展，在不斷變化發(fā)展的環(huán)境中，能迅速吸收新的學(xué)習(xí)觀念、新知識、新技術(shù)，改善心智模式，建立扁平化組織結(jié)構(gòu)，不斷超越自我。個人與組織為了共同的目標，共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，形成“學(xué)習(xí)—持續(xù)發(fā)展—建立競爭優(yōu)勢”這一良性循環(huán)。它與圖書館的數(shù)字虛擬化是不矛盾的，相反是相輔相成、互相促進的，學(xué)習(xí)型管理模式能夠更好地為讀者提供數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)，大大推動圖書館的創(chuàng)新和發(fā)展。
　　2.引入嶄新工作觀念。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們不再只為生存而工作，更希望在工作中體現(xiàn)個人人生價值，追求更高的精神享受，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中實現(xiàn)自我的超越?？梢哉f21世紀是重視人的全面發(fā)展的世紀，人們學(xué)習(xí)的時間將大于工作的時間，全球正在形成一個共同學(xué)習(xí)的社會。一旦學(xué)習(xí)在圖書館中蔚然成風(fēng)，圖書館就會逐漸完成向?qū)W習(xí)型組織的蛻變。
　　3.引入終身學(xué)習(xí)理念。1994年在羅馬召開的首屆全球終身學(xué)習(xí)大會報告中提出了一個重要的觀點：“人們?nèi)绻麤]有終身學(xué)習(xí)的概念，就難以在21世紀生存?！北M管傳統(tǒng)的圖書館組織也有講座、培訓(xùn)、進修等，但往往只是階段性的，缺乏系統(tǒng)、完整及創(chuàng)造性。而在學(xué)習(xí)型圖書館內(nèi)，每個人都要以“學(xué)習(xí)—工作—再學(xué)習(xí)—再工作”回歸模式，學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會生存，充分享受自主選擇、自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)和自我完善的終身學(xué)習(xí)的樂趣。
　　參考文獻：
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