歷史課上,學(xué)生不會背中國各朝代年表已經(jīng)是司空見慣,不懂基本歷史常識也不必驚訝,他們卻能對各種偶像劇劇情倒背如流;他們也許不認識中國的某些文學(xué)家、科學(xué)家,卻對偶像的基本資料談的面面俱到;他們對電腦的工具功能性認識不足,卻對各種網(wǎng)絡(luò)游戲玩法了如指掌……這是我在高中歷史課堂教學(xué)中常遇到的問題,而新課改后的歷史試題大量使用新材料,設(shè)置新情境,不僅要求學(xué)生掙脫教材的束縛,更要有知識積累和較強的理解能力,知識的遷移能力。要讓孤兒學(xué)生擺脫不幸的命運,有機會進入大學(xué)校門豐富自己的人生,改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀十分必要,拓展他們的知識面成為特教教師首先要做的工作。
目前的新課程改革,改變了以前的教材觀,強調(diào)的是教材是最重要的學(xué)習(xí)資源,但不是唯一的學(xué)習(xí)資源,高考考查的內(nèi)容也不局限于歷史教材的內(nèi)容,歷史的高考試題中開始趨向大量使用材料、創(chuàng)設(shè)新情境,資料的應(yīng)用包括了考古資料、著述、報紙、表格數(shù)據(jù)、歷史地圖、文學(xué)作品等,所以教師教的內(nèi)容僅僅局限于教材是不夠的,教師要花大量的時間和精力,搜集相關(guān)材料,在課堂有限的四十五分鐘完成是不可能的,所以需要學(xué)生有較強的理解能力和廣博的知識面。在實際的歷史教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的知識面太窄,甚至一些歷史常識都不知道,增加了教學(xué)的困難,也增加了閱讀理解教材的難度,也難以和現(xiàn)在高考試題方向接軌,同時這也暴露出孤兒教育中存在的缺陷:學(xué)生沒有良好的閱讀及積累知識的習(xí)慣。造成這種局面的原因是多方面的:孤兒學(xué)生生活在相對封閉的學(xué)校,接觸到的知識傳播載體有限,沒有家庭的支持和家長的監(jiān)督引導(dǎo),另外,學(xué)生的年紀還小,自控能力差,面對眾多的知識不知如何有選擇地學(xué)習(xí),等等。所以,歷史教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極性,拓寬學(xué)生知識面。
一、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
陶行知先生有一次到武漢大學(xué)演講,未曾開講,卻從皮包里拿出一只公雞,正當(dāng)全場聽眾都感到莫名其妙時,陶先生卻從容不迫地拿出一把米喂起雞來,他首先按住公雞的頭讓它吃,它偏不吃,再硬掰開它的嘴喂它,它掙扎著不肯吃,直到先生松手,退后幾步,公雞平靜了一會兒才開始吃起來。這時陶先生說:教育和喂雞一樣,先生強迫學(xué)生學(xué),把知識灌給他,他是不情愿學(xué)的,即使學(xué)也是食而不化的,但是如果讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他的主觀能動性,效果完全會好得多。這個故事告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,才會達到最好的學(xué)習(xí)效果。由此可以看出教師要做到拓寬學(xué)生的知識面,就要漸漸地改變強迫學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。在日常的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改進課堂教學(xué)方法;在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)增強歷史課堂教學(xué)的趣味性,例如引入詩歌、小說、歷史電影、諷刺漫畫等,激發(fā)學(xué)生興趣;在教學(xué)過程中,適當(dāng)設(shè)置討論和探究的問題,讓學(xué)生在自主探究、獲取新知的同時,意識到自己知識的不足,讓學(xué)生多讀書,多思考,從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情。
二、充分利用歷史資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
