摘要： 試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理是大部分工科都要開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)通用技術(shù)課程。本文針對(duì)該課程在安徽理工大學(xué)材料類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的情況，結(jié)合該課程的教學(xué)規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理課程體系中存在的不足及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行總結(jié)和分析。
　　關(guān)鍵詞： 材料專(zhuān)業(yè) 試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理 課程體系 不足 對(duì)策
　　試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理是自然科學(xué)研究方法論領(lǐng)域中一個(gè)分支學(xué)科，是一項(xiàng)通用技術(shù)，是國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)材料、化學(xué)、石油、冶金、機(jī)械、交通、電力、生物[1]、農(nóng)科[2]、食品[3]包括管理等專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是當(dāng)代科技和工程技術(shù)人員必須掌握的技術(shù)方法。
　　開(kāi)設(shè)“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程的目的是使學(xué)生掌握科學(xué)的方法去安排試驗(yàn)，處理得到的試驗(yàn)結(jié)果，對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中的試驗(yàn)部分，以及在畢業(yè)環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的試驗(yàn)項(xiàng)目，做出優(yōu)化設(shè)計(jì)，并對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以最少的人力和物力消耗，在最短的時(shí)間內(nèi)取得更多、更好的試驗(yàn)結(jié)果。
　　早在1988年，安徽理工大學(xué)材料學(xué)科的張明旭教授就講授了礦物加工試驗(yàn)研究方法。而后由無(wú)機(jī)非金屬材料（2002）、高分子材料（2006）和復(fù)合材料（2011）等專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)年也都開(kāi)先后開(kāi)設(shè)了該課程。本課程經(jīng)過(guò)近20年的建設(shè)，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量在不斷提高與完善，特別是在教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列的改革與探索，取得了顯著的成績(jī)。并于2008年由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》[4]正式教材。翻開(kāi)了該課程的教學(xué)新篇章。
　　本文就試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理在本校材料專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)中存在的不足及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行總結(jié)和分析。
　　一、課程體系的不足
　　在近幾年教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行中，發(fā)現(xiàn)該試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理課程體系存在一些不足。
　　1.課程內(nèi)容沒(méi)有得到很好的完善。前面章節(jié)講授的數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容不能和后續(xù)章節(jié)有必要的聯(lián)系，造成學(xué)時(shí)的浪費(fèi)，也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果有一定程度的負(fù)面影響[5]。同時(shí)由于在后續(xù)具體試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法前講數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該部分的學(xué)習(xí)沒(méi)有一定目的性。
　　2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合不夠緊密。理論課的講述和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，并且在教材和教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有結(jié)各自材料專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)展開(kāi)，造成學(xué)生無(wú)法及時(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中鞏固理論知識(shí)。
　　3.課程教學(xué)仍是以教師為中心。即使在電化教學(xué)的情況下，學(xué)生也不能積極地投入到學(xué)習(xí)中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于比較被動(dòng)的地位，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
　　二、采用的對(duì)策
　　基于該課程體系存在的上述不足，在多年的教學(xué)當(dāng)中，總結(jié)多年從事試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理的教學(xué)、實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)材料專(zhuān)業(yè)發(fā)展及教學(xué)規(guī)律的理解，在教學(xué)中采用如下對(duì)策。
　　1.教學(xué)內(nèi)容的更新。結(jié)合單因素、正交試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理需要的數(shù)理知識(shí)對(duì)前面章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行更新；將畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的論文作為案例添加到課堂教學(xué)內(nèi)容中，在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法去安排試驗(yàn)，處理試驗(yàn)結(jié)果；將數(shù)據(jù)處理方法加入到課程體系當(dāng)中，加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理內(nèi)容的教學(xué)。
　　2.研究更適合材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂與實(shí)踐教與學(xué)的方法。教學(xué)方法是課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容只有通過(guò)恰到好處的教學(xué)方法和手段才能取得好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，采用參與式教學(xué)模式，讓學(xué)生針對(duì)課上的知識(shí)點(diǎn)采用社會(huì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)方式去驗(yàn)證。
　　3.教學(xué)手段的改革。將研究如何將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相有效結(jié)合，建立一個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理網(wǎng)絡(luò)課堂，并更好地體現(xiàn)材料專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化。建立網(wǎng)絡(luò)課堂，從而使教學(xué)更好地和實(shí)踐相結(jié)合，滿足對(duì)材料專(zhuān)業(yè)人才日益增長(zhǎng)的要求。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　在試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理課程教學(xué)過(guò)程中，不斷加深對(duì)教學(xué)核心內(nèi)容基礎(chǔ)，并在教學(xué)中更多加入具有材料專(zhuān)業(yè)特色的習(xí)題，并嘗試建立試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理網(wǎng)絡(luò)課堂，從課上和課下兩個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課教學(xué)內(nèi)容的吸收和學(xué)習(xí)，徹底解決試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理教材內(nèi)容各個(gè)章節(jié)相關(guān)聯(lián)和在教學(xué)過(guò)程中和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。從而提高材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，更有利于新時(shí)期材料專(zhuān)業(yè)合格人才的培養(yǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[5]吳貴生.試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理.冶金工業(yè)出版社，199