摘要： 創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式模擬情境，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)強(qiáng)化機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和崗位操作能力。
　　關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 啟發(fā)式情境教學(xué)
　　隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，科技興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)開始進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，各行業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。因此，作為與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)教育，如何激發(fā)學(xué)生自主探究熱情，理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng)，讓畢業(yè)生能力與勞動(dòng)崗位無障礙對(duì)接，成為目前職業(yè)教育迫切需要解決的問題。這就要求每一位職業(yè)教育者改變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，努力提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，以求更好地滿足用人單位的需要。綜合中職學(xué)生的實(shí)際情況，下面我談?wù)勊伎己驼J(rèn)識(shí)。
　　一、運(yùn)用啟發(fā)式情境教學(xué)，注重感性教學(xué)。
　　1.在啟發(fā)式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。
　　教學(xué)中教師要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。以“電感線圈與電容器并聯(lián)諧振電路”的具體教學(xué)過程為例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)電感線圈與電容器并聯(lián)電路與一個(gè)小燈泡串聯(lián)，接在頻率可調(diào)的正弦交流電源上，并保持電源電壓不變。當(dāng)電源頻率逐漸由小調(diào)大，小燈泡慢慢由亮變暗。當(dāng)達(dá)到某一頻率時(shí)，小燈泡最暗，當(dāng)頻率繼續(xù)增加時(shí)，小燈泡又慢慢由暗變亮。怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象會(huì)與串聯(lián)諧振電路進(jìn)行類比。這樣，學(xué)生立即進(jìn)入充滿吸引力的探究氛圍中，思維被充分調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然，有時(shí)問題也可引導(dǎo)學(xué)生自己提出來。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意：首先要讓學(xué)生獨(dú)立思考；其次課前教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，便于學(xué)生放開思路；最后是問題要明確具體，不能模糊不清。
　　在富有啟發(fā)性的模擬情境中，這時(shí)教師如果沒有給學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)成為接受知識(shí)的容器，這樣會(huì)阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量是開放的，教學(xué)過程中要為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，要變先講后練為先嘗試再點(diǎn)撥，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣有利于學(xué)生猜測(cè)與驗(yàn)證，有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造。
　　2.在電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
　　傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一，多數(shù)僅用粉筆和黑板，學(xué)生大多覺得枯燥乏味，聽課效率低下。例如：“楞次定律”教學(xué)中，研究金屬線圈中的磁通變化產(chǎn)生感應(yīng)電流的規(guī)律時(shí)，由于這節(jié)課既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，大多數(shù)教師采取的方法是先演示金屬線圈中插入磁鐵產(chǎn)生感應(yīng)電流，使外接電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生先做金屬線圈插入和拔出磁鐵，觀察感應(yīng)電流方向，然后調(diào)換磁鐵極性重復(fù)插入和拔出金屬線圈，觀察感應(yīng)電流方向這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)感應(yīng)電流方向判斷的規(guī)律——楞次定律。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，部分學(xué)生不能完成全部實(shí)驗(yàn)或不能正確判斷出感應(yīng)電流方向，必將影響課堂教學(xué)效果。相反，如果教師制作了楞次定律CAI課件，以多媒體動(dòng)畫的形式“模擬”演示電流和磁場(chǎng)變化的全過程，從靜止到運(yùn)動(dòng)、使間斷變連續(xù)，而且演示的速度可任意控制，適時(shí)地在投影儀上進(jìn)行“模擬”實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就能在模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，順利突破難點(diǎn)。像“電流的形成”等實(shí)驗(yàn)也可以采取“模擬”演示的方法將抽象問題形象化，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
　　另外，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，由于時(shí)間長(zhǎng)而遺忘是不可避免的，有的實(shí)驗(yàn)又不適合重復(fù)做，尤其是在復(fù)習(xí)課上更不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“復(fù)現(xiàn)”特點(diǎn)就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間又增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。例如：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中金屬線框轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)就可以播放發(fā)電機(jī)工作原理動(dòng)畫來達(dá)到復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的效果。電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，電荷在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)微調(diào)電容器實(shí)現(xiàn)RLC串聯(lián)諧振的實(shí)驗(yàn)等等都可以利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
　　除了運(yùn)用多媒體技術(shù)之外，教師也可以現(xiàn)場(chǎng)演示一下儀器設(shè)備的使用，讓學(xué)生更直觀地了解。多媒體教學(xué)效果如何，關(guān)鍵要看是否激發(fā)了學(xué)生的積極性，是否強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，是否增強(qiáng)了教學(xué)效果。
　　二、電子電工實(shí)踐性教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng)。
　　1.注重理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作。
　　機(jī)電專業(yè)學(xué)生在完成《電工基礎(chǔ)》、《電子電工技術(shù)應(yīng)用》、《電工儀表與測(cè)量》、《電力拖動(dòng)》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，在校內(nèi)充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心的電工、電子、電力推動(dòng)、鉗工等實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，并對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分和考核，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握線路板的安裝、儀器儀表的使用、測(cè)試、控制線路的接線等，使學(xué)生的操作技能達(dá)到一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)學(xué)校通過與實(shí)盈電子、富士電機(jī)等專業(yè)對(duì)口企業(yè)合作，建立穩(wěn)固的校外實(shí)踐性教學(xué)基地，安排機(jī)電專業(yè)學(xué)生參加專業(yè)性生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過工人師傅的指導(dǎo)及學(xué)生的跟班勞動(dòng)，系統(tǒng)了解企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，掌握電氣設(shè)備的操作、維修、安裝、測(cè)試及儀器儀表的使用等技術(shù)，使學(xué)生的操作技能得到較大程度的提高。近年來，學(xué)生參加專業(yè)技能鑒定考試通過率始終保持在99%以上，維修電工中級(jí)考證合格率97%以上，多名學(xué)生獲得維修電工高級(jí)工證書。
　　2.校企聯(lián)合培養(yǎng)，畢業(yè)生與勞動(dòng)崗位無障礙對(duì)接。
　　近年來，從用人單位的需求看，都要求學(xué)生具有一定的理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐技能，因此企業(yè)在招聘時(shí)要求畢業(yè)生同時(shí)取得畢業(yè)證和職業(yè)技能等級(jí)證。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。
　?。?）強(qiáng)化校企合作，通過采用“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的方式，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)豐富的工人技師到學(xué)校為教師和學(xué)生進(jìn)行崗位技能方面的專題講座或培訓(xùn)，從而提高教師和學(xué)生的技能水平。同時(shí)學(xué)?？梢耘汕矊I(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行技能強(qiáng)化并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)之中，多層次、多渠道地提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展。
　?。?）建立穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室：主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和考工考證的強(qiáng)化訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地：學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要基地，表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生可以被企業(yè)優(yōu)先錄用。
　?。?）學(xué)校還可以通過走訪各用人單位，詳細(xì)了解當(dāng)前各崗位的設(shè)備情況、技術(shù)要求，結(jié)合實(shí)際，組織專業(yè)教師編寫實(shí)用性強(qiáng)、能使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要的實(shí)訓(xùn)教材或培訓(xùn)教材，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、高級(jí)技師參與教材的編寫，充分發(fā)揮校企教學(xué)資源的互補(bǔ)，更好地培養(yǎng)符合企業(yè)需要的實(shí)用型人才，真正做到畢業(yè)生與勞動(dòng)崗位無障礙對(duì)接。
　　以上是我在實(shí)際教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，尚有很多不足之處，敬請(qǐng)各位專家及同行指教，以求在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。
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