托爾斯泰說過:成功的教學(xué)所必需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,教師要做的就是對教學(xué)精心準備,對學(xué)生積極引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中所利用的歷史bpcUo3KZsirNGzoDfEaLtWsQdJ32+QW7KER/mKMGUVU=資料精挑細選,爭取最大限度地挑起學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生,激發(fā)求職探索的興趣。在講必修三第9課《輝煌燦爛的文學(xué)》時,利用多媒體大量播放明清小說,也請學(xué)生仿寫唐詩宋詞在班級交流;在講必修一第三單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》時,利用班級多媒體播放紀錄片《大國崛起》的片段,同學(xué)們看得意猶未盡,大多數(shù)的同學(xué)能利用課余時間尋找剩余的幾集看完。
另外,孤兒學(xué)生們集體生活在學(xué)校,課余時間很多,所以教師可以向?qū)W生推薦一些好看的書、電視益智節(jié)目、紀錄片等,讓學(xué)生利用課余時間去看這些內(nèi)容,豐富學(xué)生的課余生活。例如,我會經(jīng)常提醒學(xué)生們按時收看《開心辭典》、《三星智力快車》、《誰比誰聰明》等節(jié)目,節(jié)目充滿趣味性和挑戰(zhàn)性,節(jié)目內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域的大量知識,具有廣博性和生活化的特點,可使學(xué)生受益匪淺。
三、舉辦各種競賽、讀書會等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
高中階段的學(xué)生處于人生的青少年時期,這個時期的孩子有充沛的精力、強烈的好奇心和求知欲,同時也有獲得他人的認同和尊重的心理需求,所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征,舉辦各種知識競賽、讀書會等團體活動,讓學(xué)生積極主動地去探求自己未知。例如,在講必修三第八單元《19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)》時,這一單元內(nèi)容涉及文學(xué)、美術(shù)、音樂、影視等,讓學(xué)生們分組去搜集資料為知識競賽做準備,教師為競賽制定規(guī)則,設(shè)置題目,然后通過知識競賽看哪個小組做得最好,學(xué)生通過比賽,體會到了課堂內(nèi)難以體驗的樂趣,同時獲得了展現(xiàn)自己才能的機會,滿足了學(xué)生的成就感,對學(xué)生來說這種形式有很大的吸引力,很容易點燃學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生準備競賽的過程,積極主動地查找各種學(xué)習(xí)資料,拋開了歷史教材的限制,接觸到了更多關(guān)于世界文學(xué)藝術(shù)的知識,擴充了學(xué)生的知識量,拓展了學(xué)生的知識面。
四、讓學(xué)生充分利用多種傳媒手段獲取新知
現(xiàn)代社會隨著科學(xué)的發(fā)展而迅速前進,獲取知識的手段和方式也越來越多,可以廣泛利用報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等。閱讀書籍也可以不是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)書,而是電子書,在科技日新月異的今天,知識有了更多傳遞的載體,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些載體學(xué)習(xí)更多的知識。在孤兒學(xué)校有藏書幾萬冊的圖書館,有電子閱覽室,班級有報刊、圖書角和多媒體設(shè)備,居住的生活區(qū)有電視,應(yīng)讓學(xué)生充分利用這些現(xiàn)有的資源,展開知識的探索。教師尤其應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手,讓學(xué)生學(xué)會篩選出對現(xiàn)階段成長有幫助的知識來學(xué)習(xí),來拓展。長此以往,在歷史課堂上教師再擴充課堂容量就容易很多。
讀書使人豁達,我認為孤兒學(xué)生們正需要這份豁達,讓他們對親人的離世也學(xué)會釋懷,放棄那些消極的情緒,讓心靈充滿陽光,勇敢樂觀地去面對生活。廣博的知識面,會讓人心胸寬廣,學(xué)會更好地體味生活中的美好,我認為孤兒學(xué)生們需要他們放開懷抱,打開心扉體會身邊的幸福,正確認識和處理情感,領(lǐng)悟生命真正的含義,在全社會的愛心中體驗成長的快樂與被關(guān)愛的幸福。
青春是人生最美的階段,作為特教工作者的我們應(yīng)該代替父母,引導(dǎo)孤兒學(xué)生健康成長,讓他們不斷完善自己,樹立正確的人生觀,引導(dǎo)他們成人成才。我認為孤兒學(xué)生有了知識武裝自己,不僅開闊了自己的視野,豐富了學(xué)識,培養(yǎng)了品格,還必將創(chuàng)造美好而光明的未來。
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