高效課堂是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂模式。隨著教材改革的出現(xiàn)，英語(yǔ)教材的內(nèi)容也出現(xiàn)了較大的改觀。面對(duì)內(nèi)容多，篇幅大，詞匯量更是幾倍于老式教材的新教材，高效課堂可以讓我們做到：在有限的課時(shí)，高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。這種課堂模式讓學(xué)生從被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者。從真正意義上實(shí)現(xiàn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
　　一、高效課堂的基本模式。
　　1.高效學(xué)習(xí)小組。高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)在高效課堂中起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)小組都由六個(gè)成員構(gòu)成。組員構(gòu)成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組員在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面都有所不同，做到好中差搭配，這樣既保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，又便于各個(gè)小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)施組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，必須具有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
　　2.高效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案由備課組共同編制。新的模塊開始前，所有成員共同討論這一模塊的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)遇到的問題，然后共同編制導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)相關(guān)的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型，構(gòu)成問題或練習(xí)。閱讀課，設(shè)計(jì)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、分析信息的知識(shí)表，以及需要填寫集課文大意和重點(diǎn)知識(shí)“summary”，還有合作探究練習(xí)題。語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)課，有重點(diǎn)知識(shí)的聚焦，也有需要查找聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的句型翻譯，詞匯辨析，知識(shí)拓展，課堂檢測(cè)，每一模塊都有練筆小作文。在新課前，學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考完成導(dǎo)2/STAteOckav5S1968jTL0ZPGogEGcb8EmTrPjM3nyI=學(xué)案。其實(shí)，在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生既要認(rèn)真預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，做到了溫故知新。
　　3.高效課堂。在新課伊始，小組長(zhǎng)把小組成員在學(xué)習(xí)中遇到的問題總結(jié)出來，讓大家思考、討論，最后把組內(nèi)不能解決的問題歸納整理，準(zhǔn)備組際之間的交流解決問題。在這個(gè)過程中，教師通過巡視參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助他們通過自己的努力找出一個(gè)正確答案或者接近正確的答案。然后，每個(gè)小組上講臺(tái)都展示討論結(jié)果。其過程要做到有理有據(jù)，還要有條不紊。既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還要求學(xué)生有一定的知識(shí)積累，這樣，他們不得不學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，還要具有應(yīng)變能力。同時(shí)，開放式的課堂，隨時(shí)都會(huì)有人走進(jìn)課堂聽課，促使學(xué)生課前做好充分的準(zhǔn)備。通過組際之間的交流，相互做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深刻的理解。但是，在這個(gè)過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞中心話題，突出關(guān)鍵問題，最后教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。這樣不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽展示，盡情交換各自的看法，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，而且在不知不覺中學(xué)生們的語(yǔ)言技能得到了提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
　　4.周清、檢測(cè)。一周的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生梳理知識(shí)，整理筆記。教師運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的遺漏，通過糾錯(cuò)補(bǔ)充，做到查漏補(bǔ)缺。盤點(diǎn)一周的學(xué)習(xí)，設(shè)置“周周”檢測(cè)評(píng)價(jià)，一方面可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，另一方面可以使學(xué)生清楚一周的學(xué)習(xí)情況。事實(shí)證明，做好了“周周清”的微調(diào)工作，學(xué)生也不至于一下子成績(jī)下降，如果這一周掉下去了，下一周就爭(zhēng)取爬上來。
　　二、打造高效課堂的途徑。
　　1.欣賞學(xué)生。被欣賞的感覺會(huì)帶給學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；明白自身的價(jià)值，會(huì)讓他們更積極地開動(dòng)思維緊跟課堂。課堂訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)較差，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤正確評(píng)價(jià)并給予學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，力爭(zhēng)做到讓他們保住尊嚴(yán)，最后努力跟上。
　　2.教師素質(zhì)。高效課堂要求教師有淵博的知識(shí)，高尚的審美情趣，較強(qiáng)的思維能力和駕馭課堂的能力。這就要求教師不僅認(rèn)真?zhèn)湔n，而且準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，做到注重教材但不惟教材，科學(xué)大膽地整合教材。同時(shí)要注重課后和學(xué)生的交流，真正成為學(xué)生的良師益友。
　　3.良好的教學(xué)環(huán)境。課堂展示是學(xué)生改造自己心理，不斷實(shí)現(xiàn)人格提升的過程。輕松活躍的課堂氣氛在這個(gè)過程中尤為重要。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，多用鼓勵(lì)和導(dǎo)向性的語(yǔ)言，讓學(xué)生的注意力集中在討論的問題上，讓他們得到啟發(fā)，獲得知識(shí)，使課堂流程暢通無(wú)阻。
　　4.適當(dāng)運(yùn)用多媒體。在課堂上用一些課件、幻燈片等先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生補(bǔ)充一些文章的背景知識(shí)，相關(guān)鏈接，幫助學(xué)生在討論中啟迪思維，在學(xué)習(xí)中開闊視野。
　　5.教學(xué)反思。課后及時(shí)寫出教學(xué)反思，總結(jié)成功之處，捕捉教學(xué)靈感，記錄學(xué)生作業(yè)中有爭(zhēng)議性的問題，便于引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行質(zhì)疑、探討。做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界和高度。
　　高效課堂是教學(xué)中最理想的教學(xué)模式，很多東西必須經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的探索、積累、分析、再使用，才能最終達(dá)到教與學(xué)、知識(shí)與能力、意志與情感的和諧發(fā)