摘要： 物理習(xí)題教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)中極為重要的組成部分，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)物理習(xí)題的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)積極思維，適應(yīng)個(gè)性發(fā)展，使物理習(xí)題真正成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有力手段和重要保障。
　　關(guān)鍵詞： 物理習(xí)題教學(xué) 有效性 一題多變
　　物理教學(xué)離不開物理習(xí)題教學(xué)，要提高物理教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)提高物理習(xí)題教學(xué)的有效性。
　　習(xí)題教學(xué)要把握幾個(gè)問題：習(xí)題的原則性選擇、習(xí)題的功能性配置、習(xí)題的技術(shù)性使用、習(xí)題的整體性研究。
　　一、精心選取和設(shè)計(jì)習(xí)題
　　在習(xí)題教學(xué)的相應(yīng)過程中，為了針對(duì)相關(guān)知識(shí)而形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，通常需要借助于例題的分析來(lái)達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)；在習(xí)題教學(xué)的習(xí)題教學(xué)活動(dòng)中，為了將相應(yīng)的思維方法與解題技巧講透徹，通常也需要借助于例題的講解來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)。
　　可見：在習(xí)題教學(xué)過程中，在復(fù)習(xí)教學(xué)的習(xí)題教學(xué)活動(dòng)中，例題選擇應(yīng)該在相應(yīng)的教學(xué)預(yù)設(shè)中得到足夠的重視。
　　選擇此例的教學(xué)目的為：強(qiáng)化勻速圓周運(yùn)動(dòng)的基本概念；梳理勻速圓周運(yùn)動(dòng)的基本特征。
　　講解此例的技術(shù)要點(diǎn)為：第一，勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念——“物體在圓周上運(yùn)動(dòng)，相等時(shí)間內(nèi)通過的弧長(zhǎng)相等”或“軌跡為圓周，速率恒定”；第二，勻速圓周運(yùn)動(dòng)特征——“速度大小恒定，方向沿軌跡切線而不斷變化”、“加速度大小恒定，方向指向圓心而不斷變化”、“勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變加速曲線運(yùn)動(dòng)”。
　　點(diǎn)評(píng)：變式二在典例之上，引入了空氣阻力，側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)帶電液滴的受力分析和運(yùn)動(dòng)分析。新的信息加上不同情況下電場(chǎng)力的變化，大大增加了本題的難度。選項(xiàng)B正確。
　　變式三：在典例中，若加在兩板間的電壓U按如圖所示的規(guī)律變化，0時(shí)刻上板帶正電，設(shè)兩板間的距離足夠大，不計(jì)空氣阻力。則下列說(shuō)法正確的是（？搖 ？搖）
　　A.液滴一直向上運(yùn)動(dòng)
　　B.液滴一直向下運(yùn)動(dòng)
　　C.液滴先向上運(yùn)動(dòng)，然后返回向下運(yùn)動(dòng)，之后在兩板間做周期性的往復(fù)運(yùn)動(dòng)
　　D.液滴先向下運(yùn)動(dòng)，然后返回向上運(yùn)動(dòng)，之后在兩板間做周期性的往復(fù)運(yùn)動(dòng)
　　分析可知選項(xiàng)C正確。
　　三、聯(lián)系實(shí)際
　　物理習(xí)題的設(shè)計(jì)、選取、編制應(yīng)體現(xiàn)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)、科技的意識(shí)。
　　3.今年我省發(fā)生了特大冰災(zāi)，地面覆蓋著厚厚的積雪，高壓電線上凝結(jié)了厚厚的冰柱（如圖所示），很多電線和高壓塔因不堪重負(fù)而被拉斷、壓垮。冰災(zāi)期間，經(jīng)過一個(gè)無(wú)雨、無(wú)雪的寒冷夜晚，小明發(fā)現(xiàn)戶外電線上的冰柱變粗了，你認(rèn)為冰柱增粗的主要原因是（B）
　　A.白天溫度高，電線和冰柱遇熱膨脹
　　B.空氣中的水蒸氣遇到原冰柱變成了冰
　　C.空氣中的水珠遇到原冰柱后凝固成冰
　　D.空氣中的二氧化碳遇到原冰柱變成了干冰
　　此題所創(chuàng)設(shè)的情境充滿濃郁的生活氣息、把物理習(xí)題跟生活、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為物理問題，注重社會(huì)實(shí)踐，將應(yīng)用問題物理化，物理問題應(yīng)用化，讓學(xué)生很自然地接受身邊就有物理，物理就實(shí)實(shí)在在地存在于平凡的現(xiàn)實(shí)生活中，充分體現(xiàn)新課程理念——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
　　5.（2011年高考·北京理綜卷）由于通訊和廣播等方面的需要，許多國(guó)家發(fā)射了地球同步軌道衛(wèi)星，這些衛(wèi)星的（？搖 ？搖）
　　A.質(zhì)量可以不同？搖？搖 B.軌道半徑可以不同
　　C.軌道平面可以不同？搖？搖 D.速率可以不同
　　解析：地球同步軌道衛(wèi)星軌道必須在赤道平面內(nèi)，離地球高度相同的同一軌道上，角速度、線速度、周期一定，與衛(wèi)星的質(zhì)量無(wú)關(guān)。A正確，B、C、D錯(cuò)誤。
　　習(xí)題教學(xué)要有助于學(xué)生對(duì)分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題能力的提高。習(xí)題教學(xué)過程必須師生互動(dòng)，在課堂上必須給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓他們參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查、探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)解題方法的掌握、解題方法的優(yōu)選單靠老師是教不會(huì)的，是需要學(xué)生自己通過實(shí)踐去總結(jié)、去體會(huì)能感悟到的。習(xí)題教學(xué)是素質(zhì)教育的極佳機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)去探究和總結(jié)，最終感悟到今后再遇到此類問題應(yīng)該怎么辦。這樣的習(xí)題教學(xué)能使學(xué)生準(zhǔn)確全面地理解物理概念和掌握物理規(guī)律。這樣的教學(xué)方法能夠避免學(xué)生對(duì)物理一聽就懂一做就錯(cuò)的現(xiàn)象。只有學(xué)生能準(zhǔn)確全面理解物理概念和物理規(guī)律，才能辨析似是而非的問