隨著教學改革不斷深入，新課程教學理念極力倡導素質教育，要求我們?yōu)楝F(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的有用人才。這給廣大教師提出更高的要求，把素質教育落到實處，讓學生在課堂上進行有效學習。對于化學教學而言，我們要優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習興趣，充分提供自由發(fā)展的空間，使其在單位時間內提高學習效率，進而達到強化教學之目的。下面，筆者就多年來的初三化學教學實踐談談對優(yōu)化教學方法，強化有效教學的看法和認識。
　　一、正確樹立觀念，進行有效教學
　　學生在學習中能樹立正確的學習觀念，對學生明確學習目的、提高他們學習效率起著決定性的作用。在化學課堂教學中，我們第一要樹立正確的教學觀念，注重學生學習心理動機，合理利用時間，激發(fā)他們學習興趣。第二，要培養(yǎng)學生樹立正確的學習化學觀念，不斷積累他們科學學習化學的素養(yǎng)。第三，要因材施教、開拓學生學習思路，逐步提升學生科學探究的能力，使他們逐步樹立學習化學的信心。第四，我們要正確看待學生，理解他們，信任他們，在學習中，允許他們犯錯誤。第五，要以學生為主體，充分發(fā)展學生個性。當然，我們還要注重學生心理健康的引導，不歧視學生，促進他們和諧發(fā)展。同時，還要減輕學生學習負擔，充分讓學生在和諧、輕松的環(huán)境下進行有效的學習。因此，在教學中，要充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓他們正確樹立學習觀念，這樣才能有效調動起學生學習的積極性、主動性，才能CW9bWjb9mIixLH2EnQZWxg==實現(xiàn)有效課堂教學。
　　二、以學生為主體，有效進行互動
　　所謂進行互動就是指在教學中，在教師的引導下，學生之間、師生之間進行討論、交流學習。新課程教學理念積極倡導我們在教學中，應以學生為主體，發(fā)展學生學習能力，把學習的主動權交給學生，讓他們自由發(fā)揮，從而還一個充滿想象的空間，充分為他們提供一個發(fā)展的平臺。因此，我們必須樹立“以生為本”的思想，實現(xiàn)教學主體的有效互動，引導學生從教師所設計問題中，加以改編，根據(jù)自己已有經驗進行變式，合成創(chuàng)造出新的問題，進行探索互動學習。這樣既給了同學們一個表現(xiàn)自我的機會，又鍛煉了他們的組織能力，同時還向他們提出了更高的要求，有效地促使他們繼續(xù)努力，使他們養(yǎng)成良好的學習化學習慣。另外，在教學中，我們要營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，促進學生敢于參與教學過程活動，并尊重每個學生的個性和個體差異，充分讓他們自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識，把最寶貴的時間、嘗試機會、發(fā)表觀點與交流思想的空間留給同學們，讓他們獲取自己解決問題的能力，進而通過自己的努力思考，獲得一次又一次的成功感。
　　例如：在探索化學實驗基本操作教學中，為了有效進行互動，筆者改變以往教學手段，因為初中學生男生活潑好動，對實驗感到好奇，積極性高，女生對實驗有恐懼感，甚至連劃火柴都哆哆嗦嗦。為了有效地消除學生畏懼心理，筆者有意識地組織她們參與實驗操作，并鼓勵她們，讓會操作的男生幫助她們，手把手地教，當她們獲得操作實驗成功時，感到實驗并不可怕，從心底里感覺我們也能行。在以后的實驗操作中，她們都能積極參與，和男生一樣自主探索實驗現(xiàn)象和規(guī)律。
　　三、運用媒體技術，提高教學效率
　　現(xiàn)代教育媒體技術走進課堂，打破了以往只是一張嘴、一支筆和一塊黑板的教學模式，改變了教學結構，有效地縮短了教學時間，為化學教學注入了新的活力，提高了同學們的學習效率，為學生的發(fā)展提供了更廣闊的空間，最大限度地調動了他們的學習積極性。多媒體技術具有整合文字、圖片、動畫和視頻等功能，特別是普通教學手段或教師講解難以講清楚，甚至無法講清楚的知識，運用它使同學們易于理解，尤其是對特別難講的內容可以反復展示，大大減輕課堂工作量，真正實現(xiàn)有效教學，達到提高課堂教學效率的目的。
　　采用這種方法，能直觀形象地反應化學變化過程，并能提高學生的學習興趣，激發(fā)他們參與化學學習的意識，從而大大地提高化學課堂教學質量。
　　總之，在課堂教學中，教師要不斷更新教學觀念，優(yōu)化課堂教學，使學生從被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，從要我學變?yōu)槲乙獙W，變苦學為樂學，進而使學生真正參與到課堂教學中來，為有效獲得知識、掌握技能而自主學習，從而進一步實現(xiàn)有效教學之目